小学数学四年级教案.doc

教学内容：加法交换律和结合律教学目标：1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经理探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。学情分析：本节课的知识在以前的学习中都遇到过，只是有系统地提出来，对学生来说不难理解，但是个别学生运用起加法结合律来可能有些问题，所以这里要让学生充分理解到运算定律主要是为了计算简便。教学过程：1、 导入 1、口算。 37+22= 128+315= 124+246= 0+150=（老师读题，让学生说出结果） 回顾：在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法、除法都称作运算，上面这几组都属于哪种运算？（加法运算）在加法算式37+22=59中37、22和59分别叫什么？（37、22叫加数，59叫做和）2、 引入新课。在过去的时间里。我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还有一种什么变，什么不变的规律。我们把它作运算规律。今天就要进一步学习一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大的帮助。2、 教学实施。1、学习加法交换律。谈话：同学们，你们喜欢运动吗？（运动对我们的身体有很大的帮助，比如：多运动可以预防疾病.)今天我们的这位李叔叔就喜欢骑自行车这项运动,他准备骑自行车进行外出旅游（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？2、引导学生观察主题图，教师根据学生提出的问题板书。 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。学生观察第一组算式，发现特点。引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？板书：a+b=b+a学生用多种形式表示。符号表示：+=+引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28=69+（172+28） 155+（145+207）=155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律。教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（+）+=+（+）教师板书：（a+b）+c=a+(b+c)学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。三、巩固练习P28/做一做P31/4、1四、小结学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业：P31/3板书设计：加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 104+96+88 =192+96 =200+88 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96=88+（104+96） （学生举例） （69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。 先把前两个数相加，或者先把后两个数相 加，和不变。这叫做加法结合律。 a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)课后小结：加法运算定律的说课稿1、 说教材教学内容：人教版（义务教育课程标准实验教科书数学）四年级下册第三单元第27-29页，练习五的第1-4题。主要包括：加法交换律和加法结合律地位作用：本册教材的安排是先教学加法的运算定律，在教学乘法的运算定律，先教学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的应用，这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生的兴趣。其次是能提高教学效率。交换的教学方法和学习活动迁移到乘法运算定律，迁移能促进学生主动学习。再次是符合认识规律。先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。教学目标：1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经理探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。教具准备：主题图2、 说教法学法数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在在多方面发展。教材希望在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。为此，我设计了一条鲜明的教学线索。在发现运算律、总结运算律的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富多样有效的学习活动。我安排了“引出一个实例，进行类似的实验，在