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与素质教育有关的论文 进入21世纪以来全面推进素质教育已成为小学教育发展的重要趋势；而且全面推进素质教育的发展也是时代发展的重要方向接下来小编搜集了与素质教育有关的论文欢迎查看希望帮助到大家 摘要： 本文对素质教育的深化进行探讨说明素质教育环境下小学语文教学的发展并对小学语文考试与评价的改革方向进行分析在此基础上提出有关于小学语文考试与评价的改革措施希望本文能够为小学语文教学的发展提供帮助 关键词： 素质教育；小学语文考试；评价 一、素质教育环境下小学语文教学发展 教学理念改变 素质教育的主要目的是使学生得到全面的发展这其中不仅包括学生的知识增长还包括能力的发展在素质教育环境中小学语文的教学理念发生了根本的变化传统的教学理念重视学生语文水平的进步而在素质教育中教师将更多的教学精力放在学生个性发展、心理健康和能力提升的发展上通过语文教学使学生的性格更完善已经是现代小学语文的教学理念之一现在的独生子女自私自以为是不合群这就给教师的教育提出了新的要求思想教育要比文化教育更为重要这就要求教师改变教育理念重新审视教育做一名真正教师 教学方法改变 素质教育对小学语文教学的影响还表现在教学方法上要使语文教学对学生成长的作用展示在学生人格和能力发展方面则教学方法必然要多样化灵活化才能符合学生学习的需要只有这样语文教学过程中教师才能够观察到学生的学习需要、兴趣出发点才能够实现因材施教就拿一年级的识字教学来说吧以往的“加一加”“减一减”“换一换”的方法已不能满足学生的识字要求素质教育的多元化要求我们改变教育理念改变教学方法不仅要在学校跟老师学识字还要在生活中主动识字比如认识店铺牌匾上的字食品包装袋上的字衣服吊牌上的字等让学生感受到生活皆识字识字皆生活在生活中感受到识字的乐趣 二、素质教育环境下小学语文考试与评价改革方向 评价主体多样化 考试与教学评价是衡量教育结果和质量的最直接方法在素质教育环境下小学语文教学在教学理念和教学方法上发生变化必然引起教学内容和教学安排的改革而改革的最终效果应该表现在考试和教学评价方面但是目前很多学校在语文教学方面对学生的评价仍是以教师为主体的这样的教学评价主体限定不利于学生客观地认识自己的学习成果更不利于家长与学校合作进行协同教育因此使教学评价主体尽量多样化涵盖素质教育的各个参与者教学评价才能更客观更具体也更能反映素质教育的深化情况拼音教学是一年级的重点内容在学完拼音之后我们对学生进行了测试背诵声母、韵母、整体认读音节朗读带拼音的句子填写不完整的音节采用三种方法对学生进行了综合测试每个学生各有所长各有所短在测试中让自己的优点得以释放同时感受到了自己的不足更能取长补短在快乐中学习拼音 考试形式和内容与素质教育结合 在素质教育环境下小学语文的教学理念发生改变、教学方法发生改变、评价方法发生改变学生在学习过程中的表现必然与传统教育不同而通过学习产生的结果也不可能直接通过一张笔试的试卷或者一篇作文表现出来因此小学语文的考试形式和内容应该包括素质教育标准下的各个方面如学生的学习能力、语言能力、认知能力、个性心理特征等只有把多方面的测试综合起来才能使素质教育的成果真正表现出来 三、素质教育环境下小学语文考试与评价改革方法 教师、学生、家长共同参与评价和考试 在素质教育的环境下应充分发挥教师、家长和学生在考试评价中的主体作用对待诸如短文的朗读、课文的背诵、经典诵读检测内容的检查采用开放考试评价的过程全权交给教师、家长和学生由他们共同制订评价内容、评价标准、评价方式以及评价的时间在学期中及时、即时检测然后将平时或期末检测的成绩计入学生期末的综合评定表中这样教师、学生、家长都纳入到评价主体中体现了评价者与被评价者之间民主、平等的关系既有利于更全面地对学生的语文学习进行评价减轻了老师的工作负担也调动了学生学习的积极性加深了家长对学校、孩子的了解促进了家校共育 改革语文考试的形式 根据语文学科的特点和各年级学生的认知规律灵活地选择恰当的检测方式比如口试主要内容包括识字、朗读、理解、积累和表达；笔试主要是对学生写字、组词、标点符号、写话、偏旁部首等语文知识掌握情况的考察评价内容既有对学生单项语文能力的测试如笔试中的“看拼音写词语”就是对学生写字能力的测试也有对学生综合语文能力测试的题如口试中的“朗读与理解”考查学生朗读、理解、表达等综合能力设置综合试题既考查了学生的综合语文能力同时也简化了考试流程节约了考试时间使得学生各方面的能力得以提升体现了素质教育的多元化 进行全面的教学反馈 教学反馈由教师、家长、学生共同参与形成度的环形反馈模式教师对学生给予反馈包括学生的日常学习状态值得表扬的地方需要改正的缺点以及建议等；教师对家长给予反馈包括家长在课后期间需要给学生怎样的辅助条件；学生对教师的反馈包括教师教学是否与他们的学习需要一致等；学生对家长的反馈包括家长对他们日常学习的帮助是否合适；家长对教师的反馈注重根据学生日常表现出来的与语文教学相关的各个方面素质的变化提出可行的建议；家长对学生的反馈重视对学生日常行为的指导、课业的指导等通过这样的反馈形成了三位一体的教育更有利于教师提高教学水平、学生提高学习能力、家长提高自身素质 参考文献： 邹静珊素质教育背景下小学语文教学改革探析学周刊（）： 付小华小学语文素质教育现状及改革国家教师科研专项基金科研成果（一）： 杨久菊小学低年级语文考试评价改革的探索与实践教育实践与研究（）： 唐现弟浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展求知导刊（）：2. 摘要： 随着素质教育理念的不断推广和发展中学音乐教育作为培养学生自动和素质和审美能力的重要课程得到了社会的广泛关注本文从素质教育背景下中学英语教育教学的角度出发提出了提升中学音乐教育时效性的有效策略 关键词： 素质教育；中学音乐；时效性；策略探讨 中学音乐教学是实现素质教育理念的有效途径其教学的主要目标是激发中学生音乐学习的兴趣提高中学生的艺术审美能力随着教育体制的不断改革和完善中学音乐教学也面临着新的机遇和挑战 一、中学音乐教学对于素质教育的发展的意义 中学音乐教学对于提升中学生的综合素质和艺术文化修养有着积极的作用首先中学音乐教育能够帮助中学生树立正确的人生观和价值观形成积极向上的生活态度让中学生在音乐的陶冶中感受到音乐的艺术魅力有利于其健康个性的塑造和养成其次音乐教育还能够培养中学生创新思维和创造能力中学音乐教学重要是针对学生的音乐鉴赏能力和审美意识的培养其实质就是对学生思维能力的训练通过对音乐作品创作背景、主题思想及情感的讲解引导学生积极阐述自己对音乐作品的理解和探讨鼓励学生进行积极的思考进而以提高学生的思维能力最后中学音乐教育最大的作用是能够提升学生的综合素质与现代素质教育理念相符合中学音乐作为实现素质教育的重要课程其主要目的是为了培养学生的音乐鉴赏能力和审美意识能够推动学生综合能力的发展培养出适应社会快速发展的人才 二、素质教育背景下中学音乐教学实效性提升的策略 （一）转变教学理念提升教师素质教学方法 实现学生的素质教育已经成为现代教育的重点内容教师是素质教育理念的实施者和执行者需要充分发挥其职能以培养和提高学生的创新能力和综合素质为此中学音乐作为实现素质教育的重要课程需要音乐教师积极转变教学理念改变传统应试教育方法不断提高自身的教学能力和教学水平尤其是音乐专业知识即教师自身所具备的音乐理解能力、音乐赏析能力、音乐表达能力等只用教师具备了扎实的音乐教学能力才能更好的实现素质教育培养学生创新能力和创新思维的最终目标 （二）创新教学模式改革中学音乐教学思路和教学方案 部分教师受传统应试教学理念的影响较深在教学中形成了“一言堂”、“灌输式”的教学方法教学的内容主要围绕教材忽略了与学生间的互动交流导致学生的学习效率低下因此中学音乐教师要主动的学习和了解教育部出台的各种最新教育方针并根据新的教学目标和要求创新教学模式设计出符合学生学习和发展的最佳教学方案一方面中学音乐教师可以通过音乐作品创作背景、过程的讲解让学生探讨音乐作品蕴含的丰富主题和情感思想；另一方面在进行音乐作品演唱教学时教师需要引导学生有感情的进行演唱丰富学生的情感教学 （三）改革课堂教学内容创设丰富的教学模拟情景 中学音乐教师要了解学生才是课堂的主体课堂教学的内容要围绕学生开展以调动和激发学生学习的积极性和活跃性中学音乐教师在设计教学方案时结合学生实际的学习情况和学习能力以激发学生的学习兴趣为主要目标创设丰富的教学情景加强教师与学生、学生与学生之间的活动性交流这就要求教师对学生的学习需求有着充分的了解选择学生当下感兴趣的题材进行音乐教学并引导学生抒发和阐述个人对音乐作品的理解和学习心得让学生充分了解到音乐的魅力所在以此提升学生的综合素质 （四）引入合作教学方法提高音乐教学质量和水平 合作教学是指教师根据班级学生的学习能力和学习水平将学生分成若干个学习小组通过布置学习任务利用小组成员之间的学习交流和探讨团结协作共同完成教学目标的过程目前合作教学在我国各学校进行了广泛的推广和普及并在实际法的教学活动中取得了显著的成效一方面在音乐教学中引入合作教学能够有效的提高学生的积极性和热情激发学生音乐的兴趣并通过小组成员间的共同努力增强班级的凝聚力和学生的集体意识营造出良好的班级学习气氛；另一方面积极开展合作教学模式同时也是提高教师素质教育水平的重要表现合作教学的主题设置要紧紧围绕教材内容并能够适当的拓展；班级分组时要充分考虑学生个人之见的差异性实现各小组间整体水平的相近；做好课后总结评价工作通过教学信息的反馈工作了解到每个学生的学习进度并以此为基础对教学方案进行深入的改进因而提高自身的教学能力 （五）建立教学考核机制激发教师工作热情 由于音乐课程属于“课外性”课程教学因此部分教师在教学过程中存在着敷衍教学现象为此中学需要建立对音乐教师的考核制度将学生的音乐学习侵情况、教师的教学能力进行严格的考考核同时完善奖惩制度对于表现优异的教师给予相应的精神和物质奖励对于工作懈怠的教师进行头口批评或者记过处罚充分调动音乐教师教学的积极性有效提升中学的音乐教学整体水平 三、结语 随着现代素质教学理念的深入发展中学音乐教学作