MBA教育质量保证与持续改进体系研究论文.doc

MBA教育质量保证与持续改进体系研究论文 摘要：近10年来舆论对商学院教育的质疑愈演愈烈明茨伯格等著名管理学家都指责MBA和EMBA教育过于看重理论脱离现实本文分析了当前MBA教育存在的问题然后从MBA教育的目标定位、学生招生、教学实施、教学组织、师资队伍、教学内容、毕业论文、就业服务等方面阐述如何保证MBA教育质量构建了一个从招生到就业全周期、多层次、全方位的持续改进体系 关键词：MBA；教育质量；体系 自从哈佛商学院于1908年推出了工商管理硕士（MBA）项目以后世界各国便陆续效仿推出这种培养项目MBA教育从诞生之日起它的培养目标定位就是为工商企业界培养有责任感、有道德的一流经理人才随着中国改革开放的进行中国企业急剧增多对高级管理人才的需求迅猛增长在这种背景下1991年MBA教育被引进中国首批九所高校试办MBA教育到现在我国MBA教育经历25年的发展累计招生40余万授予学位20余万为我国经济社会发展为改革开放做出了不可替代的巨大贡献同时培养了一大批高层次经营管理人才但不得不承认现阶段我国MBA教育仍然存在诸多问题需要不断创新和完善 （1）MBA教育定位问题 MBA教育是对学生进行专业技能和能力方面的学习与训练基本是一种职业教育事实上除此以外仍然需要大量的理论知识的教育应该是通识教育通过这种教育要使学生能够有更加宽广的国际观、全球观学到当前国际上先进的企业管理理论知识从更高一个层面说我们还需要加强学生的理想道德教育与社会责任教育使学生的格局跳脱狭隘的纯粹的物质利益的追求具有更加宽广的大视野另外办学目的的定位还要考虑到学校本身的特色鲜明的特色既是成功培养职业经理人的必要条件又是突出本校与别校的差异从而开拓市场的关键 （2）选拔机制问题 在国外MBA教育是一个成熟的职业教育重视学生的综合能力强调其应用性和实战性面试是选拔MAB至关重要的一环通过MBA面试过程来发现真正那些具备企业家素质的人在国内面试分值在总成绩中比例不大虽然有学校通过提前面试或设置A、B线等方式加大面试比重但对于多数院校联考成绩还是起着决定性作用 （3）师资队伍问题 与其他类型专业学位教育相比MBA教学更注重应用性和实践性；注重案例教学和师生互动；注重有效的教学组织和实践引导这就要求从事MBA教学的教师的基本条件和素质要高于从事传统研究生教学的师资水平目前按照教指委要求各培养院校符合条件的师资水平差距较大参差不齐这些教师“学院派”居多理论功底雄厚但缺少对企业微观层次的掌握实践经验缺乏由这样的师资很难担起MBA教学工作的重任 （4）培养模式问题 当前国内MBA培养模式与管理类硕士研究生的模式基本相同其教学方式仍然沿用普通硕士的授课方式和内容课程体系存在“大而统”的现象课堂教学仍采用“满堂灌”的方式过于学术化忽视了对学生实际应用能力、解决实际问题能力的培养此外教学案例照搬国外多缺少原创性的本土化的案例这导致MBA学员眼高手低、会说不会做理论分析与实践相脱离 我国具有MBA招生资质的院校已经达到237家（共十批）伴随着我国经济的迅速发展社会高素质的经营管理人才有着巨大的市场需求这是MBA教育的市场机遇如何抢抓机遇更新观念重构模式以新的面貌参与竞争更好地为市场经济建设服务是MBA办学中值得思考的问题结合国内MBA教育的现状各培养院校应重新调整办学定位从师资建设教学资源整合等多个角度全方位提高MBA办学水平和办学质量不断总结出适合自身发展的、独具特色的、行之有效的教育质量保证和持续改进体系以促进我国MBA教育的健康、稳定可持续发展 （1）以准确的定位为引领 要把MBA教育办好首先就应有明确的办学理念各培养院校应依托自身的优势领域、优势学科充分发挥地缘优势或行业优势结合经济社会发展对管理人才的需求立足实际坚持特色准确制定差异化的办学定位才能立信于市场 （2）以优选的生源为前提 各培养院校应根据对MBA生源质量的要求组织具有丰富实践经验的教师和优秀企业家设计出既能考察考生基础理论知识又能反映考生实际工作能力的面试办法适当加大面试在录取成绩中的比重调整招生门槛向工作经历和管理实践经验丰富的考生倾斜根据生师比适度控制招生规模 （3）以精选的师资为保障 构建了多元、动态的“双师双能”师资选拔机制由校内外知名学者与企业高管共同组建高水平、梯队式专业课程团队建立常规化与动态化考核的调整策略；同时依托学校师资交流学习平台建立促进教师能力提升的长效激励机制鼓励任课教师积极投身实践、参与企业研究和咨询活动以不断提高教师的教学水平 （4）以科学的模式为依托 课程架构方面体现时代最新发展的要求凸显先进性、系统性和前沿性构建体验式教学模式打造以战略思维和管理思辨为引导理论夯实为基础实践能力提升为主线校企联合共创课堂的课程体系增加选修课程满足学生在未来成长中的个性化职业发展需求； 教学手段方面推动“互联网+教学”改革培育慕课、微课、移动课堂等新型教学模式采取灵活的教学方式充分利用学生工余时间逐步达到“集中授课、分散吸收深入理解、融会贯通”的目的 案例教学方面采用讨论式、启发式、研究式等多种教学方法通过教师自编案例来完善案例库建设充分调动起学生的积极性； 教学形式方面将课堂讲授、案例研讨、现场调研企业考察、实战模拟、角色扮演、专题研讨、移动课堂等灵活多样的实践项目有机结合以的企业问题和实践场景检验学生课堂所学力求知行合一 论文创作方面强调MBA学员要在导师指导下把学科方向前沿的理论和实际工作紧密结合既解决了学生在工作和学习之间的矛盾冲突保证了学习时间和论文质量也提高了论文的实用性和应用价值在管理上强化质量意识加强过程管理实施“节点控制”建立严格的质量审核标准与保障机制 （5）以优质的服务为特色 各培养院校应将学员的职业生涯设计与整个教学内容的选择有机融合在充分了解学员工作背景、未来求职意向的基础上充分利用校友网络帮助学员整合和拓展社会各方资源；举行职业规划研讨会以及职业规划培训尽最大可能为学生提供更多更好的职业发展指导和帮助 （6）以畅通的反馈为路径 建立由“学院内部自评专业督导评估学生意见反馈用人单位回访”构成的内外双重