潜心研究职教考纲 精心谋划复习策略1.doc

潜心研究职教考纲 精心谋划复习策略民勤职专数学组 陈永陶各位领导、老师，非常荣幸能有这样一次机会与大家交流高考复习工作的心得体会。我交流的题目是潜心研究职教考纲 精心谋划复习策略。一、研读考纲，把握高考命题方向（一）、研究新考纲，发现新变化在新考纲中规定了高考的基本要求、考试范围、试卷结构和参考教材。考试大纲只是纲领性的提出了2013年高考总体要求，这就需要我们潜心研究考试大纲，明确考试大纲的基本要求，把握基础知识和重要内容，梳理热点和考点。例如数列这一章的要求是：1.了解数列的概念，理解等差数列、等比数例的定义。2.掌握等差中项公式、等差数列的通项公式和前n项和公式；掌握等比中项公式、等比数例的通项公式和前n项和公式。通过认真分析，我们应该明确：这一章的基础知识是等差数列、等比数例的判断和公式的直接应用，要求学生记忆公式，并会直接应用公式解决简单的问题，做到5个基本要素能知3求2。这是复习的重点，也是学生的得分点。（二）、揣摩新试题，探索新动向起点低，坡度缓，依标靠本，基础性强，这是职教高考数学考试命题的特点,并且联系生活实际，结合现实背景，体现高考科学性、实用性和时代性的特征。数学高考的题型有三种：1.是选择题。选择题的解题要求是选判结果、不要过程。就是说，只需判断选择备选答案的对错，而省去了解题思路的探索、解题策略的制定、解题工具的选择以及解题过程的实施等细节，只判结果、不要过程。由此提出的解题要求是：选择题的解答一定要符合“快、准、巧”的要求，最忌讳的是“小题大做”。选择题的答题要求是必须“快速、准确、巧妙”的选判正确答案，而千万别把小题弄成大题解答。 2.是填空题。填空题的解题要求是只要结果、不要过程，而最常见的错误是答案不够“完整、严密”。 3.是简答题。解答题的最大特点是综合性，你不能把什么题都拿来作为解答题。简答题的范围类型目前主要包括：第一，平面向量、三角函数；第二，概率与统计；第三，立体几何；第四，函数；第五，数列、不等式与函数综合。简答题的解题要求是：解题思路清晰（为此可以适当跳步而保持思路的完整清晰），解题过程切忌过于琐碎；选择合适的解题工具；制定合理的解题策略；选择简洁的解题方法。二、 立足基础，找准有效复习方法（一）、疏导思想，确保复习阶段的良好心态。1.张扬自我，强调个性：每个学生的数学基础、学习方法等都不一样，指导学生根据自己实际情况做好复习、考试的定位，自我检查，找到薄弱环节，采取多种方法加以弥补是做好数学复习的第一步。 2.坚定目标，及早入手 ：在短短的半年里把高考内容涉及的数学思想方法理解和掌握，形成解题的技巧，还要适应高考的“新意”就显得时间非常紧，任务非常重，所以指导学生形成刻不容缓的复习态度是做好数学复习的保证。(二)、夯实基础，落实能力培养。坚持以纲为纲，以本为本，在考试大纲的范围内组织复习，加强对基础知识的理解和巩固。为此要力求使学生做到：1.读教材和笔记：根据考试说明的范围，精读各个知识点。2.背概念公式：重要的数学概念、公式、性质、判定等要求学生背下来。 3.方法的指导 （1）系统整理，纲举目张 ：把高中数学有关知识点梳理成一个有机的网络，不是简单地重复初学的过程，而是站在更高的角度上激活记忆。同时要完成适量的练习，使知识网络骨架成为有血有肉有感觉的有机体。（2）突出重点，提高效率 ：要合理安排时间，不仅要把握好系统复习与专题复习、综合复习的时间进度，还要区别对待重点内容与一般内容，让好钢用在刀刃上，防止平均使用力量。4.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。所谓能力考核，我个人认为学科能力是基础，思维能力是重点，分析和解决问题能力是核心，创新意识是灵魂。为此教师必须做到两个心中有数，一是学科的知识点、重点知识点一共有多少要心中有数，知识网络要清晰；二是学科能力等级要求要十分清楚，不但老师要清楚，学生也要十分清楚，这是个方向性的问题。否则盲目进入“题海”，往哪儿游不清楚，如果方向辩论不清楚，那么教学效果、学习效果、考试成绩便得不到基本保证。 学科能力，它不是一成不变的，随着课程改革的深入，学科能力要求也在不断拓展，例如数形结合就是数学学科主要能力之一。教师要十分重视学科能力的研究，特别注重学生实践力的培养与落实问题。 解决问题的能力，例如函数是高中数学的重要内容，利用函数思想解题更能体现函数的神奇功能。正是由于函数所处的重要地位和特殊作用，使其成为历年高考的热点。而二次函数又是学生在高中阶段所学过的最正规、最完备的函数之一，它最能体现学生对函数思想的把握，也是联系高中与大学知识的重要纽带。不管在代数中，还是在解析几何中，利用函数的机会特别多。如：配方法、参数的分类讨论、解方程、解不等式、函数的最值等都与二次函数有密切的关系。二次函数也几乎涉及学生在高中阶段所学过的各种数学思想，如数形结合、函数与方程、分类讨论及等价转化的思想。围绕着二次函数的内涵及外延，在中学数学中展开得非常充分。所以教师培养学生善于抓住某个知识点解决某一类问题的能力，以及提高学生综合运用知识分析、解决实际问题的能力。 思维能力，主要是进行变式题训练和一题多解训练。应试能力训练，要求每个学生都应根据自己的实际情况，制定复习计划。基础好的同学，教师要通过有针对性的辅导，引导他们去做一些综合能力较强的题目，以提高应变能力，争取拿高分；基础较差的同学，要指导他们以基本题目的练习为主，保证不丢基本分,变以量为主为以质取胜。（3） 、互补优势，提高课堂教学实效1、发挥集体备课的优势全方位整合各种信息，全力推行学校要求的集体备课制。这样既可以加强备课组内教师教学心得的交流，又可以较好地取长补短，还能加强备课组内教师的团结协作，体现团队意识。2、自编校本复习教材编写方法是把各章节逐一分配到各主编人，主编人在一轮复习结束前把分到的章节整理好知识点，编辑好练习题，交备课组长和主管领导审阅后定稿。编写原则要满足“五性”，（1） 实用性，要努力从教育教学的实际出发，从学生的认知实际出发，实现学生、教材、文本与教学的对接。（2） 可操作性，即体现教学过程，要反应导、学、讲、练、考等各个环节来。（3） 前瞻性，尽量做到有预见性、方向性和超前意识。（4） 互动性：要关注学生的学习实际和思想实际，让师生之间通过教材这个纽带和桥梁，以课堂交流为中心，以促进学生的健康成长为核心，真正地互动起来，做到老师、教材和学生的真正整合。（5） 过程性：要强调教材编写过程对教师教育教学的影