2019年中小学信息技术教师的信息素养论文.doc

中小学信息技术教师的信息素养论文 一、信息素养的组成 1、信息意识观念 中小学教师首先要学会尊重知识，在心中牢固树立知识资本这一观念。其次，要在了解事物的过去、把握事物现实中的状况和动态发展规律的基础上，对事物信息进行分析、综合，预测事物未来发展的趋势。第三，不论从事教育教学还是从事学校管理，都需要开辟崭新的思维境界，对信息要有特殊、敏锐的感受力和持久的注意力。 2、信息科学知识 信息科学知识是指个体成员对信息基本知识的了解和对信息源以及信息工具等各方面知识的掌握。这些知识是指一切与信息有关的各个方面的理论知识和方法，包括有关信息的本质、特性、信息运动规律、信息系统构成及其原则、信息技术、信息方法等方面的基本知识。 3、信息能力 4、信息道德 信息道德是指个体成员在信息获取、使用、传播、创造的过程中必须遵守的一定的道德伦理规范。信息技术的发展为人们提供了极大的便利，但同时一些有悖道德伦理规范的现象也不可避免地出现了。如电脑病毒的攻击、网络信息的版权争夺问题、无孔不入的电脑攻击等等，都使得网络不再安全。这就对人们的道德问题提出了一个新的规范。中小学教师更应该遵循一定的信息道德规范，约束自身的行为，不偷盗他人的信息版权，不传播虚假信息，努力参与构建一个安全、畅通的网络信息环境。 二、中小学信息技术教师应具备的信息素养 1、中小学信息技术教师信息素养状况概述 随着新课程改革的不断深入，信息技术课的地位和作用不断提高，信息技术教师信息素养的培养亟待改进。 主要表现为以下几个方面： 能确定所需信息的类型和范围； 有目的地访问信息源和信息库，检索所需信息； 对获取的信息进行识别、分析、加工，批判地接受； 将提取的信息与自身的知识价值体系相结合，创设新的思维体系，完成特定目标； 在访问信息、运用信息的过程中遵循一定的信息伦理道德。在这个过程中要注重培养学生的自主学习能力、信息能力、问题解决能力和协作精神，拓宽视野空间，使其在问题解决中提高自身的信息素养。 2、信息技术教师和其他学科教师信息素养的不同要求 （2）获取信息的方法：信息技术学科教师在获取信息方面应是高人一筹的。就“检索”举例，有“一次检索”、“二次检索”，还有“高级检索”等，它们分别是什么意思，在何时需要用到何种检索方法，就是其应该掌握的知识。在专业知识方面，应该更注重了解一些重要的资源网站或杂志。另外在信息的获取途径方面，应更多地利用教育群件来实现，像BBS、博客、QQ群、网络课堂、MSN等。 （3）处理信息的能力：信息技术教师要学会利用多媒体技术知识、教学系统设计能力等处理获取的信息，妥善存储和保存；应注重信息技术与课程整合理论的运用，使信息更好地融合到实践情境教学中，有效地利用信息的生动特性；要掌握好处理图像、声音、影像、动画等方面的技能技巧，在计算机操作和媒体设备的维护方面要领先一步。 （4）信息道德的培养：在获得必要的信息后，信息技术教师应注重信息的再创造，且创造的结果要形成自己的独特风格，切不可抄袭或照搬，像一些科研论文必须有自己的观点和创新之处；教学课件要突破传统课件制作模式上的条条框框，在结构、画面等方面要求创新。 三、信息技术教师信息素养的定位及意义 我将信息技术教师的信息素养定位为创新实现性信息素养，即信息技术教师在实现自身价值基础上，利用信息技术原理及知识，开发或设计新的信息系统，更好地从事教育教学。其中信息意识观念是前提，信息科学知识是基础，信息能力是核心，信息道德是导向，这四者相互依存，构成了针对教育技术学专业学生的创新实现性信息素养。 通过对信息技术教师信息素养的定位，应使信息技术内化为自然意识和自然需求，引导他们成为“能干的信息技术的使用者，信息的探求者、分析者、评价者，问题的解决者和决策的制定者，有创造性、高效的生产工具的使用者，传播者、合作者、出版者、生产者，有知识、有责任感、有贡献的公民”。这