农村初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策论文.doc

农村初中生物实验教学中存在的问题及解决的对策论文 【摘要】生物实验作为生物教学的重要组成部分在其发展中经历了不平凡的过程如何看待生物实验教学中存在的问题并结合对问题的思考构建生物实验教学策略是广大生物教师需要认真研究的课题 【关键词】生物实验问题剖析联系生活能力培养 生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识积极探索生物世界有着其它教学手段所不具备的特有功能然而在广大农村初中生物实验教学发展之路可谓一波多折理性看待生物实验教学中存在的问题并探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远 一、生物实验教学中存在的问题 1.外在实验条件制约内在实验技能有待提高 在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足学校似乎不太可能将有限的教育经费优先用于学校生物实验室的建设生物实验室的规划蓝图总是停留在承诺中显现于建设图纸中难以变成现实仅有的实验室无非就是一间教室里摆放了若干标本同时由于在中考中生物学科所占权重不大还远不比物理化学等学科这客观上又造成了即使学校有了闲置资金往往又会加强物理实验室和化学实验室的建设诸如此类问题一直制约着农村学校生物实验室的建设随着教育现代化口号的提出社会逐渐加大了对教育经费的投入在广大农村初中学校生物室也逐渐从无到有建设起来然而生物实验室虽然建成了新的问题又出现了很多农村学校由于缺乏科班毕业的生物教师(很多情况都是由其它学科教师兼任)即使学校给配备了象样的生物实验室购置了用于生物实验所必须的仪器设备在真正生物实验操作过程中又出现了教师不能结合生物教学的实际情况合理确定生物实验的频率实验随意性强;教师实验前准备工作粗糙实验过程组织不严密实验质量不高等现象这些都严重影响了生物实验教学质量的提高 2.实验过程表面热闹实验最终目的难以体现 生物作为一门以实验为主要教学活动的课程无论是以往的教学大纲还是新的课程标准都对生物实验教学提出了具体及明确的教学要求这些要求包括通过生物实验教学激发学生的生物学习积极性培养学生的生物学习兴趣实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的;包括在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度实现在教师指导情况下能独立完成文本中的一些小型实验;包括在实验教学过程中学生之间通过友好沟通相互探讨实现对所教学内容的理解和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等但是在农村学校生物实验课教学中我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程但是好奇心是主要原因;我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务但是通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处显然生物新课程标准所要求的通过实验教学所达到的相关教学目的难以体现 二、生物实验教学的优化策略 1.充分利用好实验室制定合理的实验计划 生物是一门以实验为基础的学科生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段也是生物学教学的一种重要手段生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果影响到生物教学质量的提高因此对于广大生物教师而言在学校生物实验室从无到有建成之后我们教师就有义务有必要利用好生物实验室为生物教学服务通过优化生物实验教学过程激发和培养学生的生物学习兴趣体现学生生物学习的主体地位中国有句古话凡事预则立不预则废其意在于说明做任何事情事先计划的重要性生物实验教学也一样我们教师应该在每学期之初认真研究教材科学制定好学期生物实验计划避免平时生物实验教学的随意性教师作为生物实验活动的调控者指导者其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果所以在每次实验教学前我们教师首先要按照教材中的实验要求课前自己认真做几遍确保自己实验操作的规范和熟练同时教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题以及在指导学生参与实验操作过程中些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方只有做到心中有数才能确保生物实验活动顺利开展当然农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的我们可以带领学生走出实验室到广袤的生活中去开展实验活动包括到田头到池塘边等地方把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起 2.有效结合实验特点实现学生的能力培养 实验教学总是与学生能力培养紧密联系的结合生物实验教学的实际我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力包括思维能力创新能力动手能力分析能力探究能力等等如何将生物实验教学与学生能力培养结合起来是我们教师要认真思考的问题就生物实验教学中学生思维能力培养而言我们要做好以下几个方面的工作首先精心组织和设计实验内容尽量把实验内容和学生生活实际联系起来通过把学生实际生活中遇到的现象与生物实验联系起来让学生体会到生活中的很多“为什么”在实验中都可以找到答案只有这样学生对于实验中出现的各种问题以及不同现象才会细致考虑在参与实验过程中思维才会有方向从而实现思维能力的培养目的;其次认真构思好实验中的每个环节确保实验的所有环节都能对学生思维能力的培养起到积极的推动作用实验过程中我们尤其要根据初中学生的心理特征既要考虑实验目标的落实也要根据学生对实验好奇的心理优化实验方法使学生产生积极的学习动机并引导学生对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录然后再通过对实验现象的分析引导学生用学过的知识去思考从而培养学生的思维能力诚然生物学是一门以实验为基础的科学生物实验作为生物教学的基本手段有其特殊的教学功能它不仅能够为学生提供学习的感性材料而且能够提供科学