幼儿园大班教案《兔子先生去散步》.doc

幼儿园大班教案兔子先生去散步 设计思路： 兔子先生去散步这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一（只是一只兔子），形象生动、可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它，带它去家里做客去航海，他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书，如果将它介绍给孩子的时候，我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志，了解各种标志的意义，从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发，让孩子自己动手设计标志，制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等，发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点，我选择了第一种方式来进行此次的绘本教学。首先以故事简单的导入活动，幼儿猜测故事里的标志是什么意思，从而引出生活中各种各样的标志，知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图（各种标志）幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。 活动目标： 1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。 2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。 活动准备： 1.草地背景图一幅 2.兔子标志一个 3.兔子先生去散步PPT一个 4.五个大标志图，二十四份小的标志拼图。 活动过程： 1.出示草地背景图，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事兔子先生去散步 师：绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家，你是怎么知道的？幼儿大胆猜测可能是谁的家。 总结这是兔子的家因为门上有个兔子的标志。（在草地上贴上人物兔子先生） 师：那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？哦，原来它是带领带的兔子先生，看的真仔细，能从小地方发现秘密。 师：我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！ 2.以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。 （1）师：这一天，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面去走走）你们想去和兔子先生一起去散步吗？（想） （2）播放课件： 兔子先生从家里出来，要到外面去走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志好奇怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个形状象什么？（什么东西是这种形状？） 小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。 师：我们小朋友平时过桥要注意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要慢慢走，小心摔跤。瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。 （3）继续播放课件： 他继续朝前走又看到了一个奇怪的标志，这个也看不懂！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。可是，兔子先生没有看懂，他继续往前走。 什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？ 哦，原来兔子先生没有看懂标志就继续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？ 这是谁啊？ 咦！小老鼠来帮忙了。你们猜，他和小老鼠会怎么样？ 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去看海，你看这是什么标志？（鼓励幼儿大胆猜测）最后一个就是好朋友的标志，他们成了好朋友。 3.认识各种生活中常见的标志。 师：这个故事好听吗？你们喜欢吗？为什么？ 这个故事确实很好听，还很有趣，让我们认识了许多标志。我们的小朋友生活的地方也有一些标志，你认识他们吗？ （出示生活中常见的标志说一说） 师：这个标志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里见过这个标志？ 总结看来呀，这个标志在我们生活中很重要。 4玩拼图，寻找生活中的标志。 师：今天这些标志也来到了幼儿园和小朋友玩起了捉迷藏，他们藏在你的小椅子下面，你能拿出来拼一拼，把它们找出来吗？ 幼儿尝试拼图，巩固对这些标志的认识。 5.根据标志，为兔子先生联想一个简单的故事情境。 师：现在每个小朋友手里都有一个标志，如果兔子先生又去散步了，看见你手上的标志会发生什么有趣的故事呢？你能编一个小故事吗？比如兔子先生在哪里看到了这个标志，他会怎么做呢，会发生什么呢？ 6.延伸活