《行政法学》课程教学设计与教学模式改革探析的论文.doc

行政法学课程教学设计与教学模式改革探析的论文 文章针对当前行政法学教学中存在的重理论、轻实践、教学方法单一等问题提出了理论教学和实践教学相结合的教学模式采用一体化教学、行动导向教学等教学模式充分运用多媒体教学、案例教学等教学方法增强行政法学课程的教学效果激发学生的学习兴趣 1.行政法学教学中存在的主要问题 (1)理论性强概念繁多行政法学概念多知识点繁杂现实生活中几乎每一个领域每一种行为都需要行政法调整都会受到行政法的管理一个领域中会涉及许多行政事项每一个行政事项又包含一系列行政行为而每一种行政行为又会涉及到概念、特征、性质、效力、实施条件、基本程序、基本种类、法律形式及法律后果等方面的知识都需要学生了解和掌握 (2)教师讲授过程费劲课堂效果一般在讲授本门课程中教师要不断地搜集素材、典型案例、事例每堂课都要讲授概念、原理分析法律特征和实施条件、实施程序要生动形象地讲清楚一个问题很困难这个问题讲完又进入下一个问题经常是老师讲得口干舌燥学生听得毫无反应 (3)学生学习热情不高兴趣不大在行政法教学过程中学生学习热情不高兴趣不大许多学生不做课堂笔记课前很少预习课堂参与较少互动较少不积极思考课堂上回答问题不主动时间一长对这门课程就有了抵触情绪、畏难情绪 (4)知识掌握较差学生过关率低行政法学课程可以说“难讲、难学、难考”学生对基本概念、基本原理等基础知识掌握不牢靠运用行政法律知识分析问题、解决问题的能力较差实际执法动手能力不强考试中有许多人挂科需要补考或重修 2.现存问题的剖析 (1)教学模式缺乏创新教学方法单一行政法学的教学目前主要还是以课堂讲授为主老师基本上是一本书、一本教案、一支粉笔讲到底许多教师讲课从概念到概念从理论到理论离不开课本课堂教学满堂灌按部就班缺乏创新现代化的教学手段应用较少难以调动学生的学习兴趣课堂互动较少学生参与性不够不能激发学生的学习热情 (2)涉及领域广泛内容极其丰富现代社会需要行政法也离不开行政法行政法涉及到生活中的各个方面可以说一个人从出生到死亡一生中都离不开行政法都要受到行政法的约束和调整行政法涉及的领域广泛内容极为丰富概念多理论多知识点多需要学生掌握的东西太多又缺乏完整系统的体系知识比较分散庞杂学生难以掌握 (3)行政法案例学生难以亲身感受受到自身生活环境的限制学生人生阅历和生活经历较少难以切身感受到行政法没有参与行政执法活动过程对行政法不能形成直接的感性认识不同于民法、刑法发生在身边随处可见随时可以接触到老师讲授形象生动学生学习得心应手而行政法典型的案例本身就少教师列举一个案例学生觉得距离自己生活遥远学习缺乏积极性、主动性最终对本门课知识的掌握就比较差 (4)课程设置不太合理影响学习效果本门课程一般安排在大二第一学期开设学生只学过了宪法、法理学、民法、刑法有的学校民法或刑法还没有开始学习民事诉讼法、刑事诉讼法基本上都没有学习而行政法课程的学习必须是在掌握了民法、刑法、民事诉讼法、刑事诉讼法基本知识之后才能学习的行政法学与民事诉讼法、刑事诉讼法课程同时开设弊端明显学生基本知识掌握不全面不能很好地理解行政法学的基本知识这样学习起来就比较吃力 3、行政法学教学模式改革的基本思路 （1）一体化教学模式一体化教学就是理论与实践一体化以及教、学、练、战一体化理论与实践一体化就是打破理论课与实践课的界限采取边教、边学、边做或是在短时间理论课后即让学生进入实训的方法来完成教学任务在行政法学课程中对于行政许可、行政强制、行政处罚、行政复议及行政诉讼等内容可以采取一体化教学模式教师讲授基本知识后让学生动手训练 （2）模块教学的教学模式行政法学课程可以分为以下五个模块即行政法理论、行政主体、行政行为、行政复议和行政诉讼教学过程中既按模块进行教学又注重各模块之间的衔接由于行政法的基础理论与行政行为和行政救济密切相关所以在平时教学过程中一定要梳理清楚模块之间的关系由于每个模块都具有自己的特点所以在教学的过程中应该有针对性地采用最适合的教学方法比如行政法理论和行政主体部分运用较多的是归纳总结法和对比分析法侧重于梳理清楚基本理论知识为后面的教学打基础而行政行为部分注重运用案例教学法、课堂讨论法行政诉讼则运用模拟法庭进行实训 （3）问题导向教学模式注重主体培养强化学生参与由于传统教育一直以知识灌输为主要任务因而教学活动一直是以教师为中心而展开的教师作为知识的垄断者智慧和真理的化身掌控着教学活动的全过程学生被视为教学过程的客体只能成为特定观念和知识体系的被动接受者问题导向的行政法教学是以学生的广泛参与和自主学习为基础的问题导向式教学的基础理论之一建构主义理论认为学习不仅受外界因素的影响更主要受学习者本身的认知方式、价值观等的影响而这些因素却往往被传统教学观忽略进而提出以“学习者为中心”的理论让学生带着问题去学习带着问题去思考 4、行政法学课程教学方法设计改革 1.双向互动教学法从课堂上教师的单向灌输改变为讨论交流式的教师和学生双向互动教学我国高校的人才培养模式正面临着由应试教育向素质教育的转变教师的主要作用不再是单纯的传授知识而是传授学习的方法引导、组织学生自主学习切实调动学生的学习主动性、积极性、能动性行政法学教师可采取启发式、讨论式、互动式教学方式鼓励学生独立思考在自学基础上提出问题、与老师进行探讨帮助学生构建自己的知识体系同时鼓励教师在教学过程中向学生介绍行政法学的研究现状及最新发展动向指点研究问题的方法使教学过程变成教师指导下学生自己的研究探索过程激发学生的求知欲和探索欲 2.多媒体教学法多媒体教学法利于师生互动激发学生的学习兴趣改善教学效果提高教学效率行政法学课程的教学也应该恰当运用多媒体手段进行多媒体教学需注意几个问题： (1)不能把采用多媒体手段作为衡量行政法学课程教学质量好坏的标准而一味强调多媒体教学 (2)条件充分时才使用在开展多媒体教学之前要加强对教师的多媒体应用技术培训、教学课件或软件的制作等准备工作 (3)充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位多媒体教学不能取代教师的讲授、引导同时要注意增强学生的学习自觉性 (4)在成功使用多媒体教学的基础上进一步开发网络辅助教学作为课堂教学的重要补充 3.兰德尔案例教学法哈佛大学法学院院长兰德尔创造的案例教学法主要是通过学习、研究大量的案例来理解和掌握法律的基本原则与法律推理而不是死记硬背具体的法律条文 (1)选取案例一是以案释法这种案例相对比较小是为了解释某个理论知识而设置的理论为主案例为辅应用在平时;二是真正的案例分析这一般是在学完某个完整的行政法理论知识体系时进行系统分析而设置的可以选取没有定论的案例或司法实践案例 (2)预测结果教师应将学生分析结果提前预测到这不仅可以保证教师对课堂的掌控还可以积极地指导学生 (3)制定