与学前教育相关的优秀论文.doc

与学前教育相关的优秀论文 摘要：目前在我国学前教育专业钢琴教学的时间不长,但是任务却非常重,提升学前教育专业钢琴教学实效性,在有限的时间内要运用合理的教学方式来提高学生的钢琴演奏水平,让孩子们能够在音乐的海洋中自由的翱翔,这是我们主要考虑的问题,作为学前教育专业的幼儿教师不仅要有较高的专业技术水平 学前教育专业学生作为未来的幼儿教师是幼儿素质教育的主要承担者学前教育专业学生如何根据幼儿教育需要针对性的学习幼儿文学成为我们幼儿文学教师探讨的重要话题幼儿文学中“审美情趣”可以把孩子领进文学的殿堂享受人类文明的美好作为教师要把孩子带进理想的乐园就应“善于从儿童的角度出发以儿童的耳朵去听以儿童的眼睛去看特别以儿童的心灵去体会”一言以蔽之即学会审美情趣才能从真正意义体会幼儿文学1 一、幼儿文学的特点 幼儿文学是以36岁的幼儿为主要读者对象(其接受对象也可包括为03岁的婴儿并兼顾小学低年级学生)为促进他们的健康成长而创编的文学幼儿作为幼儿文学显在的读者群他们与成人不同的生理、心理特点决定了幼儿文学具有与成人文学不同的美学特质：形态完整内容丰富语言亲切;形象鲜明情节单纯描写生动活泼;色彩富丽图文并茂音响效果强烈轻松明快的游戏方式等等这一切都是针对幼儿的年龄特征、为适应并满足幼儿的心理活动和愿望创作设计的显示了幼儿文学独有的特色：短小、浅显、稚拙、天真、明净、单纯充满浪漫的诗意 幼儿文学又是一种具有特殊传播方式的儿童文学由于幼儿自主能力不强识字不多幼儿文学采取了以成人为中介的间接传播方式在指导、帮助接受幼儿文学的成人中幼儿教师起着重要的作用可以认为是幼儿文学的主要传播者 在学前教育专业的课程设置中幼儿文学是一门必修专业课程而幼儿文学的鉴赏能力的培养是课程重要的内容正如马克思所说：“如果你想得到艺术享受你本身就必须是一个有艺术修养的人”艺术修养是各种能力和知识积淀的外在表现鉴赏幼儿文学作品对这些能力的要求丝毫不会降低而且还必须在某些方面进行强化因为幼儿文学特殊的美学特点使其在看似简单浅显的文字表面下蕴含了丰富的文学信息对它的鉴赏需要用更规范的审美知识和审美修养作基础培养学前教育专业学生较高的审美能力就显得势在必行而幼儿文学特有的美学特质要求幼儿文学的鉴赏者更应有敏锐、细腻的感受力方能真正进入幼儿文学生动多彩的世界因而审美感受力的培养就显得尤为重要 二、审美感受力 审美感受力是诸多审美能力中的一种审美感受力是指审美主体对审美对象所传递的信息作出反应的能力感受力是主体与对象发生审美关系的第一个条件没有感受力便不会接受外界的任何刺激也没有审美活动的发生正如帕克所说：“感觉是我们进入审美经验的门户而且它又是整个结构(指审美经验的结构引者注)所依靠的基础” 对于审美来说感觉的生动、丰富一直作为审美感受的一部分贯穿于审美活动的始终感受力是使我们与自然保持密切的和亲和的审美关系的重要途径虽然它主要属于生理水平但对于现代人来说感受到自然当中纯真新鲜的光、色、声、质地等未尝不具有珍贵的价值;对于习惯用符号、机械等手段来对付自然而逐渐丧失天然敏锐的感受力的现代人来说恢复纯真感受力未尝不是一种具有文化意义和富于人性的事2 一般来说审美感觉的敏感性虽也受惠于先天因素但更主要的是从审美活动中逐渐培养起来的文学作品是蕴含丰富审美资源的宝库文学熏陶下的人应该具有一颗敏感而丰富的心然而我国传统的语文阅读教学更注重辞章学喜欢从表达的角度研究作者遣词造句、布局谋篇的技巧再加之语文教学中长期的应试教育中心思想、段落大意及其程式化的写作让这些年纪不大却已烙下深刻印记的学生在面对幼儿文学作品时感受不到作品中的鲜活生命这就显示出他们审美感受力的钝化在审美活动中感受力的培养应该受到充分的重视这不仅由于它是审美能力的基础而且还由于在当前的教育过程中感受力不同程度地受到了压抑和抛弃因而导致了学生个体审美能力的弱化 三、审美感受力的培养 (一)根据幼儿的审美心理去感悟情趣 幼儿审美心理最突出的思维是以“自我”为中心这种思维方式无论是泛灵观念、人造观念还是任意逻辑、前因果观念无不处处体现出幼儿的情趣在幼儿的眼中世界上的各种事物都是有生命的同人一样有灵性有感情鸟能语、兽能言、石头能说话是那样的而自然 (二)充分理解幼儿审美心理的独特性 由于幼儿审美心理的独特性使幼儿文学有别于其他文学样式“情趣”成为它特有的魅力幼儿文学作品中表现出的稚拙美、纯真美和荒诞美处处诱着幼儿的情趣因此我们须对稚拙美、纯真美、荒诞美应当做更深人的了解先说稚拙美它是幼儿文学独有的美“稚”“拙”是幼儿的天性幼儿身体弱小却认为自己无所不能;生活经验不足但喜欢用有限的经验解释万事万物这种矛盾所产生的幼儿的想法和行为充满了童真童趣我们都是从幼儿成长起来的但是不知有多少人在成长过程中思维也相应的发生了变化回过头来看自己的行为认识就不同了 (三)调动感官感受作品 文学语言的形象化主要是通过形象性的表述达到叙述事物、描写环境、传递感情的作用在文学语言的背后藏有较大的延展性和创造性赋予读者深广的感知、想象空间 在审美活动中各种器官起着不同的作用自古以来不少美学家均认为视觉和听觉是最重要的审美器官与此同时虽然嗅觉、味觉、触觉等感官相对次要但仍可获得独特的审美享受在赏析幼儿