区域教育优质均衡发展的科研推动力.docx

区域教育优质均衡发展的科研推动力一、新课程理念下，深度教育科研应运而生教育要迅速、有效地发展，有赖于教育科研的引导。实践证明，在基础教育改革的过程中，教育科研着实充分发挥了全面推进素质教育的作重作用。由于南关区校际间教育的发展不均衡，导致了教育科研的发展水平差距也较大，教育科研工作发展水平参差不齐，使全区科研工作整体推进产生了障碍。因此，传统的科研工作已不能满足区域前进的步伐，我们要寻求一种适应新课程理念、与时代的发展相得益彰的教育科研模式，因此，南关区深度教育科研应运而生。深度科研直击问题，以最前沿的理论为区域科研的发展定位，以高位的思考去引领区域教育的发展，使教育科研的作用发挥到极致。二、开展深度教育科研，为区域教育发展导航当前，在中小学中有一种见怪不怪的普遍现象，即大家天天嚷着搞教研，大家也好像都在搞教研(如听课)，但实际上绝大多数教师不知道怎样去搞教研。特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手，甚至连一些基本的常识都不懂，这就是传统教育科研工作模式下，当前中小学教师身上普遍存在的一个“生理缺陷”。这样的现象不得不引起我们的深思，就科研工作本身的特点及性质而言，如果不能发挥引领和服务的职能，就可能成为教育发展的负担。尤其面对现今这样的“滑坡”现象，其发展的前景令人担忧。新课程改革浪潮袭来，我们大力提倡优质、均衡，提倡教育是第一生产力，教育科研更不应该成为学校发展的附属品。学校的发展是教师，我区开展的深度教育科研以教师队伍为着眼点，通过普及科研知识，区域引领课题，“草根式”研究的战略，实现区域教育科研工作的健康、可持续发展，从而实现区域教育改革的整体推进。三、深度教育科研的实施策略(一)强化校本科研，根植“草根式”教育科研模式校本研究最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说，中小学校本研究的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。我们要求教师本着“教什么研究什么”的原则，结合本职教学工作去开展校本研究，使教学工作和教研工作能融为一体。这种行动研究，最易达到同步推进教育、教学、教研工作、稳步提高教育、教学、教研质量的目的。“草根式”科研是我们一线教师所特有的科研方式，是区别于其他科研方式的一条别样的问题解决途径。我们通过校本科研、“小课题”研究，把这种教育科研模式根植在教师队伍中。首先，我们要正视校本研究对提高教师自身素质的意义。如今的时代，要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变，这就要求广大中小学教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是校本研究的能力。一个教师如果缺乏校本研究能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着要被时代所淘汰。其次，我们要懂得一些进行校本研究的形式和方法。有些教师片面地把校本研究理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。校本研究的形式和方法多种多样。比如，反思是校本研究中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如，校本研究很强调集体研究，教师就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于一身。第三，我们要学会通过校本研究来提升自己的工作品位和职业形象。(二)推进龙头课题，引领区域发展步伐整齐划一2009年末，我们提出了构建南关区新基础教育体系行动研究这一重大课题。此项课题以党的方针、政策及国家中长期教育改革和发展指导纲要(2010-2020年)等为基础，徐彤和谭智两位局长作为总课题负责人，局相关科室、进修相关部室，各中、小学校作为子课题研究实验单位，参与课题的实践探索与研究。此项课题的立项研究意义重大，标志着南关区教育改革将进入一个新的里程。2012年12月，此项课题已顺利结题。通过此项课题研究，我们把制约南关教育改革与发展的诸因素整合、统筹起来，推进素质教育发展与课程改革的实施，落实培养目标，提高教育质量，推进校长、教师专业化发展成长，促进南关区基础教育进行全面、整体的改革。责任教育是我区的传统研究项目，从“九五”期间我们就开始了研究工作。在开展(下转 87页)(上接 12页)责任教育研究的18年来，凭借科学的理论指导，通过科学的研究实验方法，我区在德育管理的模式、途径及方法上取得了创新发展。并且，本着面向全体学生、促进学生全面发展的原则，培养出了一批批德、智、体、美等全面发展的合格人才。2012年7月1213日，我区成功承办了全国第二届责任教育论坛会。国家副总督学王文湛、增强学社会责任感的公民教育实践模式研究总课题组负责人刘世保教授及全国责任教育专家，吉林省教育厅、长春市教育局、长春市各县区教育局及长春地区市直学校校长等人参加了会议。会上，南关区副区长袁继业致辞、南关区教育局徐彤局长代表南关区在论坛上进行了经验交流。本学期，我们一定要趁热打铁，把握好这个窗口，把承办会议的经验进行好好地总结，把18年的责任教育经验好好地进行总结，在实践模式方面进行深入地探索与研究。(三)发挥大学区优势，建立四级教育科研管理模式南关区现有六个大学区，区长学校拥有优质的教育资源。为了更好地利用这些优质教育资源，我们以大学区为依托，实施了“教科所大学区成员校实验教师”四级教育科研管理模式，促进了区域教育的优质均衡发展。总而言之，深度教育科研，就是要求我们在实践的基础上不断提炼升华，形成理论、