第十六章 从指南针到磁悬浮列车 《电流的磁场》.doc

九 年 级 物 理 同 步 备 课第十六章 从指南针到磁悬浮列车第二节 电流的磁场万州一中 魏明【教学目标】知识与技能：1、知道电流周围存在磁场，知道通电螺线管对外相当于一个磁体，会用安培定则确定相应磁体的磁极和通电螺管的电流方向。2、培养学生初步的观察能力、实验能力、分析概括、作图能力。3、培养学生良好的学习习惯，实事求是的科学态度。过程与方法：1. 观察奥斯特实验了解电流的磁场，知道磁场方向跟电流方向有关系，培养学生的观察实验能力。2. 通过观察通电螺线管的实验，发现通电螺线管的磁极跟电流的关系，总结出安培定则，培养学生的分析概括能力。3. 从安培定则的应用，培养学生的思维作图能力。情感态度与价值观：养成实事求是，尊重自然规律科学态度，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。【教学重点】奥斯特实验，通电螺线管周围的磁场，安培定则。【教学难点】安培定则的运用【教学准备】螺线管、铁屑、通电螺线管周围磁感线的主体模型，干电池铜导线。【教学方法】探究式教学法【教学过程】一、引入新课1、课件展示:电荷间的相互作用规律，磁极间的相互作用规律。2、提出问题：（1）引导学生思考，提出问题。师：同学们从刚才的课件展示中看出了什么？生：回答观察到的问题。师：从同学们观察到的问题中，了解电荷间的相互作用与磁极间的相互作些什么相似之处，有什么不同之处？生：学生把观察到的问题回答出来。师：从这些相似之处同学们能够思考出一些什么问题吗？请同学们大胆猜想，假设后提出问题。生：同学们进行大胆猜想假设后提出相关的问题。(2)从同学们猜想与假中提出的问题，教师进行归纳。师：既然电和磁之间有很多相似之处，那么电和磁之间会有一定的联系吗？生：从猜想与假的问题中回答。师：电和磁之间究竟有什么联系呢？生：在猜想的基础上又提出问题。师：总结学生提出的问题然后归纳。电和磁之间联系，科学家们也进行了大胆的猜想假和实验，跟同学们现在的想法差不多，这一节我们将要学习探究这一新课题电流的磁场。 板书：第二节电流的磁场二、进行新课1、电与磁的关系（1）指导学生阅读和观察教材102页，图16-7所示的电器设备。师：从图16-7所示的电器设备中可以看出了什么？生：回答阅读和观察图16-7所示的电器设备后的问题。师：请学生回答问题，然后进行总结：“我们看到的这些电器设备它们都用到了磁性，但是它们的磁性都离不开电”。那么电和磁到底有什么联系呢？请同学们再进行大胆的猜想和假设。生：猜想与假设后提出问题。师：总结学生提出的问题，然后指出：首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家奥斯特。（2）奥斯特实验实验器材：小磁针、电源、导线、开关师：介绍实验器材，在介绍这些实验器材的同时，提出问题让学生思考 这些实验器材在实验中有什么作用？ 怎样连接？ 在实验中同学们要注意观察什么？ 通过观察什么现象来探究电与磁联系？生：通过思考、讨论、猜想后回答问题。师：通过归纳总结后按照实验步骤进行实验。实验步骤： 第一， 观察小磁针静止时的指向，受地磁场影响磁针的南北极的方向。 然后按照如图所示、连接电路。师：磁针静止时会怎么指向？按照如图所示连接好电路后，开关断开时磁针静止吗？开关闭合后又会怎样？同学可以大胆猜想，并提出问题。生：学生进行思考、猜想与假设。师：通过实验让同学注意观察物理现象。第二， 将导线平行地位在静止的小磁针的上方闭合开关，观察小磁针是否偏转，注意观察N极指向什么方向。师：实验中同学们观察了那些物理现象？生：将观察的物理现象表达出来。第三， 断开开关，观察小磁针是否偏转。师：同学们再观察到了那些物理现象？生：回答问题。第四， 将电源两极对调，改变电流方向，观察小磁针N极是否偏转，注意看N极向什么方向转动。师：同学们又观察到了那些物理现象生：回答问题。第五，根据观察到的实验现象讨论以下几个问题。师：（1）小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？（2）小磁针为什么会偏转？（3）小磁针偏转方向跟什么因素有关？第六，通过观察和实验，师生共同讨论总结实验结论。板书：实验结论通电导线和磁体一样，周围存在着磁场，即（电流的磁场）。电流的磁场方向跟电流方向有关。2、通电螺线管的磁场师：奥斯特实验用的是一根直导线，那么一根直导线通电后有多大的磁性？实际应用大吗？同学可以进行猜想和假设。生：猜想和假设回答师：总结学生猜想和假设出来的问题。同时指出：一根直导线通电后磁性不大，实际应用也不大。师：同学想一想用什么方法可以增强通电导体的磁性？请同学们进行大胆地猜想和假设吧生：进行猜想和假设并且提出问题师：总结学生猜想和假设提出的问题，同时指出许多科学家进行的一系列实验，他们让电流通过各种形状的导线研究电流的磁场，其中有一种后来用处最大的就是把导线做成螺线管再通电。板书：2、通电螺线管的磁场（1）实验探究：按如图所示的装置实验：师：这个实验同学应该观察什么现象？怎么观察？可以大胆猜想和假设。生：进行胆猜想和假设后提出建议和实验方案师：对学生提出建议和实验方案进行总结，然后进行实验演示。通过开关闭合断开时，观察到的物理现象和分析的结论填在下面的空格上: 通电螺线管周围存在着 ， a端的小磁针N极被 ，b端的小磁针S极被 ，这说明通电螺线管a端为 ，b端为 。再按教材P.103页，图16-10做实验。通过实验，观察到的现象和分析结论填写在下面的空格线上。通电螺线周围铁屑分布状态与条形磁铁 ，其周围的磁场与条形磁铁 。（2）安培定则根据上述实验与观察分析和总结：通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，电流方向改变，通电螺线管的极性也改变。师：通电螺线管的极性跟电流方向的关系，可用安培定则来判定，指导学生阅读教材，知道安培定则的规定。（具体指导学生参看p.104图16-11）。板书：安培定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲，跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的那端就是通电螺管的N极。通过出示课件，或安培定则的挂图，指导学生练习安培定则的运用，具体练习参看教材P105图16-16。 3、迷你实验室1、使磁带重新磁化，请学生阅读教材104页2、自制一个电磁铁要求学生对自制的电磁铁验证如下问题：（1）电磁铁的磁性强弱会跟那些因素有关？（2）电磁铁的磁极方面跟什么有关？（3）电磁铁有那些优点？三、小结奥斯特实验，通电螺线管的磁场，安培定则四、作业（一）教材105页，作业（13题）（二）补充练习1、请在图1中标出通电螺线管的极2、在图2所示的通电螺线管上标出螺线管的电流方向和电源正负极。图2图3.根据如图3所示规定的条件画出两通电螺线管的绕线。图3 【