专业课程旅游管理论文.doc

专业课程旅游管理论文 1.国内旅游管理专业课程结构现状 我国旅游管理专业现行的课程结构在进入新世纪之后做出的调整幅度不大可能各院校之间在细节方面有所差异但是整体结构差异不大就目前来看课程结构按模块化划分主要有公共课程、专业理论、应用理论、专业常识以及实践模块其中专业理论课程主要包括了旅游业相关的经济学、管理学以及旅游学的相关知识原理性的知识较多为以后专业课学习其他知识打下良好的理论基础；其次应用理论学包括了心理学、旅游文化学、市场影响、人力资源管理等等多为应用性的内容和理论知识指向性明显专业常识的内容包括了旅游业中设计到的民俗知识、传统礼仪以及关于旅游相关的法律法规等等从整体来看我国高校旅游管理专业课程结构的设计相对比较合理不论从理论知识的全面性以及实用性方面还是从专业的应用型方面都有相关的课程设置体系结构几乎涵盖了旅游业能够涉及到的全部知识和内容不过从我们培养专业人才的目的性和资源利用方面来看还有需要改进和调整的地方 2.探微现行的旅游管理课程结构 在对一个专业的课程结构进行剖析的过程就是对整个专业做全面了解的过程从培养的意义、目的到课程的方法等对于一门专业来说课程结构的设置是为培养人才所服务的因此在对课程结构的评价中一定要抓住服务程度也就是说课程的设置是不是在实质中高效地在为我们培养专业人才有没有无关紧要的课程设置或者说“性价比”不高的课程是否在课时安排中过多造成了资源的浪费对此我们进行了相关的调研相较于旅游管理学建立之初的混乱现象当前形成的基本框架已经比较全面但是与国外优秀的旅游管理专业相比较我们培养的人才与市场的需求还有比较大的出入教学的效率也较低所以我们需要对课程结构体系有一个改进 2.1不重视增强学生的职业意识 现行的专业课程结构所包含的知识量而言能够满足从业人员的要求但是没有在培养学生职业意识方面做太多工作从市场的需求角度来看旅游管理专业人才在毕业之后需要迅速融入到自己的职务角色之中去行业的缓冲期较短也就是说我们培养的专业人才是直接对口的技能型人才对于从业者的要求来看要求知识横向发展不需要纵向发展所以涉及到的管理学、经济学、心理学、地理学、生态学等等学科知识都要有但除此之外在我们调查的这些高校的专业课程中几乎没有从传统的学科式教学方法中解放出来变为实践性的教学溯源而上我们可以看到旅游管理学最初就是对一线的在职人员进行培训而来的我们不能完全抛弃这种教育方式包含的一些精髓也就是说要增强学生的职业意识 2.2重应用培养方式变为纸上谈兵 面对我们培养的目标在现行的旅游管理专业课程结构中轻基础、重应用的倾向比较严重从某个角度看上去大量的应用性理论似乎是顺应了我们培养人才的方向但仔细思考我们可以找到一些问题目前我国的旅游管理专业还是在学历制的教育体制下来运行的与职业培养的方式有较大的差异这就造成了我们虽然在一味给学生灌输一些应用性理论知识但由于体制的限制导致大多数学校都无法提供相应的实践场所“重应用”成为一句空话虽然部分院校会安排学生进行校外的实习但是实际效果并不理想脱离了体制而受不到控制的实习实际上让学生成为了廉价劳动力 2.3内容重复现象严重 在课程结构的建立中比较棘手的问题而在旅游管理专业课程中由于课程比较多而杂所以内容重复更为明显我们随便拿来旅游地理学、旅游文化学以及旅游经济学的内容来做对比就能发现其中重复的内容所占比例非常之大这就直接造成了培养学生效率的直线下降学生在宝贵的时间中不断在学习重复的知识而深入探究我们能够发现这些都是由于旅游相关专业理论研究比较薄弱管理专业课程不够成熟的表现在这些看似“高大上”的各类课程教材中几乎都是浅显的内容介绍是没有经过深入研究的基础上编写而来没有形成概念体系许多从业很多年的教师都说部分课程没有开设的必要基本就是其他课程内容的拼凑版 3.关于探微内容的思考 尽管针对国内旅游管理专业相关的课程结构调研以及评价并不完善但反应出的问题还是比较全面和严重的在梳理之后我们发现在旅游管理专业的建设过程中表现出来的更深的矛盾并没有随着社会需求的变化而得到有效的解决也可以说我们对于旅游管理在教育体制内的认识还比较模糊不知道怎样建起一座“大楼”首先我们需要思考关于旅游管理专业的道路到底是走高等教育模式比较好还是职业教育道路比较好就从国际上来看走前者的比较多但是我国的高等教育教育体制对于这类专业的来说还是有一定的制约并且就目前我国对于旅游管理专业的重视程度来看生源素质在短时间内无法提升其次我们还要思考我们的教育方式到底是以能力为导向还是以学科为导向从目前来看基础课+专业基础课+专业课这样的模式体系主要强调理论知识但是对于旅游管理专业这种职业导向比较明显的专业来看学科式的导向有着明显的缺陷但是能力导向的