分组教学浅谈的教育理论论文.doc

分组教学浅谈的教育理论论文 摘要：新课标倡导学生自主、合作、探究学习一改原有的单一、被动的学习方式充分调动、发挥学生的个性在教师指导下主动、富有个性地学习作为这一新的教学理念的应用最简单易行的就是分组教学其中有很多课却是流于形式表面上看起来热热闹闹实际转变为与教师配合的表演课学生变成了并不动脑、滥竽充数的南郭先生小组也蜕变成上课开小差的小集体 关键词：新课标分组多样化 新课标倡导学生自主、合作、探究学习一改原有的单一、被动的学习方式充分调动、发挥学生的个性在教师指导下主动、富有个性地学习作为这一新的教学理念的应用最简单易行的就是分组教学其中有很多课却是流于形式表面上看起来热热闹闹实际转变为与教师配合的表演课学生变成了并不动脑、滥竽充数的南郭先生小组也蜕变成上课开小差的小集体苏霍姆林斯基提出：学校的主要任务是培养全面和谐发展的人班内四十多名学生每一个人的性情都不一样如果简单地把前后位4人分为一组最省事却最不省心有的组可能是不守纪律的正好在一起有的组思考可能都不积极主动有的组可能某一学科都薄弱这样就需要把分组多样化 一、分组多样化 学生的性格、对每一学科的兴趣、对每一位教师的感觉都不同所以教师应根据自己学科的特点把学生重新分组让分组教学能面向全体使学生教育机会均等；尊重学生个性体现教育的充分性；促进教育发展让学生成为主体 1、根据科目分组学生各科的发展并不是平衡的对每一学科的兴趣浓厚程度不同我在班内把学生分成三个层次每一小组内三个层次的学生名占两名六人一个小组这样小组内学生在这一学科的能力上能够互补每一学科的小组不同又同时让每一位学生都有体会成功的可能极大地调动了他们的学习积极性学生之间达到相互合作、取长补短、拓宽思维、相互影响、相互促进的良好效果 2、根据性格分组在依据三个层次的基础上也要同时考虑到学生性格的差异化能力上互补性格上也要互补这样学生在讨论问题时小组内、小组间就可以把竞争与合作恰到好处地融合在一起提高课堂效率我的语文小组就利用了男、女生的不同性格争取每一小组中都有活泼的同学 3、根据学习成绩分组分组也可以依据学习成绩把成绩上相近的分到一起这样就能在组内形成很大的竞争因为能力差不多他们学习起来就会一比高下；遇到的也是相同难度的问题讨论的热情会更高涨 4、根据男女同学的比例分组 到了初中学生的性别意识很浓厚如果班主任为了班级好管理很容易把班内分成男排、女排；时间长了男生与女生之间反而易产生矛盾不利于异性之间的交流、合作、竞争上语文课我打乱了原来的班内男排、女排顺序按语文课分组坐在一起学生上课有了新鲜感争相发言；男生也变得听话尤其当他们发言受到教师的赞扬时更是一脸的得意班内不再是死水一潭而是变得活泼有序 5、根据某一类型的问题、课题分组教师在全面掌握学生的基础之上根据某一特定的问题、课题可以灵活地调节、重新分组甚至是让学生自由分组我的语文分组在变化之中每一次都能带给学生惊喜例如：走进我们社区让同学们根据家庭住宅区分组有时则临堂发挥让同学们之间都有交流的机会让学生和自己平时交流最少的为一组如岁月如歌我们的初中生活同学们之间的了解更深了 二、小组活动方式多样性 1小组讨论会式愚公移山一文中有些人说愚公太愚换个地方住不就行了如何看待愚公猫中为什么第三只小猫会被认为是吃鸟的凶手呢学生通过讨论对问题有了更深的理解 2、互评、互助式又分为组内、组组间互评互助如作文成长的烦恼互相提出优势、不足和改进策略他们之间的认真劲深深地打动了我 3、总结、汇报式学生利用课下活动时间搜集材料课上进行总结、汇报 4、小组竞争式这种方式难度不是很大适合全体学生在猫一课中为了让全体学生了解每一只猫的特点理解作者的思想我设计了两个问题：读我看到了一只猫读我体味到学生们在比赛过程中同样争得面红耳赤 5、组长互换式即两个组之间互换组长代替教师考查这样上课既能照顾到全体又能节约时间、提高效率如上课读课文、检查背诵、听写生字词等 6、组长安排的多样化每一小组的组长不是一成不变的应把这一锻炼孩子们成长的机会给所有的学生在教学过程中我的六人小组男、女各一位组长每一星期轮换一次并选出名星组长教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境让学生小组合作起来自由选择自行决定他们就会学到他们所需要的一切”科学的分组教学目的就在于扩大教学信息交流的质量和数量使教学能够因材施教让所有的孩子发挥个性、通过合作共同探究解