应用乘法分配律进行简便计算.doc_第1页
应用乘法分配律进行简便计算.doc_第2页
应用乘法分配律进行简便计算.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

应用乘法分配律进行简便计算第二课时教学目标：1.使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力.2.培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯.教学重点和难点：继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点;学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的难点.教学过程：一、创设情境同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律?用字母怎样表示?今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便.二、活动尝试1.出示例题场景图。2.引导学生理解题意，明确要解决的问题。3.列出算式：321024.你会先估计，再算一算吗?5.交流算法。(结合学生回答板书)三、师生探究1.用简便方法计算：32102。(1)自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。(2)同桌讨论：为什么可以这样计算?计算的过程中运用了什么运算律?(3)组织交流理解算理。2.在括号里填上适当的数。30184=( )84+( )8492203=92(200+)=92200+92让学生说说是怎样想的，依据是什么?3.试一试：用简便的方法计算4612+5412。(1)先让学生独立完成计算。(2)交流：这类题目的结构形式是怎样的?有什么特点?你是怎样算的?这样算为什么简便?在学生充分讨论的基础上，师板书(略)。4.师生共同小结：四、巩固反思1.完成想想做做的第1题。填空后让学生说说是怎样想的，依据是什么?2.完成想想做做的第2题。(1)学生独立计算。(2)交流反馈：让学生说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。3.完成想想做做的第3题。先让学生口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。4.完成想想做做的第4题。让学生先用简便方法计算。交流：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区别。5.思考题。(1)先对前两行每组中两个算式分别计算，并在里填上合适的符号。(2)观察、发现规律，并用这个规律在框里填上
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论