中小学生心理健康教育研究论文.doc

中小学生心理健康教育研究论文 一、前言 中小学阶段是教育的关键阶段是教育发挥影响和作用最大的阶段中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点近十多年来随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展基础教育领域出现的新问题新挑战中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题逐渐从接受、认识走向探索、发展 为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以中小学生心理健康教育为关键词浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望 总体看来1999年至年左右学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因以及初步的相应的心理健康教育；年至今关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索也有更多的调查研究实验研究文献资料提供更为专业的论点 二、中小学生心理健康概述 （一）中小学生心理健康问题的界定 首先涉及心理健康的标准从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准如杨建飞在对中小学生进行心理健康教育的探索5中提出应系统综合地把握心理健康的标准也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准1笔者认为处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下可以在把握基本标准下有所侧重有所添加才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育 （二）中小学生心理健康问题的现状及成因 国内关于中小学生心理健康问题的现状及成因的研究探讨结论相对一致调查研究显示我国中小学生心理健康问题爆发的比率逐年上涨并且呈现多样性、集中性、年龄阶段性等特征多体现在学习障碍、行为问题、社交问题、性心理问题、适应问题1 中小学生心理健康问题产生的原因指向内、外两个因素内部因素指学生个人的主观因素外部因素包括家庭、学校、社会所囊括的人事物等方方面面小到班级环境大到教育机制缺陷时代变革 三、我国中小学生心理健康教育途径及现状研究 年到年在国家教育部的大力支持下我国中小学心理健康教育工作在理论和实践方面都取得巨大进展以下主要方式在中小学校中发展起来：1开设心理健康课；2建立心理咨询室；3开展心理健康教育活动；4渗透于学科教育之中；5建立学校家庭合作通道；6搭建同辈互助咨询机平台2 有研究者通过对东、中、西部地区样本学校校长进行问卷调查分析了我国中小学心理健康教育目前存在的不足包括地区间发展不平衡城乡不平衡以及心理咨询开放时间供不应求并提出了改善建议3 笔者认为我国中小学心理健康教育现状的研究还有待发展可以从更多角度进行研究例如以受教育者为研究对象、以纵向研究或聚合交叉研究为研究方法把心理健康教育的研究工作做深做实 四、中小学生心理健康教育发展模式探索 （一）系统化趋势 1、以教育系统提升为依托 随着心理健康教育工作的展开学者们越来越意识到单单头痛医头脚痛医脚的做法只是表面上缓解了矛盾根本问题并没有得到解决4在教育机制、体制不完善的情况下学生心理问题的爆发不可能完全杜绝只有把解决学生心理问题置于其背后的教育系统的大背景下才能更深刻更彻底地找到问题根源叫停连锁反应 2、提倡构建包括家庭、学校、社会的心理健康教育网络 由家庭、学校、社会构成的环境网络是影响中小学生心理健康的主要外部因素三者环环相扣密切联系互相作用对中小学生心理健康的发展起着至关重要的作用心理问题最终可以归于环境适应问题在处理中小学生心理健康问题时必须同时考虑这三个因素之间的交互作用这是心理健康教育工作者们逐渐达成的共识 3、涉及学生个体、同辈、家长、老师、辅导员的人际互动网络 人际因素也是影响中小学生心理健康的关键并通过环境因素起作用人际因素的运用关系到心理健康教育的成败很多研究者尤其提倡让孩子在和谐的人际关系中体验健康向上的力量达到自己成长自我提升的目的基于中小学生的心理发展特点同辈、家长和老师在人际因素中是关键 4、专业化趋势 不少研究者将中小学生心理健康教育扎根于具体的方法研究上对不同的心理健康教育方式进行了研究例如同辈咨询技术在心理健康教育中的有利因素6表明我国心理健康教育越来越走向专业化发展方向理论研究上拓宽了心理健康教育的研究渠道实践运用上也提高了对一线教育工作者的专业素养要求 五、现有中小学生心理健康教育研究的优势与不足 虽然从1999年起我国才开始提倡心理健康教育但是我国有着优良的德育传统与和谐向上的社会价值观教育学、心理学的研究已有深厚的基础这就为我国心理健康教育研究提供了方向引导和理论支撑十年来我国心理健康教育的研究逐步拓宽、深化初见规模指引着中小学心理健康教育实践活动的开展 但不少研究还是有稍显空泛的问题如所提对策缺乏具体的可行性方案没有通过实验验证的理论构建缺少正反面的心理健康课堂教育经验研究现有理论与实际脱节宏观指导多微观指导少实践性研究相对缺乏等问题笔者认为心理健康教育是实用的是在心理健康教育的过程中不断总结经验教训而逐渐发展的需要广大一线心理健康教育实践工作者发表自己的认识丰富心理健康教育理论研究的感性材料 六、我国中小学生心理健康教育研究的展望 笔者认为我国中小学生心理健康教育可望从以下几个方面开拓道路：1进行实地调查更多获取直接数据揭示我国中小