《初识Word2003》教学设计(廖桂萍).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初识Word2003教学设计赣榆县华杰双语学校 廖桂萍一、背景分析：随着新一轮课程改革的启动，新教材已经投入使用四年多了，翻阅信息技术教材，作为本学科教师，我深感它巨大的变化，其教学任务取材于与科学技术发展相关的内容，还有些取材于人文学科的内容，但是一切任务都是以学生获取与学习、生活有关的信息，利用信息技术解决日常学习、生活中的实际问题为出发点的，培养学生学会学习为最终目的。二、教材内容分析初识Word2003在本册教材中是一个很重要的知识环节，它是本册教材学习的基础，对学生本学期word知识的掌握及今后的电脑技能学习有着深远的意义。根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、Word2003启动和退出的方法和了解Word2003窗口功能，熟悉常用工具栏的名称、按钮的使用。更有效、更直观化、更形象化地学习“新建文档”、“保存文档”的重难点教学。三、教学策略选择与设计本课的学习对象是七年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，大部分的学生对电脑还是相当的陌生，因为毕境学生来自不同的乡镇学校，计算机匹配的情况、上课情况不一，所以学生的技能水平也不一，所以针对学生老师采用的在多媒体电脑的网络教室组织教学，主要采用任务驱动法、观察法 、演示法 、自学法，在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。完成建构在教学过程中灵活运用“讲演练”的教学模式实战训练Word2003基本使用。四、教学目标 （一）知识与技能1使学生了解Word2003文字处理软件的功能。2使学生学会Word2003窗口的进入和退出方法。3使学生初步了解Word2003窗口的结构及其主要功能。4使学生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”与“保存”方法。（二）过程与方法1培养学生的键盘和鼠标操作能力。2培养学生基本文本处理能力。（三）情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。五、教学重点：1Word字处理软件的基本应用。2新建文档、保存文档的方法。六、教学难点：保存文档的方法。七、教学方法：观察法、演示法、自主学习法。八、教具学具：多媒体网络教室九、教学过程：一、创设情景二、新课讲授三、作业四、课堂小结一创设情景,激趣导入师：课件导入：音乐（栀子花开）/.ffe_00000068.mp3（展示Word编辑效果“电子报刊”），同学们，当你看到一个个文字变成如此漂亮的文档，会不会也想自己动手试试呢？这节课我们就一起认识一个文字处理程序Word2003。1、Word2003的打开与关闭教师简单介绍Word的功能和特点，并演示一篇已经编辑好的丰富的Word文档，以激发学生的学习兴趣。（1）学生回忆程序打开关闭方法，自主操作练习打开和关闭Word窗口。（2）通过“屏幕广播”让学生操作演示如何打开和关闭Word窗口。（3）教师小结打开和关闭Word的方法：打开方法：一是双击桌面对应图标打开；二是通过“开始”菜单“程序”“Word”打开。关闭方法：一是单击窗口右上角的“”按钮；二是通过菜单栏中“文件”下的“退出”选项关闭。（边讲边使用“屏幕广播”演示操作方法）（4）学生运用以上几种方式练习打开关闭Word2003。2介绍Word2003窗口的结构及其主要功能2.1标题栏（1）学生介绍自己所掌握的标题栏及其功能（2）教师补充介绍标题栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（3）巩固练习：学生练习标题栏各功能的使用。2.2菜单栏（1）学生自由操作、观察Word菜单栏中的各项命令。（2）由一学生演示并作简单介绍。（3）教师补充介绍菜单栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（4）巩固练习：学生自由练习体验菜单栏各项命令的使用。2.3工具栏（1）教师介绍工具栏及其功能，并“屏幕广播”演示操作。（2）重点介绍工具栏中“打开”按钮，并让学生自主体验使用工具栏中的“打开”按钮与菜单栏中“打开”按钮的不同感受。（3）巩固练习：学生自由练习体验工具栏各个按钮的使用，比较菜单栏按钮与工具栏按钮使用的不同感受。2.4标尺（了解）2.5滚动条（了解）（1）教师小结滚动条的功能（2）巩固练习：学生打开“欢迎进入Word”文档，练习滚动条的操作。3、新建和保存Word文档3.1 新建Word文档（1）学生猜想有哪些新建Word文档的方法。（2）教师总结新建Word文档方法，并“屏幕广播”演示操作。新建方法一：双击桌面快捷图标。新建方法二：通过右键菜单新建。（3）提高练习：学生自由练习体验新建Word文档的方法。3.2 保存Word文档（1）学生猜想有哪些保存Word文档的方法。（2）教师总结保存Word文档方法，并“屏幕广播”演示操作。保存方法一：单击“文件”菜单栏中“保存”或“另存为”保存方法二：单击工具栏“保存”按钮。（3）提高练习：学生自由练习体验保存Word文档的方法。拓展练习学生新建一个word文档，将教师给定感恩的一段的文字进行简单编辑，(音乐响起：感恩的心) /wdyh/jsj/gnx.mp3然后将编辑后的文档保存到“日记”文件夹中，最后将该文档打开并关闭。 本节课讲授结束后，要使学生能够了解Word简单的基础知识，能够启动和退出，知道Word窗口各部分的名称及功能，能够熟练掌握工具栏的显示和隐藏。关键要让学生多说、多练，并且能够互助学习，最终完成教学任务，实现教学目标。复备栏情景导入，引导学生积极的学习。教师提问，让生进行讨论，并回答，教师补充，并讲解。让生自行实践打开Word2003的方法及关闭方法。教师提问，让生回答，教师作相应的解释。例：标题栏功能有缩放，移动窗口。教师设问：如果工具栏不见了或者隐藏了你如何解决的？学生自由练习，体会各工具栏的按钮及对应的结果是如何！教师在演示的过程中提问并让生当场解决。教师提出问题，让生自行解决。生演示讲解学生模仿完成。拓展练习检验学生的学习结果。音乐的响起教育学生以感恩的心对待身边每一件事，教师巡视。及时的总结与反馈，让生能掌握该节内容，并能识记。十、教后反思：该节初识Word2003是我上全县片教研活动的一节公开课，用得是别的学校的学生，对于一班陌生的学生，我还有些心有余悸，生怕自己的教学感染力不够，不能引起同学们的共鸣，因为这毕境是一个理论占多数，概念性的认识较多，真正动手实践出效果的较少，不过，值得庆幸的是，在这一堂课当中，我坚持了我一贯的热情和微笑，一直认为，作为一名教师，必须要用自己的热情带动孩子们。只有自己爱上了这个职业，才能够真正地上好每一节课。这一堂课中，声音还是足够大的，能够让教室里每一个角落的人都听得清楚，在语言表达上也还是清晰明了的。而在互动方面，也缘于学生的好学和配合，进行得较理想。问题总是在不断的实践当中得到改进。感谢领导的认真指导，谢谢给了我这次机会。认真总结过去，找出自己存在的问题和解决的可行办法，希望在下一次的课堂中，我能够有更好的表现！以下就结合我的教学实践，谈谈我对这堂课教学的几点反思：兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过网络，一开始我就向学生展示了我事先准备的电子小报庆祝华杰建校8周年彩色作品以及我在Word中制作的课程表和封面等作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，有学生惊叹“这是怎么做出来的”，有学生要求把画面比例放大想看个究竟。见学生中了“圈套”，于是乎我发出响亮的声音“放大”学生的兴趣，告诉他们小报中所有的图形都是手工画出来的，激励他们只要跟我一起学，技术不是问题，加上你们的创意，每一位学生都能在学期结束时制作出富有个性的作品来。从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被情景所感染，被Word强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论、思维活跃起来，激发了学生主动探究知识的动机。任务驱动法是信息技术教学中常用的教学方法，但由于学生的信息技术能力、主动探究的能力有很大差异和教师引导学习自主探究的过程和方法不同，任务驱动法在实际教学中也表现出了不同的效果。作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word2003。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2003，此时我提醒学生“在什么地方启动程序最方便？”才一会功夫，就有学生在叫“我会了，我会了。”其他学生听到有同学有了其他更好的方法，有的急于询问后模仿，有的在其方法上变通，有的则一副猴急的样子。我让一位学生通过网络广播系统演示其桌面上的快捷方式的方法，一位学生通过“新建-Word空白文档”另一位学生通过复制“程序”菜单中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以启动的Word的任务。虽然学生的方法不是最好，但通过教师的补充和提示最后都能通过“发送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在讲授显示和隐藏工具栏时我要求学生通过课件展示，任务的布置，让学生亲身体验“绘图”工具栏的显示和隐藏。学生们在这一环节表现出了很高的兴致，甚至有学生为自己的成功体验而欢呼。“老师，有几个可以显示和隐藏的工具栏？”自然而然地有学生提出了这个问题，老师顺藤摸瓜，介绍其他工具栏，在学生的进一步探究和互助中所有学生完成了“显示和隐藏工具栏”操作。学生的自主探究是伙伴合作中的探究。学生在窗口组成的环节中，我用课件展示各组成部分，带领学生一一的认识。同时，这堂课存在不足的地方：1、讲解的不够深入，我在讲窗口组成的时候，只是提到，没有一一的讲解这组成部分的功能。有如蜻蜓点水，一带而过。2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基