我国学前教育研究论文统计分析.doc

我国学前教育研究论文统计分析基于CSSCI的数据分析系袁 翀一、引言伴随着知识经济时代的到来，21世纪社会经济发展的水平和质量，将取决于人对知识的获取能力、积累能力、运作能力和创新能力。在这一过程中，教育是知识生产、积累和应用的主要手段。幼儿教育不仅是个体终身发展的关键，亦是一切教育的基础。1学前教育在世界范围内受到了普遍关注。我国政府正在实施“科教兴国”的战略，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。但事实上，在社会上和教育领域中均存在着严重忽视学前教育发展的现象。2本文以CSSCI(20012005)为数据源，以第一分类号“G61”（学前教育、幼儿教育）在CSSCI(20012005)中进行模糊检索，共检索到学前教育专题论文954篇，然后对这些文章的分布期刊、论文著者及机构、文献引文进行分析；以被引期刊名为学前教育研究在CSSCI(20012005)中进行精确检索，共被引113篇次，然后对引用学前教育研究杂志的期刊及论文进行了分析。 二、学前教育专题论文发表情况（一）论文发表年代分布 对某一学科、专题论文发表年代的统计分析可以从时间上了解该专题研究的发展历程。3CSSCI(20012005)共收录“学前教育”专题论文954篇，占该时间段教育类论文36597篇的2.6%，可见该专题论文只占教育类论文的极小比例。相比之下，CSSCI(20012005)共收录“高等教育”专题论文9210篇，占该时间段教育类论文25.2%。表 1 CSSCI(2001-2005) 收录的学前教育专题论文（单位：篇） 年代 2001 2002 2003 2004 2005 合计 发文数 257 249 345 41 62 954 对表1数据和CSSCI(20012005)来源期刊的具体情况进行分析，我们可以看出：20012003年学前教育专题论文明显多于20042005年。这是由于CSSCI(20012003)收录了学前教育领域的专业学术期刊学前教育研究，20042005年则没有收录该专业期刊，20012003年除去该刊的发文数，其他教育类期刊发表学前教育专题的论文数分别为：54，67，57，与20042005年的发文情况基本持平，在CSSCI(2004-2005)数据中即反映为学前教育研究专题论文的大幅减少。这一现象说明，在学前教育研究领域，像学前教育研究这样的专业杂志起着非常重要的作用，不收录这样的专业期刊将不利于学前教育领域研究的发展。（二）论文期刊分布 对期刊所载论文进行统计分析，有助于确定论文的期刊分布规律，了解学科发展动向。对CSSCI(2001-2005)中的954篇学前教育论文进行统计，可以发现：这些论文分布于46种期刊中，按照发文量递减排序，可以得到表2 CSSCI(20012005)年收录的学前教育专题论文的期刊分布。从该表所列各期刊的发文情况来看，可以较为明显地将这些期刊分为四类：一是学前教育研究领域的专业期刊学前教育研究，该刊为CSSCI(20012003)来源期刊，以三年共发表673篇论文高居榜首；二是上海教育科研教育评论教育发展研究等教育学综合期刊，这些期刊对学前教育专题论文各年均有反映，但并不构成这些刊物关注的重点，只是对学前教育表示一般性关注；三是综合性社会科学期刊以及师范类高校学报，这些期刊虽然对学前教育有所关注，但是发文较少，也比较分散；四是其他专业期刊，如社会学研究战略与管理求是等，对学前教育有零星反映。这充分说明对学前教育的关注主要限于学前教育专业内部。表 2 学前教育专题论文在 CSSCI （ 2001-2005 ）来源期刊中的分布情况（单位：篇） 序号 期 刊 名 称 2001 2002 2003 2004 2005 合计 1 学前教育研究 203 182 288 0 0 673 2 上海教育科研 11 17 21 12 32 93 3 教育评论 16 17 12 8 8 61 4 教育发展研究 1 1 2 3 6 13 5 比较教育研究 6 1 1 1 3 12 6 中国教育学刊 1 1 4 3 2 11 7 教育科学 2 5 2 0 1 10 8 中国心理卫生杂志 0 7 0 0 0 7 8 外国教育研究 1 2 1 3 0 7 10 东北师大学报（哲社版） 1 0 0 1 4 6 11 外国中小学教育 2 0 2 1 0 5 11 全球教育展望 2 0 2 1 0 5 13 课程 教材教法 0 0 1 1 2 4 13 华南师范大学学报（社科版） 1 3 0 0 0 4 15 教育理论与实践 0 2 1 0 0 3 15 中国图书评论 1 1 0 1 0 3 17 青年研究 2 0 0 0 0 2 17 教育研究 0 2 0 0 0 2 17 中国电化教育 1 1 0 0 0 2 17 教师教育研究 0 0 0 0 2 2 17 中国特殊教育 0 0 0 0 2 2 17 北京师范大学学报（人文社科版） 0 2 0 0 0 2 17 南京师范大学学报（社科版） 0 1 0 1 0 2 24 社会学研究 0 0 1 0 0 1 24 中央民族大学学报（哲社版） 0 0 1 0 0 1 24 战略与管理 1 0 0 0 0 1 24 教育信息化 0 0 1 0 0 1 24 求是 1 0 0 0 0 1 24 未来与发展 0 0 0 1 0 1 24 清华大学教育研究 0 0 1 0 0 1 24 中国高教研究 1 0 0 0 0 1 24 语言教学与研究 0 0 1 0 0 1 24 天津师范大学学报 (社科版) 0 1 0 0 0 1 24 生产力研究 0 0 0 1 0 1 24 山西大学学报（哲社版） 1 0 0 0 0 1 24 世界经济研究 1 0 0 0 0 1 24 华东师范大学学报（教科版） 0 0 1 0 0 1 24 南京社会科学 0 0 0 1 0 1 24 南京大学学报（哲学、人文、社科版） 0 1 0 0 0 1 24 教育研究与实验 0 1 0 0 0 1 24 教育与经济 0 1 0 0 0 1 24 华中师范大学学报（人文社科版） 1 0 0 0 0 1 24 湖北大学学报（哲社版） 0 0 1 0 0 1 24 西南师范大学学报（人文社科版） 1 0 0 0 0 1 24 陕西师范大学学报（哲社版） 0 0 0 1 0 1 24 宁夏大学学报（人文社科版） 0 0 0 1 0 1 （三） 著者分析 1. 核心著者。在所统计的954篇学前教育专题论文中，共有作者（包括合著者）983人，其发文情况如表3 所示。表 3 作者发文数量统计排序（单位：篇） 序号 作者名称 机构名称 学前教育研究收录量 其他杂志 收录量 总发文数 1 刘焱 北京师范大学教育学院 5 3 8 1 庞丽娟 北京师范大学教育学院 6 2 8 1 皮军功 学前教育研究杂志社 8 0 8 1 唐淑 南京师范大学教育科学学院 8 0 8 5 杨宁 华南师范大学教育科学学院 4 3 7 5 郑三元 北京师范大学教育学院 / 湖南师范大学教育科学学院 5 2 7 5 霍力岩 北京师范大学国际与比较教育研究所 5 1 6 5 袁爱玲 华南师范大学教育科学学院 3 3 6 9 刘晓东 南京师范大学教育科学学院 5 0 5 9 王小英 东北师范大学教育科学学院 3 2 5 9 姚伟 东北师范大学教育科学学院 2 3 5 9 张博 华南师范大学教育科学学院 5 0 5 从表3可以看出，研究学前教育的学者较多，但是核心著者较少，发文仅有1篇的著者有832人，占总著者数的84.6%。这反映出该学科领域内的研究不是很成熟，稳定的核心著者群人数较少，发文量也不是很高，这是造成学前教育专题论文整体发文数量偏低的重要原因；另外，从表中学前教育研究杂志的收录情况来看，研究学前教育的学者将大多的研究成果都发表在该刊上，有4位核心著者甚至没有在其他刊物上发表该领域的论文，这一方面说明学前教育研究领域内的学者对学前教育研究专业期刊的认可和信赖，另一方面，也可以推知，CSSCI不再收录这样的专业期刊在一定程度上会逐渐埋没这些学者的研究成果，对学前教育的整体发展产生长远的不利影响。2. 合著情况分析。 期刊论文作者的合作规模是科研劳动组织规模在期刊论文中的真实体现，通常用篇均论文作者数，即合作度指标来考察和评价。4合著率是指在一定的论文集合中合著论文与单作者论文的比例。5目前，国内外学者分析论文合著率有两种方法：一是一类期刊在一定时期内每篇论文的平均作者数；二是一类期刊在一定时域内多著者论文数与总论文数之比。6表 4 论文合著情况分析（单位：篇） 著者数 独立著者 2 人合作 3 人合作 4 人合作 5 人合作 6 人合作 合著率 论文数 757 144 32 11 3 6 比例 % 79.34 15.09 33.54 1.15 0.31 0.63 41.09 在所统计的2001-2005年954篇学前教育专题论文中，共有作者1236人次，按照合著率的第一种定义，平均每篇论文有1.30个作者。按照第二种定义计算出的合著率为41.09%（见表4）。从这一数据可以看出，虽然学前教育研究领域内论文的合著情况较好，但仍以个人智力及小型课题合作研究为主。（四）发文作者机构分析按机构性质不同将论文作者的机构分为高校及各类进修培训学校、研究所及专业研究会、幼儿园及学校、杂志社、医院、政府部门等进行统计。从表5可以看出，高校及各类进修培训学校参与研究的作者数最多，达641人次，占51.94%；幼儿园以参与研究的392人次紧随其后，占总人次的31.77%。可见在我国学前教育领域，教育研究及教学实践机构是研究主体，同时专业研究学会和政府机构的参与也使得学前教育研究变得多元化。表 5 作者机构分类统计（单位：人次） 序号 机构 人次 1 高校及各类进修培训学校 641 2 幼儿园及学校 392 3 研究所及专业研究会 66 4 政府部门 35 5 杂志社 19 6 医院 18 7 其他 6 8 无机构著者 57 三、 引文分析（一）高被引文献分析除了根据期刊、著者以及机构分布评价学前教育研究实力和学术影响之外，还可以借助CSSCI的数据资料分析单篇论文或著作的学术影响。一般说来，在本学科领域被多次引用、长期评析的著述，往往学术影响较大，生命力较强。表 6 学前教育专题论文高被引文献统计（单位：次） 序号 引文作者 引文书名 引文出版社 被引次数 1 教育部基础教育司 幼儿园教育指导纲要（试行）解读 南京：江苏教育出版社， 2002 10 2 杜威，约翰 / 赵祥麟 ( 译 ) 学校与社会明日之学校 北京：人民教育出版社， 1994 9 3 卢梭 / 李平沤 ( 译 ) 爱弥儿 ( 尔 ) 北京：商务印书馆， 1978/ 人民教育出版社 8 3 施良方 课程理论课程的基础、原理与问题 北京：教育科学出版社， 1996 8 5 联合国教科文组织 教育财富蕴藏其中 北京：教育科学出版社， 1996 7 5 联合国教科文组织国际教育发展委员会 / 华东师范大学比较教育研究 ( 译 ) 学会生存：教育世界的今天和明天 北京：教育科学出版社， 1996 7 7 布约克沃尔德 ,J.-R./ 王毅 ( 译 ) 本能的缪斯：激活潜在的艺术灵性 上海：上海人民出版社， 1997 6 7 杜威 ,J./ 赵祥麟 ( 译 ) 杜威教育论著选 上海：华东师范大学出版社， 1981 6 7 刘晓东 儿童教育新论 南京：江苏教育出版社， 1998 6 7 Huizinga, J./ 成穷 ( 译 ) 人：游戏者对文化中游戏因素的研究 贵阳：贵州人民出版社， 1998 6 7 余震球 ( 译 ) 维果茨基教育论著选 北京：人民教育出版社， 1994 6 12 Chen, Jie Qi Building on Childrens Strengths: The Experience of Project Spectrum New York : Teachers College, Columbia University ,1998 5 12 董奇 儿童创造力发展心理 杭州：浙江教育出版社， 1993 5 12 Edwards, Carolyn/ 罗雅芬 ( 译 ) 儿童的一百种语文：瑞吉欧艾蜜莉亚教育取向进一步的回响 台湾：心理出版社， 2000 5 12 皮亚杰 / 傅统先 ( 译 ) 儿童的语言与思维 北京：文化教育出版社， 1980 5 12 张文新 儿童社会性发展 北京：北京师范大学出版社， 1999 5 12 林崇德 发展心理学 北京：人民教育出版社， 1995 5 12 周采 外国学前教育史 北京师大出版社， 1999 5 12 庞丽娟 婴儿心理学 杭州：浙江教育出版社， 1993 5 12 冯晓霞 幼儿园课程 北京：北京师范大学出版社， 2001 5 12 刘焱 幼儿园游戏教学论 北京：中国社会科学出版社， 1999 5 表6 列出了学前教育专题论文经常引用的文献，基本反映了学前教育领域的经典著作。不难发现高被引的文献全部为书籍，期刊文献未能进入视野。可见学前教育类文献对期刊论文的引用不够，没有形成相对集中的经典论文集。（二）学前教育研究杂志2001-2005年被引情况分析 一般说来，一种期刊论文被引用的次数越多，说明它在信息交流中越活跃，在本学科领域中的地位越重要，这也是目前国内外鉴定核心期刊最重要的指标之一。20012005年，学前教育研究杂志在CSSCI数据库中共被引113篇次（如表7所示），其中学前教育研究杂志在20012003年自引52篇次，自引率为46.02%，这一方面反映出学前教育研究杂志在学前教育研究领域的专业性和系统性，也反映出这一领域的科研人员及其研究具有延续性和连贯性。另一方面，这一较高的自引率也证实学前教育领域的研究成果在教育类其他刊物上发文较少，由此可以推知，在CSSCI数据库中去掉学前教育研究这类杂志，必然会使学前教育这种专业深度较强、受众较窄的小学科受到很大的影响，这也就提醒我们在CSSCI的选刊过程中应该对小学科有适当的倾斜和照顾，否则会失去这些方面的深入研究。表 7 学前教育研究杂志 2001-2005 年被引情况（单位：次） 序号 刊 名 引用次数 1 学前教育研究 52 2 教育评论 9 3 教育理论与实践 7 4 心理发展与教育 6 5 教育科学 5 6 生产力研究 4 6 中国特殊教育 4 8 上海教育科研 3 8 外国教育研究 3 8 心理科学 3 8 中国教育学刊 3 12 教育研究 2 12 课程教材教法 2 12 南京师大学报（社科版） 2 15 比较教育研究 1 15 电化教育研究 1 15 教师教育研究 1 15 体育科学 1 15 心理科学进展 1 15 中国人口科学 1 15 中国心理卫生杂志 1 15 西南师范大学学报（哲学社会科学版） 1 （三）引用学前教育研究杂志论文的学科分布 当代学科发展之间的相互交叉与渗透增强，这在不同学科论文的互相引用上体现得尤为明显，研究引文的学科分布就是透视这种亲缘关系的科学方法。通过调查某刊论文被引的期刊分布情况，可以看出该刊的载文被引所涉及的学科范围、该刊的读者群及影响范围。7表 8 引用学前教育研究论文的学科分布（单位：篇） 学 科 名 称 论文数 非 教 育 学 心理学 11 社会学 1 体育学 1 教 育 学 中国文化事业 1 教育学 6 教育理论 5 教育与其他学科的关系 1 教学理论 3 电化教育 1 教育心理学 1 教师与学生 3 世界教育事业 1 学前教育、幼儿教育 73 中等教育 1 特殊教育 3 家庭教育 1 表8列出了引用学前教育研究杂志论文的学科分布情况，从中可以得出如下结论：第一，教育学领域论文对学前教育研究杂志的利用占了该刊被引的绝大多数，说明学前教育与大教育学息息相关。对于教育来说，抽象的理论只能在生动的实践中存活。8第二，学前教育领域论文对学前教育研究杂志的利用遥遥领先，说明学前教育研究杂志是该领域重要的专业期