浅谈小学英语教学中游戏的开展.doc

浅谈小学英语教学中游戏的开展 英语课程标准指出，英语教学中游戏的目的是为了激发学生学习英语的兴趣，使英语教学不再是枯燥，形式单一的教学，而是集知识性、趣味性、科学性于一体的教学。对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。而在当今的英语教学课堂中，游戏的设计往往似乎是为了融合课堂气氛，精心营造一个“热闹、活跃”的课堂，而我认为，游戏的目的并非如此。 反思一，游戏的设计必须为教学内容服务。 在教学单词“cow,duck,chick,pig”等时，我所见到的，所设计游戏，是一个农场里有许多家禽，学生通过课件模仿家禽声音的游戏。这个游戏的设计确实新颖，但它并没有要求学生通过声音猜单词，辨单词，因此没有达到游戏的目的。也就是说，游戏的设计没有为教学内容服务。在我们的教学中，不论设计一个多么精美、新颖的游戏，如果这个游戏没有为教学内容服务。那么，它便是失败的。因此，不管游戏的形式怎么变，但“ 万变不离其宗”，都必须为教学内容服务。 反思二，游戏教学应遵循面向全体的原则。 曾经有不少次，我看到有的英语课堂中，一部分人在玩游戏，另一部分人在观看游戏，这是违背了新课程中英语教学的原则的。新课程指出，英语教学应面向全体学生。我们所设计的游戏，必须是为全体学生服务，让全体学生都参与的游戏。在游戏“Magic eyes”中，有的班级只是一两大组参加或部分自愿的学生参加，而更多的学生成为了看客。这样，游戏便没有达到全体参与，全体学习的目的，而使其流于形式，导致部分学生认为参加游戏只是部分学生或部分优生的任务，从而使游戏未能发挥其作用。我们应鼓励所有的学生都参加，采用多变的，不拘一格的形式，吸引不同层次的学生，找到适合自己的游戏，让他们从第一次游戏中便尝到甜头。 反思三，课中游戏要精，日久游戏要变。 有时候，听完一些英语课，觉得课堂的确“热闹”，气氛活跃，游戏接二连三，但仔细一琢磨，这些游戏多是多，但是只是充斥数量，而无质量，究竟这些游戏起了什么作用呢？不得而知。反而弄得一些学生一头雾水，只知道游戏很好玩，很搞笑。还有的英语课堂中，每天使用的都是那些老游戏，老调重弹。例如，那些看图片猜单词，看口型猜单词，大声和小声等游戏。学生久而久之，对这些游戏失去了兴趣，这些游戏也调动不了任何积极性，学生已熟悉其模式、玩法等，每次也都能拿名次，游戏已没有任何挑战性。因此，我们应设计些形式新颖，学生感兴趣的游戏，应让游戏多变，随教学内容和教学方法而变。游戏活动不可滥，要精，要有的放矢。 反思四，游戏活动要组织有序，活而不乱。 游戏的目的是为了激发学生学习兴趣，在游戏中达到操练英语，使用英语交际的目的。只有游戏在一定的规则下，有条不紊的进行，才能达到教学的目的。在英语课堂组织教学中，开展游戏时，教师必须做到收放自如，而有的英语课堂在开展游戏时，却是没有任何组织性，纪律性可言，学生不知道游戏开展是有一定规则控制、遵循的。因此，教师在设计游戏时，可制定纪律奖，还可设置纪律监督员，通过这些措施，使游戏开展活而不乱，使学生在参加有秩序的游戏中乐有所获，心情愉悦。 以上是我从事英语教学以来关于游戏方面的几点反思，总结。我