点的情感教学设计终稿.doc

点的情感教学设计成都市温江区燎原职业技术学校 张玲专业工艺美术课程名称平面构成课题点的情感课时1前修课程色彩基础知识平面构成概述美术鉴赏人数40学情分析l 前修专业基础：高一年级学生，对美术常识有一定的了解，已修平面构成概述，对平面构成的基本概念及其内容、形的构成、几何形的画法、形式美的基本法则、材料工具都有比较深入的认识。l 学习需要分析：其一，职高一年级学生思维缺乏灵活性，设计能力不强。对平面构成的基本要素缺乏掌握与运用。其二，独生子女大都比较缺乏团队合作、吃苦敬业的精神。课程分析l 构成设计训练是引导学生建立理性思维的方法之一，训练重点在于明确基本要素，以点、线、面等最基本的要素作为形象素材，并充分研究基本构成形式。l 平面构成主要在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合。同样，点是最基本的要素之一，了解了点的分类以及情感对后面的平面构成、色彩构成、立体构成以及后期的广告设计等都能起到铺垫作用。教学理念本节课以“注重学生动眼、动脑、动口、动手，学说做合一”，“以实践为中心，以训练为主线，以能力为本位，以职业为归宿，以发展为方向”为指导思想，运用现代教学手段、游戏、直观图片、音乐，充分调动学生的主观能动性，增强学生参与课题训练的意识。培养学生的学习兴趣和团队精神，促进学生全面发展，尽力体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的原则。教学目标、重难点知识与能力了解造型基本元素，以及图形中点的概念。理解点的分类及其情感，并在项目任务中加以运用。并让学生认识到提高自身的文字表述能力，语言表达能力在推广作品中的重要性。过程与方法通过游戏认识点，通过观察和讲解理解点的分类及其情感，通过活动过程，进一步理解知识点，并在实践中加以运用，体会探索问题的方法。情感态度与价值观通过合作交流,增强团队意识,体验成功的喜悦。教学重点理解点的分类及其情感，并在活动中加以运用。教学难点围绕点的情感结合形式美的法则进行构成练习。课前准备l 分4人一组，共10组。l 各组分别准备各类道具、点状卡片等。学 生 活 动l 活动：结合点的分类及其情感完成主题设计。并准备文案、展示以及现场语言表达。l 要求：作品中的图案构成能很好的结合点的分类以及形式美的法则主要教学内容板书设计l 画龙点睛通过人物表情游戏导入课题l 此点非彼点点的概念及其特点l 繁星点点点的分类及其情感l 点胸洗眼他山之石l 小试牛刀学生活动l 点石成金晒晒作品及点评l 我的那点事课后作业l 此点非彼点l 繁星点点点的分类及其情感 散点 线化（面化）的点 渐变的点教学程序及进度流程内 容教师活动学生活动教、学法组织与导入（3分钟）游戏：“画龙点睛”1、分组，每组抽一人“点睛”。2、带领学生分析游戏结果，引出课题点的表情学生参与游戏，并讲解为何如此“点睛”？提问法理论教学（16分钟）1、此点非彼点点的概念及其特点教师提问：几何学意义上的点和图形中的点有何不同？并引导学生答疑。引发思考并回答问题。提问法2、繁星点点点的分类及其情感散点出示图片，引导学生观察，并总结提炼。学生观察图片，回答问题并提炼出概念、分类及其情感。观察法提问法线化(面画)的点提出概念并设问，展示图片印证概念学生分析概念，上台画草图。结合图片列举生活当中的例子。渐变的点出示图片、实物。抛砖引玉，以此挖掘知识的深度和广度，增强表现形式和方法的多样性，培养学生的发散思维和创造性思维。学生观察图片，总结点的排列组合方式，总结点的第三种分类-渐变。3、点胸 洗眼他山之石康定斯基引导学生观察赏析图片，强调画面中点的运用。观察、分析图片，回答问题观察法提问法吴冠中设计中的点学生活动（14分钟）小试牛刀各组根据“点”的分类及其情感以“点”作为造型元素，利用工具进行主题创作。教师布置活动内容，提出要求并巡回辅导，及时获取反馈信息，调控学生活动。学生分组活动，完成任务。分析讨论尝试体验作品展示及评价小结（6分钟）点石成金晒晒作品学生分组展示介绍作品师生共评并小结教师组织大家鉴赏并准备点评学生代表展示及讲解作品讲述法引导学生互评，并小结学生评析作品我的那“点”事（1分钟）个人作业：寻找生活中、的“点”布置课后作业，寻找生活中的“点”，并阐明其情感。教法学法教学手段考核及评价标准课堂反馈游戏引入巧妙设疑图片赏析启发点拨他山之石实训辅导游戏感知欣