二级心理论文格式及范文.doc

山西省心理咨询师二级综合评审文章撰写要求一、评审文章 考生必须提交两篇文章，包括案例报告1个，个人分析报告或研究报告1个，具体题目可自行拟定。二、文章撰写要求 1、必须由考生独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。 2、文章字数不少于3000字。 3、文章一律采用A4纸打印，一式4份。 4、考生应围绕文章主题收集相关资料，进行深入的调查研究或个人分析，根据自己所从事的实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到文章之中，形成完整的文章内容。 5、文章内容应做到主题明确，逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际。三、文章格式的一般要求 1、文章由标题、署名、摘要、正文、注释及参考文献组成。 2、标题即文章的名称，它应当能够反映文章的内容，或是反映论题的范围，尽量做到简短、直接、贴切、凝练、醒目和新颖。 3、摘要应简明扼要地概括文章的主要内容，一般不超过500字。 4、注释是对文章中需要解释的词句加以说明，或是对文章中引用的词句、观点注明来源出处。注释一律采用脚注的方式（即在页末加注释）。 5、文章的末尾须列出主要参考文献的目录。 6、注释和参考文献的标注格式为：（1）图书：作者、书名、出版城市、出版社名称、出版年、版次、页码（2）期刊：作者、篇名、期刊名称、年份、卷号（期号）、页码四、文章的内容要求（一）案例报告内容 1、一般资料：包括人口学资料、个人成长史、精神状态、身体状态、社会功能、心理测验结果。 2、主诉和个人陈述：包括问题发生发展过程，求助原因。 3、观察和他人反映：包括心理咨询师观察的结果和求助者亲友反映情况。 4、评估与诊断：包括心理状态的评估、诊断与鉴别诊断、诊断依据。 5、咨询目标的制定：包括具体目标、最终目标、近期目标与长远目标。 6、咨询方案的制定：包括方法与原理、双方责任与义务、时间和费用等。 7、咨询过程：包括咨询阶段的划分，各阶段的任务与完成情况。 8、咨询效果评估：包括求助者自我评估及心理咨询师的评估和心理测验。（二）个人分析报告内容（可根据自身情况参考以下项目撰写）1、自我成长分析（1）应怎样评估自己的发展史?高峰和低谷分别在哪里?（2）我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的?（3）我最好的五个品质是什么?（4）在我的人生中哪五个方面是需要增强的?（5）我的基本人生观是什么?（6）我最近大部分时间的心情是怎样的?（7）一般情况下我是怎样看待其他人的?（8）在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用?（9）我是什么样的人格类型?（10）我心目中的英雄是谁?（11）我认为的成熟标准是什么?（12）我的个人奋斗目标有哪些?（13）什么人或什么事影响了我的人生发展?（14）我最好的朋友会怎样评价我?（15）人们对我的批评意见集中在什么方面?（16）用哪三个形容词能最好地对我进行描述?2、职业行为分析（1）我为何要成为一个心理咨询师?（2）成为心理咨询师后，我的情绪问题是否会被明确并得到解决?（3）我需要做什么准备才能成为一个心理咨询师?（4）我具备哪些条件能使我成为一个出色的心理咨询师?（5）我经常出现的反移情问题是什么？（6）我对求助者有何期待?（7）我对自己的职业有何期待?（8）我希望从同事那里获得什么?（9）我的职业优点和弱点有哪些?（10）我的职业奋斗目标有哪些?（11）我的同事会怎样评论我?（12）我希望接待哪一类型的求助者?为什么？（13）我将如何应对自己的心理压力或崩溃状态?（14）我如何处理对于自己工作的赞许和责难?（三）研究报告的内容（可参考以下项目撰写）1、咨询理论概述（选择某种咨询理论）（1）咨询理论的名称（2）咨询理论的发展史（3）咨询理论框架（4）咨询技术2、案例分析（1）运用上述理论解释心理问题的形成原因与发展过程（2）运用上述咨询技术解决心理问题（3）评估咨询效果3、个人体会（1）结合实践谈谈自己对该理论有何新的认识?（2）结合实践谈谈对该理论的咨询技术有何新的体会?（三）论文正文撰写格式 标 题（二号黑体，居中）姓 名（四号仿宋体，居中）单 位（四号仿宋体，居中）摘要：（摘要正文，四号楷体，行间距固定值22磅）（论文正文，四号宋体，行间距固定值22磅）注释：（小四号宋体，单倍行距）参考文献：（小四号宋体，单倍行距） （1） （2） （3） 附件5论 文 提 交 封 面 格 式国家职业资格统一鉴定（上空四行，三号宋体，居中）（职业名称）论文（二号黑体，居中）（国家职业资格级）（四号宋体，居中）（空四字，三号宋体）论文题目： （空四字，四号宋体） 姓 名： (行距1.5倍行距) 身份证号： 准考证号： 所在单位： 国家职业资格统一鉴定心理咨询师论文（国家职业资格二级） 论文题目： 个人分析报告 走向心理咨询师的心路历程 姓 名： 身份证号： 准考证号： 所在单位： 范文：走向心理咨询师的心路历程梁xx山西xxxxxxx摘要本文通过对自我成长经历的全面回顾及剖析，阐述了个人从幼稚不断走向成熟的历程及形成原因，深层次地审视并分析了自我的人格特征，从而揭示了自我想成为心理咨询师的内心追求和渴望，并对自己从事心理咨询师职业所具备的条件及不足进行了分析，从而指明了自我的努力方向。关键词 心理咨询师二级论文、成长经历、自我分析、职业分析本人现年37岁，教师出身。曾先后从事过英语、音乐、生物、心理等学科的教学工作；曾任团委书记、政教主任、教务主任等职务。目前，由于本人的爱好和工作需要，工作之余，我开始学做兼职的心理咨询师。成为一名合格高尚的心理咨询师，是我一直以来的美好愿望，这一愿望的形成，深受着我个人的成长经历以及家庭教育和工作环境的影响。一、自我成长分析：（一）童年的经历，是我一生的财富童年的我，生长在农村，纯朴的农村生活给我留下了深刻的印象。父亲做了30年的村支书，母亲是位18岁进厂当厂长，文革后又从教近30年的乡村教师。当时的社会背景以及党的教育，把两位老人塑造成了“毫不利己，全心为民”的好干部。在当时年代，父亲是十里八村都晓得的劳动模范，母亲是市级劳模、省人大代表、全国养蜂能手。在常人眼里，像母亲这样一个腿有残疾的女人，能取得如此的成就简直不可思议，正是母亲坚毅的性格才使然之。在父母眼里，没有什么比党的事业更重要了，舍小家、顾大家，似乎是天经地义的事儿。受着这样的家庭教育的熏陶和家庭环境的影响，使我不得不打小就学会了当家。七、八岁的时候，我已经开始洗衣做饭、放猪劈柴了。童年的我是不大快乐的，与一般孩子相比，我更像一个大人。10岁左右，父亲就交给了我一把为我量身定做的小扁担和两个比正常的小一些的水桶，这样做是为了我挑水方便。父亲交给我扁担的同时，也交给了我那份家庭责任，这份责任让我的童年充满了压力和苦难，但也培养了我坚忍耐劳的性格和追求独立、追求完美的性格，父母遗传给我的那种忠于职守、认真负责的人生态度直到今天还在影响着我。童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。（二）、饱受磨难的求学之路儿时，父母对我要求很严，我的学习成绩也一直不错，在班级里常常考第一名。有一次，在乡里的学区四校联考中拿了个第一，乡里乡亲的都说我这个孩子很聪明，认定我将来一定很有出息。上初中的时候，学校离家很远，没办法只能住校，这给家里带来不小的经济负担。为了省钱，也为了能吃得饱些，母亲总在我周一上学的时候给我贴上几个玉米饼子带到学校去，我有计划地每天节省着吃。有时赶上夏天温度高，加上宿舍潮湿，玉米饼子没等吃到周末已经长了绿毛，即使这样，饿极了也不得不把它晒一晒，把晒干的绿毛去掉照样吃。当时，我的同学们也大多这样，有的同学甚至连长了毛的饼子也吃不上，我还要把我的那份分给他们一些，我的宽宏善良常常使我成为同学中的中心。初二的时候，两次大手术彻底摧毁了父亲，从此结束了他30年的村支书生涯，也丧失了劳动能力，我们家一下子债台高筑。那时，住在县城里的六姨帮助了我，让我住在那里继续求学。但六姨家并不富裕，这使我们全家人都感到很不安，对我来说更是一个无形的压力和考验，我只能发奋学习，不敢有半点懈怠。初中毕业时，我考上了我们县里的重点中学重点班，终于以这样的成绩回报了六姨和我的父母亲。但我的高中生活却是我最为失败的一段人生经历。贫苦的家境压得我们一家喘不过气来，举步维艰的生活更让我在同学面前抬不起头来，我的学习成绩逐渐滑落了下来，潜意识中总有一个念头，即使考上大学家里也供不起！现在想想，正是当时的这种自卑心理影响了我的人生！但是，虽然我的学习成绩不是很理想，但由于我的组织能力和号召力都很强，文笔也较好，擅长演讲和写作，具有一定的音乐和体育特长，因此，我还是被同学选为班长。后来，又担任过学校的文娱部长、体育部长、学生会主席，也担任过校园广播的编辑。在我任班级班长和学生会干部期间，为班级和学校开展了大量工作，争得了不少的荣誉。那段经历，似乎让我这个出身卑微的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信，但也断送了我进入高等学府继续深造的美梦，繁多的学生干部工作，使原本就下滑的学习成绩滑落得越来越远，最终只考上了一所师范学校里的音乐专科。当然，选择这所学校也是母亲的愿望，因为当时的师范学校每个月能给学生一定的生活补贴。（三）、充实的师范生活进入师范学校后，父亲的身体有了一定的恢复，家里的经济条件有了好转，我和家人的心情舒畅了很多，为了弥补高中阶段失去的美好时光，我全身心地投入到了音乐学习当中，每逢节假日，同学们都去逛街、踢球、谈恋爱了，而我却关在琴房里练琴，冬天里琴房很冷，但我的心却始终是热的，对于求学我如饥似渴。一年以后，我的专业能力已经在全校挂号了，而且老师和同学们一致要求我做文委，这让我在全校范围内接触到了更多更好的老师和业务骨干，从他们身上学到了更多的东西。在师范学校学习的两年中，四次期末考试，我三次总评第一名。这段人生经历让我体会到了学习的快乐和成就感，直到今天，这种刻苦钻研的学习精神我还一直坚持着。严格的家庭教养以及所经历的人生苦难，塑造了我吃苦耐劳、办事执著、诚以待人、心胸开阔、自信自强的人格特征，这些良好的品质，让我能够始终以乐观的人生态度去面对人生的挑战。（四）走向成熟1992年8月我参加了工作，自打那时起，魏书生老师一直是我从事教育事业的榜样，他的“民主与科学”的教育理念对我产生了深远的影响。我刚踏入工作岗位时，校领导安排我做英语教师，同时任班主任。这对我来说的确具有强烈的挑战，因为不对口的专业迫使我必须要重新开始。但挑战也给我带来了机遇，在我付出了常人难以想象的努力下，我的外语教学成绩在我所在的学区名列前茅，我从别的老师手中接过来的一个全镇同年级倒数第一的乱班，在一个学年后一跃成为第一名，创造了我校一个历史性的奇迹。打那开始，我逐步成为学校的业务骨干，我的人生命运也跟随着发生了彻底性的改变，应该说，那时的我，在事业上开始进入了高峰。在接下来的十多年时间里，我在教育教学中取得了丰硕的成果，先后被评为县级优秀班主任、教育新秀、青年岗位能手、学雷锋带头人、青年文明新风领头人、省市级骨干教师、市级学科带头人、市级科研工作先进个人、家教先进工作者等荣誉称号。多次代表学校或市区到省里做课或参加基本功大赛能取得这样的成绩，对于孤身漂泊他乡的我来说不是件轻而易举的事儿，这些要得益于我儿时家庭的教养、曾经的人生经历以及像魏书生老师一样的人生态度。在成长的过程中不断地努力工作历练了我的人生历程，使我不断走向成熟。二、职业行为分析（一）成为心理咨询师是我的人生理想和职业要求通过对自我人生历程的分析，让我切身地感受到，一个良好健康的心态是多么地重要，健康的心理是人生成功的前提。心理咨询师职业正是一项能让我思想走向成熟、心理走向健康、人格趋向完善的高尚职业，同时，它也是一项送人玫瑰而手留余香的职业。成为合格高尚的心理咨询师是我内心里的一种渴望。1994年以来，我先后担任过团委书记、政教主任、教务主任等职务，这些职务都跟学生的管理工作分不开，在工作过程中我逐步发现，学校的德育工作离不开心理健康教育，而我的人生经历和我的性格又十分适合心理咨询工作。因此，1995年，我创办了我校有史以来的第一个心理咨询室“心灵港湾”。咨询室的创办，吸引了大量的学生前来求助，迄今为止，我为相当一部分的学生排解了心理问题，帮助他们重树了自我，找回了自信，让多梦的青春充满了阳光和喜悦。同时也使我看到，孩子的心灵是那样的脆弱，他们多么需要老师悉心的呵护，这更增强了我从事心理咨询事业原本强烈的动机。（二）成为心理咨询师的优势和不足优势：1、我的性格中尤其喜欢孩子，尤为热爱教育事业，这种骨子里的东西能永远坚定我从事心理咨询事业的信念。2、对于搞学生心理咨询来说，我的成长经历是我开展心理咨询工作的一笔财富，通过对我学生时代成与败的分析，可以从中提炼出丰富而宝贵的经验。3、我稳定的人格特征及世界观、人生观、价值观可以成为学生的榜样。4、十多年的学生管理工作，尤其是心理咨询和心理健康教育科研工作，极大地提高了我从事心理咨询工作的专业水平。5、将近五年的心理咨询专业培训丰富了我的专业理论基础。不足：随着学校心理健康教育工作的深入开展以及我本人心理咨询实践，使我越发认识到了自身的不足。1、理论知识和专业技术尚有一定的缺陷，有一些心理问题还不能给求助者以成功的解决。2、由于我这个人过于追求完美和凡事儿至清至察的性格，对于一些求助者容易出现反移情现象。3、从事心理咨询师职业的一些硬件条件尚需改善，尤其缺乏比较完备的各种心理测验量表及相关软件。（三）努力方向1、不断提高理论知识和咨询技能，克服自己性格上的一些弱点，以职业性的理智态度去严格要求自我，使自己在工作中始终能够保持中立性态度，无条件地接纳求助者，并能够合理看待咨询过程中的挫折。在出现问题需要帮助的时候，能够积极争取上级心理咨询师的督导和同事们的支持，以积极严谨的态度对待求助者。2、由于我的职业特点和个人能力，我较为擅长青少年的发展性心理咨询，帮助家长和来访者建立良好的行为模式是我多年来所从事的研究，在今后的职业历程中，我要在这个领域深层次地发掘下去，让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会做出贡献，为自己的人生增添色彩。参考文献（1）劳动与社会保障部职业技能鉴定中心编写组 心理咨询师（操作技能） 民族出版社 2001年第一版87页（2）汪向东 心理卫生评定手册 中国心理卫生杂志社 1999增订版 31页用合理情绪疗法治疗恋爱受挫案例分析报告摘要：黄某，男，22岁，某学院四年级学生， 因失恋导致焦虑抑郁合并失眠障碍，咨询师根据求助者的具体情况诊断为一般心理问题，采用了合理情绪疗法、放松训练法。经过6次咨询,求助者的情绪困扰、睡眠和饮食问题基本解决,自己能够较好的处理恋爱问题,可以正常学习生活,取得了较好的咨询效果。 关键词：一般心理问题 合理情绪疗法一 一般资料求助者，黄,男,22岁,汉族，学院系四年级学生，未婚，身高182厘米左右，身体健康，无重大躯体疾病历史，父亲是会计师，母亲是中学教师，家庭经济状况良好。父母双方家族无精神疾病史。黄是家中独生子，从小跟爸爸妈妈爷爷奶奶一起生活。爸爸妈妈负责他的学习，爷爷奶奶照顾他的饮食起居。父母感情很好，婆媳关系融洽，家庭和睦，求学经历顺畅，未受重大挫折。黄自小独立性较强，性格外向，活泼好动，兴趣广泛，上初中后尤其喜欢兰球，乔丹、科比、姚明都是他崇拜的偶像，从高中起就一直是班级兰球队队员。学习成绩中等，社交能力强，为人豪爽，好抱打不平，喜欢帮助同学，深受同学和老师喜爱。SAS、SDS心理测试结果： SAS标准分67，显示中度焦虑；SDS 标准分60，显示轻度抑郁。二. 主诉和个人陈述主诉：因失恋“情绪低落、焦虑烦躁、失眠、不思饮食十天左右。”个人陈述：我刚与女朋友分手。两人曾是高中时的校友，刚入大学，由于孤独彼此来往较多，交往中互生好感，产生恋情，并于大二时确定了恋爱关系。我非常爱她，两年多来，我在她身上倾注了所有的感情，并在经济上、生活上倾力帮助。她也曾经跟我说，只有跟我在一起的时候才感到幸福！可是大约一个月前，女孩身边又出现了另一位追求者，也是在那个时候女友对我的态度发生了转变。两个人开始因为小事产生口角，且女友动辄就讲追求她的另一位男生如何优秀。我无法忍受，提出让她尽快在我与另一位追求者中作出选择，最终我被抛弃。我无法接受这个事实，我那么爱她，为她付出那么多，可她却不再爱我，真是太不公平了。很难相信两年多的感情何以这么不堪一击，心中又实在放不下她，满脑子都是她的影子，我试图与她沟通想尽力挽回却无结果。现在许多同学也都知道我被女朋友甩了，大家都很同情我，尽力宽慰我让我想开点。可我就是接受不了这个事实，我觉得自己很无能，很失败，很没面子，在人前再也抬不起头了。近日越来越感到压抑、焦虑、烦躁，几乎夜夜失眠，情绪低落，茶饭不思，成天昏昏沉沉，什么也不想干，甚至有时连话都不想说。我马上就要面临毕业论文的撰写与答辩，想尽快从失恋的痛苦中走出来，然后轻装上阵，重新开始新的生活，故而前来咨询求助。三 咨询师观察了解到的情况咨询师观察到求助者衣着整洁得体，五官端正，双眼布满血丝，无精打采，面容憔悴，神情忧郁，情绪低落，吐字清楚，说话有礼貌，语速较慢，语气低沉，有时反复叹气、搔头，提到女友时情绪比较激动，言辞中多有不满。思维正常，无异常行为，自知力完整，有强烈的求助愿望。四 评估与诊断1、诊断：一般心理问题。诊断依据：根据对黄临床资料的收集，综合其相关因素，家族中无精神病史，本人无重大疾病史，黄知情意统一，主客观一致，对自己的心理问题有自知力，有主动求医行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，根据区分心理正常与异常的三原则判断，可排除重性精神病。根据黄的症状，结合心理测验结果可诊断为焦虑抑郁情绪。其问题的产生是由恋爱遭受挫折引起的，为近期发生，其反应强度是可以理解的，不良情绪持续才一周多，反应内容未泛化，有很好的自知力，也有求助愿望，符合一般心理问题的诊断。2、鉴别诊断（1） 与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的初始反应强度强烈，反应已泛化，对社会功能造成严重影响，病程大于两个月。而该求助者的心理问题并不严重，没有对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。 （2）与焦虑症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。而该求助者虽然也以焦虑为主要症状，但未严重影响社会功能和逻辑思维，心理冲突未变形、没有泛化，而且持续时间只有一周多，因此可以排除焦虑性神经症。（3）与抑郁性神经症相鉴别：抑郁性神经症是一种以心境低落、哭泣、悲伤、失望，活动能力减退，以及思维迟缓为主要特征的情绪障碍，常伴有焦虑、躯体不适和睡眠障碍，病程持续至少两周。该求助者虽有悲伤、睡眠障碍，但活动能力如常，思维正常，没有明显的躯体不适，病程也不到两周，故排除抑郁性神经症，属于一般心理问题的抑郁情绪障碍。五 咨询目标的制定应符合咨询目标有效性的七个要素：具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。根据以上的评估与诊断，经与求助者协商，初步确定如下咨询目标： 1、具体目标与近期目标：帮助求助者接受恋爱受挫的事实；排解因恋爱受挫产生的焦虑、抑郁、沮丧等不良情绪，改变其不合理的认知观念；帮助求助者改善睡眠状态。、最终目标与长期目标：帮助求助者完善个性，构建合理的认知模式，学会宽容理解他人，学会乐观地看待问题，理性地分析问题，增加心理抗挫折能力，促进求助者的心理健康和发展，达到人格完善。 六. 咨询方案的制定1、主要咨询方法和适用原理 ：支持性心理疗法，合理情绪疗法。当一个人心理上遇到挫折，最需要的莫过于他人的安慰、同情与关心。因此，支持性心理疗法就在于能够提供心理上的支持，包括同情体贴、鼓励安慰，与求助者一起分析困惑点，寻求问题的根源，提供解决问题的思路，指导求助者选用适宜的处理问题的方式方法，从而协助求助者度过困境，处理好问题。合理情绪疗法简称RET，是美国著名心理学家埃利斯于20世纪50年代首创的心理治疗理论和方法。其主要观点：认为情绪并非由某一诱发性事件本身直接引起，而是由个体对这一事件的评价和解释引起的。这一理论被称为情绪困扰ABC理论。其中，A代表诱发事件；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念；C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果。通常人们都认为，C是由A引起的，但合理情绪疗法认为个体的情绪和行为反应C并不是由A引起的，而是由B引起的。也就是说，人们对某一事件（A）的看法、解释（B）不同，情绪和行为反应（C）也就不同。ABC理论认为个体的认知系统对事物产生的不合理、不现实的信念是导致其情绪障碍和神经症的根本原因。人们可以通过改变自己的想法和观念（B）来改变、控制其情绪和行为的结果（C），这是治疗实践的核心，其中所用的重要方法是对不合理信念加以驳斥和辩论，使其转变为合理的观念。本案例求助者的心理问题，表面上是因恋爱受挫导致的痛苦、焦虑和抑郁情绪,实际上真正的原因是来自求助者本身对失恋这一现实事件的不合理认识和评价所引起的。因此,运用合理情绪疗法,帮助求助者以合理的思维方式代替不合理的思维方式,以合理的信念代替不合理的信念,帮助求助者减少或消除情绪困扰，进而达到完善个性,学会宽容理解他人,比较客观的评价自己,并能够更全面的分析理解问题,增强其社会适应能力的目的。 2、双方责任与任务：作为咨询师，需向求助者明确的双方的责任、权利与义务如下：求助者的责任：向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；完成双方商定的作业。求助者的权利：有权利了解咨询师的受训背景和职业资格；有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；有权利选择或更换合适的咨询师；有权利提出转介或中止咨询；对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。求助者的义务：遵守咨询机构的相关规定；遵守和执行商定好咨询方案的各方面内容；尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。咨询师的责任：遵守职业道德，遵守国家的有关法律规定；帮助求助者解决心理问题；严格遵守保密原则，并说明保密例外。咨询师的权利：有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；有权利选择合适的求助者；本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。咨询师的义务：向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和职业资格等相关证件；遵守咨询机构的相关规定；遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。23、咨询时间和费用：咨询共分三次，每周一次，每次50分钟。咨询费用：每次100元人民币。心理测验收费：SAS：20元；SDS：20元。七. 咨询过程咨询过程大致分为三个阶段： 第一是心理评估与诊断阶段：主要包括建立咨询关系，收集资料，进行心理诊断，确定咨询目标等内容。第二是咨询阶段：主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不合理的认知及不良的情绪。第三是巩固与结束阶段：使求助者把在咨询中学到的东西运用于今后的生活中，不断完善人格，提高心理健康水平。具体的咨询过程：1、心理评估与诊断阶段第一次咨询：2013年4月8日。目的：建立良好的咨询关系；了解求助者的基本情况，收集相关资料；确定主要心理问题；探寻求助者的咨询目的和改变意愿；共同协商咨询目标。方法：会谈法、支持性心理法、心理测验法。过程：（1）让求助者填写咨询登记表；（2）咨询师介绍咨询中有关事项,强调保密原则；介绍双方的责任、权利与义务；（3）在咨询开始时，充分尊重求助者，通过倾听、共情、无条件地积极关注，让求助者尽情倾诉，释放不良情绪，用摄入性谈话和开放性提问收集其详细的个人背景资料，找出求助者心中的困惑点，并给予适当的解释与指导，使求助者感到自己的困难有了可求助的场所，从而感到安慰，与其建立良好的咨询关系；（4）让求助者完成SAS、SDS心理测验，分析收集到的有关资料和测验结果，做出初步诊断，与求助者一起商定咨询目标，讨论治疗方式；（5）布置家庭作业：要求求助者与父母就他们的婚姻进行沟通,帮助求助者了解爱情的真谛，正确对待失恋。2、咨询阶段：第二、三次咨询：2013年4月15日、4月22日。目的:加深咨询关系；帮助求助者接受失恋的现实；帮助求助者领悟自己目前的心理问题与不合理信念的关系。方法：谈话法、放松训练法、合理情绪疗法过程：（1）与求助者一起探讨爱情的真谛，使其明白爱情需要相互理解、相互尊重、相互信任、相互宽容。爱一个人就是希望能给她带来幸福，如果所爱的人觉得离开会更幸福，那不妨尊重她的选择。有时得到是一种幸福，放手也是一种幸福。通过交谈求助者想通了，感到前所未有的轻松，愿意接受和面对女朋友离开的事实，不再怨恨，并祝福她幸福、快乐。（2）教求助者放松技术，并练习，要求其在烦躁和入睡困难时使用。（3）向求助者详细介绍合理情绪疗法的基本理论模型（ABC模型）。（4）启发求助者使其明白目前的情绪困扰，其根源在于自身存在一些非理性观念。比如， “我那么爱她，可她却不再爱我，这太不公平了”、 “我觉得自己很无能，很失败，很没面子，在人前再也抬不起头了。”等。 并使其领悟自己的问题与不合理信念之间的关系，使自己的注意力从关注失恋这件事和相关的当事人转移到自己身上，从过分关注自己的情绪转移到关注自己的不合理信念上来。家庭作业：1、回去反复默想合理情绪疗法基本理论，强化求助者对ABC之间关系的理解。2、要求求助者回去后认真思考，然后写出与此次事件有关的所有不合理信念。第四、五次咨询 2013年4月29日、5月7日目的：1、帮助求助者修正或放弃原有的不合理信念2、帮助求助者建立合理信念，以合理信念取代原有的不合理信念，减轻或消除情绪困扰。 方法：合理情绪疗法 过程： （1）使求助者领悟只有改变了不合理的信念，才能消除他的心理困扰。并运用埃利斯所创立的与不合理信念辩论技术，与求助者进行商讨与辩