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关于小学美术教育论文 美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育下面是一篇关于小学美术教育论文欢迎阅读 在21世纪的今天在经济文化高速发展的今天人才对于国家的建设以及发展起着至关重要的作用什么是人才学校里面所谓的“拔尖生”、“高分生”等就一定会成为人才答案毋庸置疑不一定在我看来人才不仅仅需要较高的文化修养还应具备一定的创新能力动手能力等小学生是祖国的花朵担负着建设社会主义国家的重任因此人才的培养应从小抓起中国小学教育任重道远 目前小学教育仍然存在着不少问题重视“主科”即语数外而轻视“副科”美术、体育的现象依旧存在特别是城镇美术课依旧没有受到师生的普遍重视究其原因主要在于由于部分地区教育部门管理缺陷致使学校美术教师师资力量达不到基本的需求主要有以下两种情况：一是缺美术老师美术课往往由其他科目老师兼顾可想而知没有受过专业美术教育的老师所讲解的美术课程能够满足小学生的需求呢二是具备专业知识的新型美术老师这些学校往往由专门的美术教师讲解美术课但是由于教师的专业素养不高理论知识不健全教育教学方法不到位也会影响到美术教育应有的效果 尽管教育大纲明文规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程是学校实施美育的重要途径它对于陶冶情操提高美术文化素养培养创新精神和实践能力促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用”但是美术没有真正地发挥其积极作用彻底地摆脱副科时代 著名教育家蔡元培先生曾指出：没有艺术的教育是不完全的教育美术教育作为小学教育的一个分支对于小学生综合素养的提高以及全面发展具有不可磨灭的功劳和贡献 美术教育能够提高学生的审美能力、鉴赏能力、动手能力以及创造力等小学美术课主要包含三个方面：作品欣赏、手工制作以及动手绘画 作品欣赏：在美术课堂中学生在老师的引导和讲解下欣赏美术作品有时可能是一件绘画作品有时可能会是一座建筑有时可能是一件工艺美术作品老师对其创作背景、造型、色彩等方面进行讲解当一件件美术作品刺激学生的眼球时他们得到的不仅仅是审美享受与此同时锻炼了学生观察力并且帮助青少年知善恶、识美丑提高了他们理解美、鉴赏美的能力正如康德所说：“美是道德上善的象征”美术教育在潜移默化中对学生的知识、文化、修养等方方面面发挥着极其重要的作用 手工制作：学生在老师的引导下制作各种各样的手工艺品在制作的过程中既开发了学生的智力充分发挥其想象力以及联想力通过制作将脑海中的形象转化为实实在在的物象极大地加强了学生的动手能力美术教育最为鲜明的一个特点就是它并非是强迫的对于青少年来讲美术课程集趣味性和娱乐性于一身这个年龄段的学生身上普遍存在一个问题那就是注意力集中时间相对来说要短一些好动并且其想象力和创造力的潜能极易开发出来而手工制作恰恰迎合了小学阶段学生的特点学生们学在其中玩儿在其中乐在其中动手绘画：当今的美术教育往往走入了误区老师们把画画等同于美术课对学生的绘画作品进行打分用以评价学生绘画技巧的高低其实不然绘画仅仅是美术课程的一部分学生在临摹、写生、创作等美术活动中对所看到的物象进行呈现、对事物的形象进行再现或发挥想象力对原有的物象加以创造进行表现型创作并跃然纸上一副作品的创作成功与否和学生的观察力、记忆力、想象力以及创造力是密不可分的被誉为现代物理学之父的爱因斯坦说：“想像力比知识更重要因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进化的源泉”研究表明大凡受过良好美术教育或具有美术修养的人皆具有卓越的观察力和记忆力发达的想象力和创造力 综上所述小学美术教育不再仅仅局限于“画画儿”而是一项融合了艺术欣赏、手工制作、绘画技艺等方方面面在当今大力倡导素质教育的背景之下我们应当摆正小学美术教育的地位为了促进学生身心的全面均衡发展小学美术教育致力于塑造学生美好心灵提高学生理解美、鉴赏美的能力以及提高学生智力培养学生想象力、联想力、创造力等方面的培养与以往旧的小学美术教育模式相比如今的美术素质教育抛弃了应试教学的僵硬方式不断引入与时代相符合的教育理念创造性地运用灵活多样的教学方式来达到培育学生审美情趣和创造能力的教学目的 与以往应试教育背景下的小学美术教育先比现今的素质教育更加注重学生全方面的均衡发展因此推进素质教育和推行美术教育二者是相辅相成的缺乏美术教育的素质教育是不健全的、病态的小学是国民教育的基础小学美术 教育是每个学生美感启蒙的重