教研活动数学组评课稿.doc

教研活动数学组评课稿各位老师， 本次数学组举行的教研活动，共有六个教师参加，我听了五个同志的课，现在就五位老师的优质课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请其他几位教师批评指正。总体呈现五大亮点： 一、课前引入比较有新意 好的开端是成功的一半，数学教学又要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以年月日这节课，老师让学生在唱“365个祝祝福”这首歌曲时中由365这个数字引出平年有365天；分数基本性质这节课教师用“动物分水果”这个童话故事引出1/2、2/4、4/8；小小美食家这节课教师从分析形成胖瘦显明对比两张照片质疑结题；1000以内数的认识这节课通过问题“我国是哪一年举办奥运会的”引出课题；这几节课从不同程度上激发了学生的学习兴趣，又紧扣主题，让学生在已有的生活经验中充满自信进入新知识的探索中。同时通过激趣导课这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。 二、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。课程标准中明确地告诉我们：数学的教学活动都必须建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。几位老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景。如年月日在教学中，让学生搜集日历表，通过观察发现大月，小月；分数的基本性质在教学中，让学生联系生活，说说哪些用了分数的基本性质；1000以内的数的认识让学生小组合并成大组，将小棒合在一起，来认识大数， 三、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。新课程标准对数学课的教学目标有明确要求：就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展。四位老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。如一年级数学摆一摆，想一想让学生在摆图片中发现规律；二年级1000以内数的认识让学生在数木棒的过程中探索不同的数法，从而认识不同的数。三年级年月日运用学生的生活经验来探 讨大月，小月、平年、瑞年；四年级小小美食家让学生通过计算，自已探讨设计合理的食谱；五年级分数的基本性质大胆的让不生能过纸片对折、观察、归纳出分数的基本性质。 四、合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。五位老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。如一年级数学摆一摆，想一想让学生分组摆图片，小组汇报；二年级1000以内数的认识让学生小组一个一个地数，合成大组十个十个的数；三年级年月日让学生分组验正平大月与小月的天数；四年级小小美食家让学生分组配菜；五年级分数的基本性质分组涂色1/2、2/4、4/8。 五、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。四位教师都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。 六、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 以上是我听了这几节课的总体感受，如果就每一节课而言，我认为五位教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术。 袁媛老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用一年级小学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 郝会锋老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 岳亚莉老师能够在充分考虑学生认知水平的基础上，充分运用学生已有的数学经验，大胆放手让学生自主参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助作用。 张晓荣老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程层层递进，由浅入深，方法灵活多样，整堂课给人的感受是稳重、老练。 杨亚红老师也外出听过不少课，所以他的果能抓住重点，突破难点，充分将他人的教学经验、方法转为已用，方法灵活，语言精练，过渡自然，体现数学学科特点。当然，我们每位老师的课都不可能达到100%的完美，所以就上午五节课在以下几方面还值得进一步加强改进和研讨： 一、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑。 二、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，教师只顾完成教学内容，而忽视了每个环节之间的过渡和衔接。 三、课堂预设不够细化，学生的多向性思维没有得到发展。 四、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语的使用上都还有待进一步提高。 总之，五位老师通过精心准备，分别为我们奉献了一节精彩的示范研讨课，从这五节课中我们既看到了课改以来我们所取得的优秀成果和每位教师积极践行新课程的有力步伐，同时又为我们后阶段的课改方向