浅谈如何让学生在愉快高效的数学课堂中畅游.doc

浅谈如何让学生数学课堂中高效地学习刘中洲 课堂教学改革追求的目标是把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。作为一名成功的教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。如何使自己的数学课堂生趣盎然，学生的学习效果突出，这是每个教师的共同追求。如何让学生愉快高效的学习，数学究竟应该给学生的未来留下什么?现在浅谈一下我的看法： 一、建立和谐的师生关系 首先，教师应做到以下几点（1）把微笑带进课堂；（2）把信任的目光投向每一位学生；（3）为每一位学生提供品味成功的机会。其次，真诚面对学生，建立平等、合作、交流的学习环境。再次，教师学会倾听、赏识、激励。要关注每一个学生每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。 一创设情景，使学生陶醉在愉快的课前几分钟中 一个好的情境设计，能调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展，提高课堂效率，从而有效地培养学生的自主学习能力。因此在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。例如，教学人教版小学五年级数学上册第一单元小数乘法时，根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。二动手实践，使学生整节课注意力集中 在数学课堂教学中，单凭老师一张嘴，学生通过一种感官耳来进行学习，就很容易让学生的有意注意时间向无意注意时间转化，他们会感到疲劳、厌倦，听不进、记不住，效果就差。上课时，应十分重视学生的实际操作，通过动手、动口等多种感官齐上阵，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手摆一摆、剪一剪、拼一拼等实践活动，使知识建立在直观感悟的基础上，学生既感兴趣，又能激发他们的思维。例如，在讲从不同方向观察物体时，我让学生带来很多生活中的实物，球、正方体、长方体和色子等，调动学生的多种感官参与教学过程，同时也使学生感受到数学与现实生活的密切联系。借助学具，放手让学生自己去摆一摆、去从不同方向观察。在这样的活动中，学生学得积极、主动、兴趣盎然、思维活跃，真正体验到了发现的喜悦和探索的快乐。三、生活融入数学，让学生体味数学乐趣 数学来源于生活，又服务于生活。结合身边的实例融入到数学课，让教与学跳出教本，走到现实生活中。例如，在教学三年级时、分、秒中，讲述数学故事时、分、秒的故事，时、分、秒是三兄弟。时是老大，分是老二，秒是最小的，他们三个相亲相爱，过得无忧无虑。有一天，兄弟三聚在一起，玩动脑筋的游戏。时说：“我走一圈。” 分说：“那我走六十圈。” 秒说：“我最小，我走三千六百圈就行了。” 接下来轮到分出问题了.他们就这样轮流出问题考考大家的智慧。他们有说有闹，玩的真开心啊！这些例子让学生体验到数学就在我们的身边，让学生对数学的重要性有一个更深的认识，让学生从主观上感受到数学的神奇，改变了数学是枯燥无味的看法，从而学生主动快乐地接受数学知识。 四、教师要更新教学模式，提高学生创新能力和数学素养 数学教学中，要强化学生的交流意识、合作意识，教师要不断更新教学观念，运用新方法，来发展学生的创新意识。 1、引入开放性试题。开放题的引入，让学生在解题中有更广阔的思维空间。教师改进一些课本中常规性的题目，打破模式化，培养学生的发散思维，提高创新能力。 2、多媒体教学引入课堂。借助多媒体可以解释常规教学中看不到的数学现象、数学规律，在突破重点、加强直观、激发学生学习动机等方面有着传统教学模式不可替代的作用，从而提高学生的创新能力。 3、开展数学实验课与活动课开展“探究活动”与“实验作业”，将所学的知识应用于实际，以及从数学的角度对某些日常生活、生产和其他学科中发现的问题进行研究，提高创新能力。如“测量河宽”问题，让学生自己设计实验方案。有的同学设计了近十种方案，教师予以鼓励并让学生选一种最优化方案，写出小论文。 总之，课堂是教师的生命，活的课堂是令人羡慕的。只要我们多研究学生这一活资源，全新的教学理念随机应