BB平台化学实验论文.doc

BB平台化学实验论文 1BB平台化学实验课程建设 1.1课程建设框架 BB平台有四个独立的模块分别为课程内容、在线交流、考核管理和系统管理课程内容部分为BB平台建设的重点根据课程实际需求分析利用BB平台“控制面板”中的“管理课程菜单”设置课程导航菜单主要包括： (1)通知学生进入课程平台后第一时间了解课程的最新信息如教师的作业布置、章节测试、假期调课、互动区的讨论话题等 (2)课程信息主要涉及课程的教学大纲、课程简介、教学进度让学生及时了解课程的教学目标、教学内容、教学重点和难点、课时安排、课程的考核要求和参考书目 (3)职员信息简单介绍任课教师的学历、职称、成果和联系方式 (4)课程文挡这是课程导航菜单的核心内容主要包括本课程每个实验项目的PPT课件、flash动画学生可随时上网学习 (5)讨论板教师不定时上传实验过程中的实际问题供学生在线案例交流并反馈学生实验心得 (6)外部链接提供兄弟院校相关精品课程链接 (7)章节测试这是本课程的重要内容教师定时上传试题库测试题学生在规定时间在线完成测试系统自动统计成绩 (8)拓展阅读主要介绍与实验有关的文献资料、生活中的化学、中外化学家成就等激发学生的学习兴趣综上所述课程导航菜单的8个栏目构成BB平台的主要框架课程文挡和试题库建设是BB平台的核心 1.2课程文挡和试题库建设 1.2.1紧扣教学大纲开展课程文挡建设课程文挡内容较丰富无机及分析化学实验及有机化学实验分别上传了12个和9个实验课件另有7个flash动画课件的制作需集中课程组各位任课教师多年的教学经验充分发挥年青教师多媒体课件制作的优势以如何提高学生学习兴趣的效果为目标丰富网络课程的内容达到网络课程的共建共享不断完善每个课件格式基本统一包括实验目的、实验试剂和器材、实验原理、实验步聚、实验装置、实验注意事项、思考题等课件文挡力求： (1)内容精炼重点突出如实验步聚不能是实验讲义的复述必须简单扼要 (2)表现形式灵活多样形象直观通过动画、文字、声音、图表、照片等将枯燥的实验理论、实验操作变得生动形象便于学生理解掌握如有机化学实验每个实验项目均有实验主要装置的照片 (3)体现自主性学习学生可有针对性地选择学习内容可提前对理论课中没讲到或感兴趣的知识在网上反复学习变“被动学习”为“主动学习”便于学生课前完成实验预习报告实验过程中心中有数有条不紊 (4)适度拓展培养学生独立思考和知识提升的能力设置的思考题需学生在查阅文献的基础上才能完成解答提高探究性学习能力 1.2.2以教材为基础构建BB平台试题库我校的无机及分析化学实验及有机化学实验面向医学和药学专业学生课时数一再压缩开设的实验项目较少大多是基础性验证性实验少数为综合性设计性实验因此要设计出有较多数量同时保证一定质量且有利于学生巩固实验知识取得良好测试效果帮助教师掌握学生学习状况的章节测试题题库有较大难度课程组从三个方面构建题库一是从本课程使用的实验教材中命题且是主要的：二是从课程文挡列出的包括相关理论教材在内的参考书中找题目：再是从网络上查找与实验相关的资料组织题材这样的试题库构建方式实现了基础性与拓展性相结合实验课程与理论课程相联系学生不仅需学好教材知识更要掌握书本外的知识在智能化手机普及的今天学生查阅资料的能力普遍较强参考书出题和网络出题提高了学生的学习兴趣增强了学习主动性在试题库题型方面以是非题、选择题等客观题为主配有参考答案题目数量：无机及分析化学实验共13套156题有机化学实验共9套164题应用BB平台的“题库管理器”课程组可将所有题目及参考答案上传贮存于管理系统中并复制到每个平行教学班每项实验结束后实验带教教师可及时快速地将每套测试题向学生网上布置并规定学生完成做题的时间学生在网上完成测试题目后第一时间知道实际得分和正确答案实验带教教师可从“成绩中心”掌握学生成绩信息对学生易错题、失分题动态了解并进行数据统计以便在实验课堂上作教学调整学期结束后“成绩中心”自动显示学生的测试总成绩“章节测试”的应用虽然教师在前期做了大量的命题工作但后期BB平台系统的自动评分减轻了教师大量批阅题目的时间填补了化学实验教学过程中实验知识的测试环节为学生实验课程的最终成绩的评定提供了一个重要依据 2BB平台建设效果与存在问题 2.1BB平台建设取得良好教学效果 2.1.1BB平台直观生动大大提高实验演示效果开展二门化学实验课程的BB平台教学以来学生可以多种方式随时随地上网使用BB平台方便地从平台上获取课程教学资源生动形象地感受实验操作的演示效果有机化学实验实验装置的搭建是有机实验的重要操作技能教师在授课时临时示范搭建往往需耗去较多时间BB平台建立后将大多数的有机化学实验装置以照片形式展示重要的实验装置如水蒸汽蒸馏装置BB平台以动画形式按顺序依次搭建学生从中较好地掌握有机实验装置搭建过程中基本要点无机及分析实验中的双指示剂法测定混合碱先后应用酚酞和甲基橙指示剂终点颜色难于判断在BB平台上HCl标准溶液的滴加、第一终点溶液颜色从红色变为无色、第二终点溶液颜色从黄色变为橙色等都形象生动地得到展示学生更直观地了解混合碱滴定中的指示剂颜色变化更好地理解滴定过程中的体积关系 2.1.2激发学生自主性学习通过BB平台互动板块教师根据实验情况发布讨论话题学生参与讨论对实验课上的理论知识和操作难点学生可随时提出教师定期解惑通过一轮的实施从BB平台根踪的数据显示包括章节测试在内学生人均课程访问量：无机及分析化学实验、有机化学实验均达200多次在互动板块教师在课后在线布置讨论题目每门课程讨论题均达20多个如双指示剂法测定混合碱的操作要点、配位化合物组成和稳定常数测定的原理、水蒸气蒸馏的实验条件、有机化合物折光率或旋光度测定的注意事项、索氏提取器的萃取原理、甲基橙制备实验中的低温控制技术等等要求学生在规定时间内通过复习教材、查阅资料自主完成答题教师及时审阅学生答题情况并给予回复从实施情况看大部分学生能结合理论课程学习积极参与互动讨论认真完成答题说明化学实验BB平台已经在学生开展课外自主学习和讨论中发挥有效的作用弥补了传统化学实验教学的局限性 2.1.3完善学生过程学习评价体系化学实验我校为考查课程以往主要考核学生实验态度、实验操作技能、实验数据的准确度与精密度、实验讨论和实验报告等按一定比例计分但由于实验课程教学班班级人数较多教师无法保证掌握每位同学的操作情况难于确保每位同学有课堂参与讨论的机会实验报告也存在个别抄袭现象因此对每位同学进行过程学习评价相对困难重定性难定量开展BB网络教学后在传统学生课程考核评价的基础上增设了章节测试和互动板块计10分占总成绩20%虽然比例不高但对总成绩影响较大如有机化学实验共12周8个实验项目每个实验项目按5分制计分满分40分但有机化学实验过程中对学生实验态度、实验操作等难有较客观的评价标准实验现象、实验结果差异性相对不大教师对每位学生每项实验难于较准确客观地进行5分制评价增设章节测试和互动板块较客观的BB平台分后调动了学生学习积极性教师在评价学生实验过程的同时将学生网络章节测试的完成次数、测试成绩、在线讨论等给予综合评价使学生学习评价体系更加完善 2.2BB平台建设的不足和对策 2.2.1教师建设BB平台的差异性我校以BB平台辅助开展化学实验教学仅进行一轮尚处于探索阶段大部分青年教师对BB平台接受能力强能够熟练应用计算机及网络技术拓展教学资源对年长的教师他们有丰富的教学经验但对计算机网络的管理应用、课件的制作、测试题的上传、讨论板块的参与、成绩的统计反馈等方面有一个学习适应过程在课件制作、题库建设等教学资源的准备上需要投入较多的时间和精力课程组充分发挥教师特长青年教师侧重于课件制作和系统维护年长教师主要承担擅长的题库建设二者相得益彰同时我校多次开展BB平台操作技能培训与交流共同分享BB平台应用经验提高了教师应用网络技术的能力 2.22对大多数学生而言BB平台为学生创造了自主学习、共享教学资源的条件但对少部分学习有惰性的学生存在如下的不足 (1)实验报告照抄课件教学课件内容完整实验步骤等简明扼要因此部分学生预习报告或实验报告大部分内容雷同 (2)智能化手机能方便地下载教学课件实验过程中学生看着手机做实验不是个别这有违于学校所倡导的“课堂中不能使用手机”的课堂规范 (3)部分学生注册上网后请人代做章节测试题“成绩中心”没有体现学生实际学习状况 (4)讨论互动板块学生参与度不一有的学生一学期发帖数达到几十次广泛且有深度地参与课外讨论少数学生完不成教师要求的有效发帖量对学生应用BB平台中的种种不足笔者认为不能因噎废食需倡导学生自主学习、诚信学习教师面向全体、关注个体在后一轮的化学实验BB平台建设中将进一步对教学内容进行改革充实教学资源完善题库建设使BB平台辅助教学取得更好实效 3结语 基于BB平台作为学生课内外辅助教学手段对我校无机及分析化学实验