基于成功班主任四大要素基础上的新班级管理探索.doc

基于成功班主任四大要素基础上的新班级管理探索摘要：班主任是学校与学生联结的桥梁和纽带，做好班主任工作对学校学生的素质教育致关重要。为此，本文从一个多年一线带班班主任的视角，分析了班级管理中班主任成功的四大要素，并在此基础上提出新的班级管理模拟公司管理的体验。关键词：探索，班主任，班级管理，自2003年我进入南通职业大学以来，一直致力于班主任工作9年。这期间管理9个班级：五个专科班级，四个专接本班级。在班主任管理工作中，获优秀班主任6次；文明班级13次；“十佳杰出班主任”、“十佳优秀班主任”各一次；被推存为“优秀就业先进个人”和“省优秀班主任”候选人各二次。所带班级中，获“南通市大专院校文明班集体”一次；“省文明班集体”一次；专接本商务管理班因学生管理工作到位，为学校赢得“先进学校”的牌匾，同时我校的商务管理（专接本）专业被主考学校定为省示范办学点。在9年的班级管理中，我一直致力于研究班主任班级管理工作。经过这些年的积累和总结，我认为一个成功的班主任应具备四大要素：洞察力、说明力、规划力和组织力；同时结合我所带班级的专业和学科特点，经过摸索创造了自己管理班级的新体验模拟公司班级管理体系。现利用经济管理学院“思政研讨”的机会和大家分享，以求抛砖引玉并与大家共同分享和交流。一、成功班主任的四大要素班主任工作就是要深入学生当中，充分了解每一位学生，并融入到学生当中。为此，班主任应具备：洞察力、说明力、规划力和组织力。只有了解学生、懂得学生、融入到学生的学习生活当中去，才能做好班级管理工作。（一）班主任的洞察力班主任在班级管理中，应有敏锐的洞察力：发现班级中的问题研究发现的问题妥善解决这些问题。在班级管理中，很多时候我们看到的问题都只是表象，而不是问题的实质，为此班主任要对看到的问题现象进行深入研究分析，找到问题症结所以，然后通过认真的思量后进行解决。曾经，多位任课老师向我反应国贸071班有位学生旷课一段时间，我并没有立即直接处理这件事。而是，通过外围调查发现：这位学生因其爸爸得了重病，生命垂危而又无钱手术，所以成天无心上课。了解了事情的原由后，我决定组织班委招开了一次会议，号召全班同学积极捐款，并委托班长亲自到其家进行了慰问；同时我也多次利用深入学生宿舍等形式找其谈话，鼓励安慰其走出困境，投身到学习中来。实践证明，我这样的解决方法成效明显，想想要是我不经调查，直接针对这位学生旷课的事情把其叫到办公室批评一下，并要求写检讨书，那后果可能适得其反。（二）班主任的说服力班主任还要能影响和说服学生，对学生的管理和教育要做到润物细雨无声，而不应该强加与逼迫。班主任的说明力就是通过常规和个别谈心、主题班会和授课育人进行的。1常规和个别谈心通过常规和个别谈心了解班级中每一位学生的性格、特点、内心思界。在和学生交流时，应该尊重学生，平等地与学生进行对话。记得，外贸英语03届有位学生两次夜不归宿，找其来谈话时，我首先告诉他我在上大学时也夜不归宿过，但我现在想想感觉那时做法很无知并有后悔。他一听班主任也有过这样的经历，一下子就打开话题和我说出来自己的想法和对这件事的看法，在我的引导下他认识到自己的错，并保证了以后再也不会发生这样的事了。如果当时，我直接批评他，根据经验我知道他一定会一言不发地和我对抗。2主题班会开好一堂主题班会等于给学生进行了一次完美的精神洗礼。适时地开展主题班会,对班级管理会起到了很大的效果,主题班会的独特作用是让学生的自我说服,教师针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变。经常开展别开生面的班会话题,可以了解学生，想学生之所想，少点多拨，以学生为主体说话，从而达到寓教于乐的效果。比如我们可以利用主题班会来进行德育教育，“真正的道德教育更多地只能借助于各种复杂的渗透的方式完成，而由此所产生的影响最终也就变成人的内在稳定的心理品质。”每周一次的主题班会正是以这种渗透的方式，帮助学生形成终身受用的良好品德。主题班会的活动是看得见的，有形的，而教育和启发是看不见的，无形的。让有形的活动去吸引学生，让无形的教育去启发学生，使学生兴趣盎然地去参加，不知不觉地受到感染。这样，日积月累地熏陶，最终让学生形成健康的人生态度，良好的个人修养，明确的生活目标。3授课育人古人说师者，所以传道授业解惑也。作为当今社会的教师不仅要教好书，而且要育好人。教育的本质是“育人”, 浇花要浇根, 育人要育心；教师既是一种职业，更是一种人生理想，教师不仅要传授知识，更要培养信念，使学生成长为合格建设者和可靠接班人，教学生做一个正直的、敢于负责任的人。育人要德、智、体、美、劳并重全面发展，其中德育最为重要。教师的言传身教，对学生更有巨大的示范引导作用。因此要提高学生的思想道德素质，首先要提高教师的职业道德素养。教师要做到学高为师，身正为范。一个好的教师，不仅要有精湛的教学技术及丰富的知识直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么，都会无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。在此，教师的影响力显得尤为重要。往往是教师谆谆教育的早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式，纪律观念。勤劳风范和自我控制等具体行为却仍然存在学生心中并产生持久的影响。良好的师德修养对一个人品格的养成是很重要的，我们教师教育学生的全部内容可归纳为一句话改善和提高自己的修养要注意自身的文明修养，行为举止要符合教师身份；要尊重爱护学生，做学生的良师益友；在廉洁自律，不谋私利，做一个正直、有良知的人。 (三)班主任的规划力 一个成功的班主任应能合理规划好班级日常管理工作,在班级管理中做好三件事：班主任要有自己的一套带班计划、班主任要有自己的一套班风特点、班主任要有自己的一套育人策略。1班主任要有自己的一套带班计划一个周密，合理和科学的班级计划，可以把我们的班级管理工作推向另一个新的高度，也是成功管理班级的不二法门。制定一个符合实际，科学合理的班级计划不仅对于班主任是一个巨大的挑战，而且对于每位同学也是一个艰巨的任务。当然，每位同学的主人翁地位也是在这时体现出来的，大家都集思广益，群策群力，才能为班级制定一个好的计划。当然，制定计划的民主化也为大家在以后的学习生活中更好地遵循这个计划扫清了障碍。计划包含两个方面，第一个是时间，第二个是空间。计划具有时间性，也就是说计划随时间的推移而体现阶段性，我们要做的是制定阶段性班级计划，以时间为基准，积极实现每个小计划，一步一个脚印，最后实现我们的终期目标。在平常的班级生活中，针对一天要有一日常规，一周要有一周常规，一学期要有学期目标，只有这样，同学们全身心投入，积极实现小目标，那么最后的成功将是触手可及。对于第二个要素而言，计划的空间性，简言之就是“人人有事做，事事有人做”,班级计划要体现在任何地方，任何时间。只有全面可行的计划，才能提到工作的效率。2班主任要有自己的一套班风特点班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。良好的班风，它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为，无形地支配着班级成员什么该做，什么不该做，使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。一个好的班级，必定有着良好的班风。因此，作为班主任，一定要重视良好班风的建设，并根新形势的特点，积极探索，勇于创新，形成具有本班自身特色的班风。实践证明，建设良好的班风是一项艰苦而又细致的工作，需要带课老师的配合，需要后勤管理人员的配合，更需要班主任和自己的班集体长期努力才能逐步形成。班风好校风正，校风正学校兴，这对培养和造就出更多合格的社会建设人才，促进学校的发展，无疑会起着至关重要的促进作用。3班主任要有自己的一套育人策略班级作为一个群体，具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。学生是班级的细胞，而班主任则是班级的组织者、领导者、教育者、引导者和管理的实施者、服务者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系，因此班主任在班级管理中扮演着重要角色，对蓓蕾起着“护花园丁”的重要作用，理应做好育人工作。班级是学校教育教学的基本单位。育人策略如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成。 （四）班主任的组织力班主任是班级管理的组织者，是班级的灵魂和统帅。班主任的组织能力是一门艺术，它不仅讲究管理的民主化、科学性，同时还需要班主任具有一定的威信，作为班级管理的核心力量。班主任在组织工作方面，应该充分了解每个班级学生的特点并因材施育；建立学生个人档案并在学习生活中不断修改完善。在了解学生的基础上选择班级干部并进行班级管理任务分配。在以班干部为中心的前提下，建立学生的信息系统，以确保班级信息情报的畅通，保证班主任与学生之间互通的渠道随时通畅。另外，利用课余时间，对班级干部队伍进行指导和培训。除了正常的班干部的组织管理，还有需要根据班级学生的特点，设立相应的活动团队，如英语学习小组、文娱活动小组、创业兴趣小组等。二、班级管理新体验模拟公司班级管理体系（一）班级模拟公司的组织结构用一个班级的整体，来模拟现代的公司企业。这可以作为经济管理专业班级管理的一种新的体验。首先班级管理中的班委会，就很像一家公司的管理层；班主任就像这家公司的老总；班级的班规就是这家公司的管理规章；班级整体学习成绩的好坏，就像这家公司的经营业绩。其组织结构如图1所示： 图1：班级模拟公司的组织结构图（二）班级模拟公司的人员管理班级中的学员就是模拟公司的员工；班级中的学习小组正、副组长，就是模拟公司的基层领导；班级中的班委就是模拟公司的中层领导；而班主任就是班级的最高领导。班级中的领导层不是一成不变得，也需要接受监督和考核，而副班长领导下的后勤部门就是全班的监督小组，他们同样也会受到班长领导的行政部门和业务部门的监督。如发现一方部门人员有违规行为，可联合其他两部门进行联合警告及督导其改正。如有拒不改正或三次以上屡教不改者，可报请最高领导（班主任）予以相应的处理。班级中定期举办领导层改选，学生可凭借综合能力参与竞选。如有班级领导层成员违规被撤职，则被撤职人员不能担任下二届领导层的选举。撤职后的职位空缺，可由有意向竞争的同学，在撤职处分生效后三天内提出书面申请，于撤职处分生效后五天进行选举。（三）班级模拟公司的工作开展 老总（班主任）统筹班级内的一切事物；执行经理（班长）负责班级内部各项工作的协调和开展；执行经理助理（副班长）负责协调班级内部后勤工作和后勤部门与其他部门的配合以及组织后勤部门行使监督职权；业务主管（学习委员）负责组织监督各位学生的学习，统计学习成果及学习问题；行政主管（组织委员）负责组织安排学生各种活动，外联其他班级，以及响应学校举办的各种活动；后勤主管（生活委员）负责班级学生的生活情况，考勤纪律以及班级内各领导的考察监督。（四）班级模拟公司的业务考核 模拟公司的业务考核，是学生的综合能力的考核，不光是学习方面的考核，还有表达能力，分析能力，处理