教师资格证考试用.doc

教育学题库7教师在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望学生达到的要求或产生的变化结果属于( )。A教学目的B培养目标C教学目标D教学任务8德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是德育评价的( )要求。A过程性B多元化C客观性D质性化9教育家在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题，在教育史上被称为( )。A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理10不属于教师的领导方式的是( )。A管理型B放任型C专断型D民主型11自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是( )。A小组教学B道尔顿制C个别教学D班级授课12构成一节课的最基本的组成部分是( )。A组织教学B讲授新教材C.巩固新教材D检查复习13对学生进行德育的特殊途径是( )。A社会实践B各科教学C班主任工作D课外活动14班级建设设计以( )最为重要。A实现目标的途径B实现目标的具体方法C实现目标的工作程序D班级建设目标的制定15不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的( )特点。A灵活性B开放性C兴趣性D自主性、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1教育活动具有两个基本原理，其一是教育要适应_；其二是教育要适应_。2赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在_和_基础之上的教育家。3美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为_。4国家学制系统中学校教育的第一阶段是_。5作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束时全部人生过程中，不断发生的变化过程，称为_。6人们之间的个性差异主要体现在_和_两个方面。7_是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。8教师在教育过程中的主导作用主要表现为对_和_的控制。9所谓国家课程，是由_编制和审定的课程。10陶冶法是教师通过创设良好的_，对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突出特点是_。11学生学业成绩评价方式主要有_。12学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的_的人。13_班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。14_是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。15小学德育内容是教育者债据_所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1简述教育立法的意义。 2简述教学过程的基本规律。3为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响?4简述小学教师的职业素养要求。5小学阶段课程性质的特点是什么?6小学德育的意义有哪些?四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分。)1简述班集体的基本特征及其教育作用。2试论述赫尔巴特的教学思想。单项选择题1D解析自19世纪50年代似来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。2A解析1957年毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这主要规定的是我国各级各类学校的培养目标，是对培养社会主义新人的第一次概括。3A解析遗传素质对于人的身心发展来说，是具有一定的作用的，不是可有可无、无足轻重的。4A解析瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教育理论。5B解析1912年9月，教育部颁布小学校令，并于同年ll月颁布中学校令施行规则。标志我国首次把美育作为教育的重要组成部分。6B解析测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程度，以及一次测量所得结果的准确程度。7C解析教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。8B解析德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要求。9B解析泰勒在他的课程与教学的基本原理一书中提出开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题：确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育经验构成了著名的“泰勒原理”。围绕这四个中心，泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段。10A解析教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。11D解析捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。l9世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法)，班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。12B解析一般来说，构成一节课的组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。而最基本的组成部分是讲授新教材。13C解析班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。14D解析目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要。15B解析课外活动的特点有：灵活性(课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的)、兴趣性和自愿性。二、填空题 1社会发展 学生发展2伦理学 心理学3儿童中心主义4小学5个体身心发展6个性倾向性 个性心理特征7受教育权8教育对象 教育影响9中央教育行政机构10情景潜移默化11考查和考试12社会属性13主题14教育立法15小学德育目标 三、简答题1参考答案(1)教育立法是现代教育普及化，大众化的要求；(2)教育立法是教育权社会化、国家化的要求；(3)教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求；(4)教育立法是现代国家法制化的要求。2参考答案(1)间接经验与直接经验相结合的规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。3参考答案教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。4参考答案(1)专业知识素养，要求教师要具有：广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。(2)专业能力素养，要求教师具有：对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；驾驭教材和组织教学能力；精湛的语言能力；运用现代教育技术手段的能力；较强的组织管理能力；较高的教育机智；教育科研能力。5参考答案我国小学阶段课程的基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。小学阶段是义务教育的基础，是基础教育的基础。(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均等的就学机会，因此，小学课程应适应儿童发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，教育质量要符合国家基本标准。(2)基础性。小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被扩大、拔高。(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有利于学生自主、多样、持续的发展。(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，要符合学生的年龄特征。6参考答案小学德育是学校德育的组成部分，它是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。小学德育的意义体现在以下几个方面：(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障。(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证。(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。四、论述题1参考答案(1)班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征：明确的共同目标。这是班集体形成的基础。一定的组织结构。健全的班集体通常都有一定的组织结构，维持和控制着班级成员之间的关系，以保证完成共同的任务和实现共同的目标。一定的共同生活的准则。这是班集体完成共同任务和实现共同目标的保证。集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上平等，在思想感情和观点、信念上一致；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。(2)班集体的教育作用：有利于形成学生的群体意识。在良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。有利于培养学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己。2参考答案(1)在教学上，赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念。(2)突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿。(3)赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，后来，他的配套工程将其发展为五段教学法，对后世产生了广泛的影响。(4)赫尔巴特提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。(5)赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。 1下列属于墨家主张的是( )。A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学2亚里士多德被称为百科全书式的教育家，其教育思想反映在( )。A理想国B政治学C论演说家的教育D民本主义与教育3学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有( )的特点。A引导性B间接性C简捷性D交往性4古代的学校教学组织形式一般都是( )。A个别教学制B分组教学C班级授课制D设计教学法5学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的( )。A认识B设计C设想D安排6新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行( )三级管理相结合。A国家、地方、校长B国家、地方、教师C国家、校长、教师D国家、地方、学校7教育家( )曾被称为“当代课程评价之父”。A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛齐8奖励和惩罚属于德育方法中的( )。A比较法B榜样法C自我教育法D品德评价法9学生的学习特点受( )因素和内外部因素的影响。A基础B智能C思维D能力10“学而时习之”反映的是( )的教学原则。A因材施教B巩固性C循序渐进D理论联系实际11( )是“范例教学理论”的倡导者。A赞科夫B瓦根舍因C布鲁纳D保罗朗格朗12班级授课制的固定是指( )。A教师、学生、内容、时间和场所固定B教师、学生、教材、课时和场所固定C学生、位置、教材、课时和班级固定D教师、学生、内容、班级和时间固定13颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。从德育方法看，这是强调( )。A说服教育B情感陶冶C榜样示范D实际锻炼14学校课外活动的基本组织形式是( )。A群体性活动B小组活动C个别活动D社会活动15在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率属于班级目中的( )。A终极目标B近期目标C中期目标D远期目标 填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1广义的教育包括_、_和_。2第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是_。3主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国_。4关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说，_，_，教育的劳动的起源说。5智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的_的教育。6小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对_岁的儿童实施的学校教育。7前苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需确定儿童发展的两种水平，一种是_，一种是，_这两种水平之间的距离就是“_”。819世纪英国哲学家_提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。9教科书又称课本，它是依据_编制的，系统反映学科内容的教学用书。10班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现最终目标的管理方法是_。11在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_。12学生具有_的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。13杜威的学生_创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的。14马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是_。15在1993年，国家教委颁发了_，成为小学德育最重要的政策法规文件。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1简述活动课程论的特点及其缺点。 2在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些?3小学德育的目标是什么?4简述班主任在班级管理中的作用，及进行班级管理的内容与方法。5师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?6凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面?四论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。2为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系单项选择题1B解析墨家在战国初即有很大影响，与杨朱学派并称显学。它的社会伦理思想以兼爱为核心，提倡“兼以易别”，反对儒家所强调的社会等级观念。它提出“兼相爱，交相利”，以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。2B解析古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知的各个学科的知识进行了整理，并提出了自己的创造性见解。政治学是古希腊思想家最重要的政治学论著，被公认为西方传统政治学的开创之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对西方政治思想的发展产生过深远影响。3B解析认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。4A解析在古代，无论是东方还是西方，学校盛行的都是个别教学制。5D解析安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。6D解析1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第十四条规定：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”7C解析拉尔夫泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程评价之父”。8D解析品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。9A解析学生学习特点受基础因素(包括基础知识、技能水平等)和内外部因素的影响。10B解析“学而时习之”的意思是指学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它。主张“学”和“习”并重，认为教学中的巩固工作，不仅可以熟记已学的知识，还能起到知新的作用。所以它指的是巩固性这一教学原则。11B解析西德的数学和物理教学专家瓦根舍因在物理教学中提出的“范例教学原理”被认为是最早的范例教学的理论。12A解析班级授课制五固定是指学生、教师、内容、时间和场所固定。13B解析情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。14B解析小组活动是学校课夕卜活动的基本组织形式，包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。15B解析班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。近期的目标如在某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率等，这个层次的目标可以培养学生从小事做起、从身边的事情做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神；中期的目标如某学期的奋斗目标，这个层次的目标可以使学生看到希望，让学生感受到目标并非遥不可及，增强学生的信心和决心；远期目标如整个班级的最终目标，这个层次的目标可以给学生以前进的动力。二、填空题 1家庭教育 社会教育 学校教育2亚里士多德3卢梭4教育的生物起源说 教育的心理起源说5非认知因素6六到十一二7已经达到的发展水平可能达到的发展水平最近发展区8洛克9教学大纲10班级目标管理11道尔顿制12向师性13克伯屈14教育与生产劳动相结合15小学德育纲要 简答题1参考答案活动课程论是要求以活动为中心组织教学。特点：重视儿童的兴趣和需要；重视教材的心理组织；认为教育即生活，而不是生活的准备。缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、零碎的知识，降低了教学质量。2参考答案(1)确保教学的科学性。(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育。(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。3参考答案为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。4参考答案班主任在班级管理中的作用：(1)班主任是班级建设的组织者。(2)班主任是班级建设的领导者。(3)班主任是班级人际关系的艺术家。班主任进行班级管理的内容与方法：(1)了解学生，研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)协调校内外各种教育力量。5参考答案师生关系的本质是一种人一人关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。学生尊重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服从于对真理的探讨。(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的关系。6参考答案(1)凯洛夫教育学的主要缺陷：它未能根据前苏联当时已有很大变化的文化教育情况、教育自身的特点及其发展规律提出和解决新的教育理论与实际问题，而是仍然坚持30年代形成的全部结论，使它带有浓重的滞后性和封闭性，而缺乏创造性。该书的严重不足还表现在对一系列教育、教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，缺乏辨证法。(2)凯洛夫教育学对我国教育的规范起到积极作用，但凯洛夫教育学对我国教育也有负面影响，主要体现在以下几个方面：在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。四、论述题1参考答案(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(2)教师是教育者，他要将国家和社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。2参考答案发展学生智力的意义：1)发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。(2)发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。(3)发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识的工具，学生的智力发展水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一的，这是由知识和智力的辩证关系决定的。(1)知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识，适应和改变客观世界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。(2)掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源之水，无本之木，掌握知识是智力发展的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。(3)在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自行去获得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。 下列哪一项属于道家学派的主张?( )A有教无类B兼爱C复归人的自然本性D化民成俗，其必由学2教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了( )。A教育的性质B教育的任务C教育的内容D教育的规律3西方古代以雄辩及问答法著名的教育家是( )。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D德莫克里特4近代教育史上，启蒙主义教育的代表人物是( )。A夸美纽斯B康德C卢梭D裴斯泰洛齐5下列哪一说法不是杜威实用主义教育学的论点?( )A教育即生活B学校即社会C从做中学D生活即教育6从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是( )。A活动课程B拓展型课程C选修课程D地方课程7学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法称( )。A讲授法B实验法C参观法D练习法8下列不属于选择德育内容的依据的是( )。A德育目标B受教育者身心发展特征C德育所面对的时代性和学生思想实际D学校教育的发展方向9在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A记忆知识B发现知识C积累知识D搜集知识10赫尔巴特所强调的“旧三中心论”不包括( )。A教师B学生C教材D课堂11某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。(老师在黑板上写个“竹”字)又问笔头是什么做的，学生说是毛做的(她又写了个“毛”字)。然后告诉学生说：“竹头下面加个毛字，合起来就是笔”字。”这种教学方法主要体现了( )的教学原则。A理论联系实际B循序渐进C因材施教D巩固性12高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验( )高。A效度B信度C区分度D难度13以表扬激励为主，坚持正面教育是哪一项德育原则的基本要求?( )A疏导原则B正面教育原则C因材施教原则D知行统一原则14( )是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。A班集体的正常秩序B班主任的管理工作C班级目标D良好的班风15课外校外教育与课内教育的共同之处在于( )。A受教学计划和教学大纲规范的B有目的、有计划、有组织进行的C师生共同参与的D学生自愿选择的 填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1从课程任务的角度，课程可分为_、_、_三种类型。2制约学校课程的三大因素是社会、_和_。3_是课程实施的最后一项任务或环节。4师生关系在社会道德上是_的关系。5教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行_的能力，是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。6内发论者一般强调人的身心发展的动力主要源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是_。7环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量，是儿童和引导。环境决定论虽然否认遗传生物因素在儿童发展中的_作用，但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系的制约，说到底还是一种决定论。8没有活动，没有个体与_的相互作用，也就没有个体的发展。9教师的学科专业素养是教师胜任教学工作_的要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。10_，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关系。11建国后，我国对小学教育采取了两个基本方针；一是坚持“两条腿走路”的办学方针，二是实行_。12课的结构是指课的_及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系。13方法型策略是以_为中心的策略。14适合小组讨论的教学目标有三种：学科教材的掌握、_和问题的解决。15运用启发性原则的首要问题是_。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1简述课外活动的基本要求。 2简述教育学的研究经历了哪些阶段。3简述当代教育理论与教育实践的关系。4简述学校教育产生的条件。5为什么说环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用?6什么是学生学业评价，进行学业评价的方法主要有哪些?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1试述教师职业专业化的条件。2.教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面?单项选择题1C解析道家主张无为而治、返璞归真，以道为世界之本源，主张复归人的自然属性。2A解析不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。因此，教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。3A解析苏格拉底经常和人辩论。辩论中他通过问答形式使对方纠正、放弃原来的错误观念并帮助人产生新思想。他从个别抽象出普遍的东西，采取讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。4C解析卢梭是18世纪法国著名的启蒙主义教育的代表人物，其代表作是爱弥儿。5D解析美国实用主义哲学家、社会学家和教育家约翰杜威用哲学、伦理学、社会学、心理学作为武器，在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”“从做中学”、“教育无目的”的观点。6A解析活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。7D解析练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。练习法的特点是：技能技巧的形成要以一定的知识为基础，练习具有重复性。在教学中，练习法被各科教学广泛地采用。8D解析选择德育内容的依据包括：德育目标，决定德育内容的性质；受教育者身心发展特征，决定德育内：容深度和广度；德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容针对性和有效性。9B解析传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是发现知识。10B解析赫尔巴特与杜威；分别是我们传统的教育思想与现代教育思想的源头。传统教育思想的特征：以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心，称为“旧三中心论”；现代教育思想产生一个“新三中心论”即儿童为中心、活动为中心、以儿童的经验为中心，今天中国的新课程改革，就是要从“旧三中心论”转到“新三中心论”。11B解析循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。12C解析测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。具有良好区分度的测验，实际水平高的应该得高分，实际水平低的应该得低分。所以，区分度又叫鉴别力。测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。测验的难度是指测验包含的试题的难易程度。13A解析贯彻疏导原则的基本要求：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。14A解析班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。15B解析课外校外教育是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。它的有目的、有计划、有组织的特点与课内教教育一致。二、填空题 1基础型课程 拓展型课程研究型课程2知识儿童3评价教学活动的过程与结果4相互促进5创造性活动6孟子7生活环境后天获得的教育决定8环境9基础性l0间接经验与直接经验相结合11多种类型办学形式12基本组成部分13教学方法和技术14态度的形成15调动学生的学习主动性 、简答题1参考答案(1)坚持社会主义的方向性；(2)内容丰富，形式多样，具有科学性、知识性和趣味性；(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神；(4)充分发挥学校的组织领导作用。2参考答案(1)古代：教育学的萌芽。(2)近代：教育学的形成。(3)现代：教育学的繁荣发展。(4)20世纪50年代后教育走向成熟。3参考答案当代教育学是一方面进行形式上的研究，另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题，研究问题的原因和解决对策，为教育实践提供理论支持，提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是：广大教育实践工作者对教育实践活动的反思，他们通过行动研究，将教育经验升华为教育理论，并在教育实践中发展和完善教育理论。4参考答案(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础。(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。5参考答案(1)环境因素对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的，它没有既定的目标，也不能按着既定的方向持续、系统地产生影响。(2)环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的，既有利的、积极的影响，也有不利的消极的影响。(3)随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。6参考答案学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。学生学业评价的方法主要有：(1)观察法；(2)测验法；(3)调查法；(4)自我评价法。四、论述题1参考答案教师是一种专门职业，从事这一职业需要具备以下基本素养：(1)专业素养：教师的学科专业素养：精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络，了解该学科领域的思维方式和方法论。教师的教育专业素养：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力；掌握科学有效，灵活的教学方法和教学艺术。(2)良好的个性品质：教师劳动的复杂性和示范性要求教师必须具备良好的个性品质，如热情、有责任心、仁慈友善、耐心周到、有幽默感等。2参考答案(1)儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。(2)儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。(3)发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速、健康地发展。(4)发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。(5)发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须实时观察，了解学生身心方面不同的兴趣、爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。 主张“绅士教育”的教育家是( )。A裴斯泰洛齐B卢梭C康德D洛克2我国颁布实行的壬戌学制是在( )。A1902年B1903年C1912年D1922年3人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。A人口环境B社会生产C政治制度D自然环境4“孟母三迁”的故事反映了( )对人的重要影响。A教育B环境C遗传D家庭教育5下列选项中，对教育学发展阶段表述正确的是( )。A孔子的论语是我国最早专门论述教育问题的著作B赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作C1903年出版的实验教育学的作者是德国的梅伊曼D美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是民主主义与教育6实质教育论认为教学的主要任务是( )。A发展智力B培养思想品德C传授知识D发展个性7最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。A裴斯泰洛奇B赫尔巴特C夸美纽斯D柏拉图8从本质上说，德育过程就是( )的统一过程。A个体环境B个体与社会c个体与教育D个体社会化与社会规范个体化9在教学过程中，教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是( )。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查知识10构成教育活动的基本要素是( )。A教师、学生、教材B教师、学生、教学内容C教育者、受教育者、教育内容D教育者、受教育者、教育环境11将大班上课、小班研讨和个人独立研究结合在一起，并采取灵活的时间单代替固定划的上课时间，因而称作“灵活的课程表”的教学组织形式是( )。A贝尔-兰卡斯特制B道尔顿制C文纳特卡制D特朗普制12我国小学教学实践中长期以来普遍采用的、广为人知的一种教学模式是( )。A传递-接受式B自学-辅导式C引导-发现式D示范-模仿式13小学德育的基本方法是( )。A说服教育法B示范教育法C实际锻炼法D陶冶教育法14班主任工作的首要任务是( )。A建立班集体B组织学生活动c评定学生操行D抓好学生学习15下列关于活动课程描述中不正确的是( )。A以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动 填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。)1个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的_活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。2教育合力是指以学校教育为主体，以_为基础，以_为依托的共同教育的力量。3一个人的道德评价水平同他所掌握的_、_密切联系，在一定程度上与他的成熟和智慧也有关。4布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是_领域、二是_领域、三是动作技能领域。5为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病，19世纪末20世纪初，_在一些国家开始出现。6我国最早提出启发式教学思想的是_，在国外，启发式教学始于古希腊的_。7目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向_。8_是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。9人对环境的反映是_的反映，教育在人的发展过程中起_作用。10教育_是对教育专制性、等级化和特权化的否定。11德国教育家瓦根舍因倡导_理论，提出改革教学内容，加强教材的基本性、基础性和范例性。12_是进行自我教育的认识基础。13班集体的正常秩序包括必要的规章制度，共同的_以及一定的活动节律。14作为教师，_是使其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。15“体谅模式”的人性论假设是_。三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分。)1简述制约课程的主要因素。 2简述当代儿童发展观的基本内容。3简述当代我国小学课程改革的发展趋势。4简述小学教学的任务。5教师的教育能力对教师的语言表达提出了哪些要求?6如何贯彻启发性原则?四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分。)1礼记学记中所提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，与教学中的哪一条教学原则相一致?如何在实际的教学中运用这一原则?2三年级某班，有一伙“小捣蛋”爱玩足球。为了玩球和看球，常影响学习，有时还迟到、旷课甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些“小捣蛋”成立了一个球队，选了队长，并制定了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪律、团单项选择题1D解析英国洛克作为绅士的典型代表撰写的