中职生物理学习兴趣的激发.doc

中职生物理学习兴趣的激发 中职生物理学习兴趣的激发下面带来中职生物理学习兴趣的激发相关论文范文欢迎阅读 中职生物理学习兴趣的激发【1】 摘要文章针对中职生的学习状况论述了如何激发中职生的物理学习兴趣在教学中正确处理主体与主导的关系激励学生自主学习等策略方面进行了探讨 关键词中职生;物理;教学;兴趣;激发 中职物理是理工类专业学生的一门重要文化基础课中职物理中大多数是基本概念和定律针对中职学生的文化基础水平这些知识内容和要求对于中职生来说比较难学并且枯燥无味在课堂教学中只有很好地激发学生的学习兴趣才能使课堂教学兴趣盎然学习效果显著 样激发学生的学习兴趣培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法和习惯样激发他们强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣调动他们学习的主动性、自觉性和积极性因此物理学习兴趣的激发是提高课堂教学质量的重要途径 一、激发学生的求知欲和学习积极性 兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现是一个人获得知识、开阔视野、推动学习的一种强劲的驱动力 浓厚的兴趣是产生学习积极性最重要的因素兴趣也是学习最好的老师 如在讲到电容时电容具有充电和放电的特性时可以给学生举些例生活中常见的例子也可以做些实验通过实验现象来观察电容的工作特性让学生觉得科学离我们并不远、并不抽象、并不难懂在学生观察、思考及通过老师的演示、讲解、引导使课堂气氛活跃起来让学生感觉到知识的趣味性、实际性、科学性因此教师要充分利用物理这门课程的特点运用直观性、趣味性、多样性、动态性来培养学生的学习兴趣激发他们的求知欲 二、改进教法精心导入 1.改进教法调动学生学习积极性 教师在教学过程中根据授课内容的情况采取合适的教学方法是激发学生学生学习兴趣的源头 采用什么样的教学方法要根据学生的个体差异和不同的学习要求提出各种难异程度不同的问题一步一步地引导、启发学生层层推进使学生由简单的感知进入到深层次的复杂思辨让不同程度的每位学生都参与到教学中去 在教学过程中要特别谨慎要尊重每一位学习赞赏每一位学生保护学生的自尊心培养学生的自信心想办法让学生获得成功的条件体验成功的快乐得到情感的认同是教师乐教学生乐学 2.精心导入激发兴趣 新课导入时课堂教学不可忽视的一个重要环节 每节课开始时学生的兴奋点还停留在上节课的内容和课间所从事的活动中如何让学生从知识上和心理上过度过来使学生发散的注意力迅速的聚焦到新课程来就需要教师在新课导入上下功夫 恰当的新课导入能给学生一个积极的第一印象多激发学习兴趣活跃课堂气氛提升学习效率有着显著的作用 三、以学生为主体以老师为主导 应该树立“三个一切”的教育理念即“一切为了学生为了学生一切为了一切学生”的中心定位以学生为主体以教师为主导在教学中要面向学生以学生的发展为本 因此教学目标、教学方法、教学环境等诸多要素都要以学生为出发点和归宿点具体体现和落实到教学上就是要改变以教师为中心的教学观树立以学生为主体的教学观 完整意义的教学过程本来就是“教”与“学”的统一“教”为“学”服务“学”是“教”的落脚点 教师如何贯彻以学生为主体的教学观要培养学生的主体意识和主体精神使学生成为主体角色促使他们产生一种自我概念产生学习的内在动力;要为学生营造良好和谐的气氛教师要形成平等、民主的教风;要善于引导主体的积极行为教师应有意识地发挥学生参与教学过程的主体性体现民主性尊重差异性增强激励性 最后要培养学生主体的创造、创新能力这是教学设计的最终目标 因此素质教育下的学生学习应该是主动的、独立的方法应该是灵活的、有创造性的 要做到这一点关键在于教师要摆正自己的地位和作用让学生认识和掌握学习本质、规律和方法不但掌握知识更要掌握进入知识大门的钥匙提高学生自学能力这才是教学最本质的要求也是教学的根本目的 以学生为主体并不是降低了教师的主导作用而是对教师提出更高的要求 根据现代教育理念的原则要真正体现在学生这个主体上其突破点是教师教学观的转变 这就要求教师在教学中从单纯传授知识转变为对学生指导学习从课堂专制式转变为平等、讨论式从填鸭注入式转变为启发诱导式从单向传播式转变为双向感应式 总之贯彻以学生为主体以教师为主导的教学理念 四、注重学生实验方法及能力的培养培养学生的科学探究能力 1.注重学生实验方法及能力的培养 物理这门学科的根本特点就是以系统的观察、实验和严密的逻辑体系相结合 学习物理必须从观察和实验出发把观察和实验的结果进行高度的分析和概括或者运用数学工具上升到理性认识形成概念建立物理量之间的定量关系从而得到反映客观事物性质的规律然后运用他们去分析和解决实际问题 演示实验为学生提供感性认识材料兴趣盎然的观察能活跃学生的思想学生在观察的同时便会伴随积极的思考它是训练学生创造思维的重要契机 并在此基础上引导学生继续探求新知从而调动学生的情绪激发他们学习的兴趣 为培养学生观察现象的能力对于演示实验每一类实验的原理、装置、操作等方面总有规律可循做演示实验时应注意把每个演示操作交代清楚同时要说明道理即为什么要这样做力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练 2.注重培养学生的科学探究能力 注重实验实践活动实践活动可以使学生更好地理解科学探究过程：科学的探究过程首先要搜集事实经过思考把事实组合起来找出事实间的内部联系并通过实验验证形成理论 因此科学实践活动是学生学习科学进行科学探究的一种好的学习方法能较好地培养学生的科学探究能力 五、结语 学生是科学学习的主体任何一种教学模式都要渗透在学生的学习活动中物理教师都应该坚持学生的主体地位在教学中创设有利于学生自主探索的学习情境发挥他们的能动作用积极主动参与科学探究活动让学生真正地学会思维积极地、主动地学习 参考文献： 1郭红艳.浅谈中职物理课调动学生学习积极性的策略J.中国职业技术教育(11). 2宗红梅.浅谈“问题解决”课堂教学模式下学生潜能的开发J.物理教师(2). 职校学生物理学习状况调查【2】 摘要：根据调查数据对职校学生学习物理的兴趣和动机进行了分析并提出了提高学生物理学习兴趣和动机的策略 关键词：兴趣;物理;学习动机 为掌握职校学生对物理学习的态度一段时间以来我对机电、汽修、电子三个专业的学生共589人进行了问卷调查 一、职校学生物理学习状况 1.学习兴趣不同 学习兴趣是内在动机在学习上的体现它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度 学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面 调查表明75.3%的学生对学习物理是有兴趣的有的甚至达到“志趣”阶段 而多数学生是处在“乐趣”阶段认为“学好它对于生活中会有所帮助的” 如“学了电学能进行简单的照明电路的安装” “学习物理能增长能力和智力使头脑更灵活”等 以上两种间接兴趣对学习物理有较大的推动力且较持久稳定 但有相当一部分学生只是对物理学习产生直接兴趣觉得“物理本身就是有趣的科目”“物理实验能引起我的兴趣”有的仅是师生间情感交融而产生学习兴趣如“老师讲课生动活泼深深吸引我” 对于已产生直接兴趣的学生既要精心呵护他们发自内心的学习愿望还要使他们的学习需要得到不断地满足以不断产生新的学习兴趣推动学习活动的深入发展 而且要特别注意从发展能力的角度出发去传授物理知识鼓励他们多思考、多提问 而对于只有间接兴趣的学生要正确引导他们认识学习物理知识的重要性把间接兴趣转化为直接兴趣 有25.4%的学生对物理学习不喜欢 有的学生把学物理难学的原因归结为“数学基础差不会分析题意”“教师对学生要求太高” 看来影响他们学习兴趣的因素不是学习的需要而是学习的障碍 职校学生的学习基础普遍较差必须在“以智引趣”方面多下工夫 在教学要注重联系实际多让学生学到新的又是感兴趣的知识用科学的教学方法激发他们的求知欲;在讲授新课之前根据教学内容和学生基础有目的地覆盖一些与新课内容有关的初中物理知识以帮助他们扫除学习上的障碍促使学生在原有的基础上得到提高体验到学习的成功感变“苦学”为“乐学”真正提高学习成绩 2.学习动机基础的差异 学习动机是推动学生参与学习活动的内在原因是激励、指引学生学习的强大动力 学生的学习活动是由各种不同的学习内容组成的 它包括：学习的需要对学习的必要性的认识及信念学习兴趣、爱好或习惯等 进行学习活动除要有学习的需要外还要有满足这种需要的学习目标 由于学习目标指引着学习的方向可把它称为学习的诱因 学习目标与学生的需要共同构成学习动机的重要因素 二、物理学习与专业学习的关系 1.学习物理与所学的专业有关 有的学生学习物理是因为物理知识中有较多与技术、服务、管理有关的内容有的是出于自己求知欲与好奇心如物理学和日常生活中遇到的某些事有关“物理学教我不要靠近高压电不接触低压电”等对他们既要进行生动的、深刻的学习目的教育把学习和祖国需要结合起来变“务实性”动机为长远的、持久的高层次的学习动机 又要进一步培养他们对学习的责任感把责任感与求知欲结合起来促进内在动机和外在动机有机结合 在教学中要根据职业物理教学内容选择原则(打好基础、培养能力、树立观点)尽量挖掘与专业特点确定教学的重点和难点把学生在学习专业课时所涉及的双基(基础知识和基本理论)讲清楚强化实用性提供有效的学习诱因 2.学习物理处于“朦胧状态” 这类学生没有意识到自己是学习活动的主体 因此应利用他们自我意识在发展的特点动员社会、家庭和学校配合来强化他们的主体意识变“被动地读读”为“主动地读” 在教学中应加强应用知识教学结合教学内容介绍与专业相关的物理知识、科普知识、科技信息尽量让他们多做实验培养他们实验操作技能通过组织课外兴趣小组开展“小发明、小制作、小论文”活动培养与提高他们应用知识解决问题能力使他们充分认识到学习物理知识的重要性 3.学习物理缺乏内部动力 对这类学生我们千万不能歧视而应通过朋友式的交谈让他们认识到物理知识对于他们学习和生活的重要性 通过多种途径使他们意识到物理学习会提高他们的综合素质切实关系到他们将来的前途 根据他们具有归属动机的特点乐于听