八年级数学下册5.3.2的加减法教案2新版北师大版.docx

课题：5.3.2分式的加减法 教学目标：1会找最简公分母，能进行分式的通分；理解并掌握异分母分式加减法的法则.2经历异分母分式的加减运算和通分的探讨过程，训练学生的分式运算能力3 培养学生在学习中转化未知问题为已知问题的能力和意识；进一步通过实例发展学生的符号感和用数学的意识教学重、难点：重点：会找最简公分母，能进行分式的通分；理解并掌握异分母分式加减法的法则难点：经历通分的探讨过程和异分母分式的加减运算，训练学生的分式运算能力课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课活动内容1：知识回顾（多媒体出示）1.同分母分式加减法法则：2.字母表示法则：3.巩固练习： 处理方式：先让学生口述同分母分式加减法法则及用字母表示法则，然后学生完成巩固练习的题目，两名学生板书，最后师生共同点评设计意图：使学生更进一步的熟练同分母分式的有关知识，对学习异分母分式加减法做好准备导语：同学们，既然我们已掌握了解同分母分式加减法方法，那么我们自然会想到异分母的分式加减法怎么去做，从而引入课题-异分母的分式加减法.【教师板书课题：5. 3. 2 分式的加减法-异分母的分式加减法】活动内容2：类比与发现1.式子怎么计算呢？（多媒体出示）2.式子怎么计算呢？处理方式：先让学生短暂思考问题一，接着出示已学内容的问题二，让学生在回忆异分母分数的加减法有关知识的基础上，尝试发现异分母分式加减法的解题方法设计意图：此处，先出示第一个问题，让学生产生求知欲望；接着出示第二个问题，这是学生已掌握的知识，很容易解决，教师及时引导学生用类比的方法大胆提出问题一的解决方法，从而把学生引入探究新知的过程中二、探究学习，获取新知活动内容1：尝试发现新知（多媒体出示）1.尝试说出异分母分式加减法法则2.你能用字母表示法则吗？处理方式：引导学生类比异分母分数加减法法则尝试说出异分母的分式加减法法则，教师进行点评，最后学生再通过用字母表示的形式对法则进一步的认识（此处，对学生来说可能有点困难，教师要适时点拨）设计意图：让学生学会用类比的方法去解决未知的内容，进而形成一定的数学思维方法；通过用字母表示法则，主要是为以后的计算做好铺垫活动内容2：通分的有关知识的学习（多媒体出示）处理方式：1分数的通分的含义、方法步骤、关键。2教师告诉学生根据类比的思想可知，分式的通分的含义、方法步骤、关键和分数的基本一样。3.多媒体出示小明与小刚两位同学对分式的计算过程中出现的不同，来引导学生探究找公分母的方法4.让学生尝试找最简公分母：（1） 的最简公分母 （2）的最简公分母 （3）的最简公分母 5.讲解例1.求分式的最简公分母6.师生共同总结找最简公分母的方法7.巩固练习：（1） 分式的最简公分母（2） 分式的最简公分母（3） 分式的最简公分母8.教师讲解例2把下列几个分式通分9.巩固练习：把下列几个分式通分（1） （2）（3） （4）设计意图：通分是异分母分式加减法的主要步骤而寻找最简公分母是通分的关键，因此这一环节如果处理好了，学生就会很容易掌握异分母的分式的加减法基于这种考虑，我设计了9个步骤来完成通分的有关知识的学习，让学生循序渐进的掌握知识三、例题解析，方法归纳活动内容1：例题解析（多媒体出示）例3：计算下列各题（1） （2）处理方式：1.回忆一下异分母分式加减法法则（多媒体出示）2.强调异分母分式加减法的步骤（多媒体出示）3.教师分析解决例题（板书后，多媒体出示解题步骤及注意事项）4.练习巩固：计算 设计意图：强调法则、步骤有利于强化学生的记忆，在教师讲解例题时学生更易理解；详细讲解例题主要是为了学生能够掌握每一步的易错点，以及训练学生的规范的解题格式四、应用新知，实战演练活动内容1：大展身手计算： 处理方式：两名同学到讲台板演，其余同学在练习本上完成等到学生完成后师生共同对学生的解题过程进行点评设计意图：通过学生独立对随堂练习的解答，及时发现问题、解决问题，让学生熟练解解异分母分式的加减法活动内容2：实际应用小刚家和小丽家到学校的路程都是3km，其中小丽走的是平路，骑车速度2v km/h小刚需要走1km 的上坡路、2km 的下坡路，在上坡路上的骑车速度为vkm/h，在下坡路上的骑车速度为3vkm/h那么（1）小刚从家到学校需要多长时间？（2）小刚和小丽谁在路上花费的时间少？少用多长时间？处理方式：两名同学到讲台板演，其余同学在练习本上完成等到学生完成后师生共同对学生的解题过程进行点评设计意图：通过学生独立对随堂练习的解答，及时发现问题、解决问题，使学生能应用分式的加减法解决实际问题五、课堂小结，强化记忆活动内容：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？1.异分母分式加减法的法则：异分母的分式相加减，先通分，化为同分母的分式，再按同分母分式的加减法法则进行计算.在通分时主要运用分式的基本性质.2.通分：利用分式的基本性质 ,把异分母的分式化为同分分母的过程.3.通分原则：异分母通分时, 通常取各分母的最简公分母作为它们的共同分母.处理方式：学生各抒己见，畅所欲言，教师最后总结.设计意图：培养学生知识归纳与整理的习惯与能力，通过师生共同总结，增强学生认识，加深学生印象