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分析初中化学给予题论文 信息给予题又称化学信息题、化学情境题其形式是根据题中提供的新信息、新知识要求学生利用已掌握的化学基础知识和基本技能经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动创造性地解决新问题. 初中化学信息题的来源主要是初中知识的延伸或扩展中国知网中国论文、初高中化学的衔接知识及化学知识在生产和生活中的应用问题.对于初中化学九年级学生刚刚入门一方面对化学知识的掌握和运用不很灵活遇此类陌生题型时容易造成失分;另一方面学生的时间和精力都很有限因此作为教师应注意教会学生抓住信息特点授“渔”于授“鱼”中使得学生遇到此类问题能够游刃有余. 下面结合实例谈谈解信息给予题的思维技巧. 例1分析反应:Zn+CuCl2=ZnCl2+Cu;Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag.可以得到:Zn、Cu、Ag三种金属单质中国的活动性由强到弱的顺序是.用相似的思维方法类推到反应:Cl2+2NaBr=2NaCl+Br2和Br2+2KI=2KBr+I2中可判断:Br2、I2、Cl2三种非金属单质的活动性由强到弱的顺序是.已知X、Y、Z为非金属元素其单质或化合物间可以发生如下反应:(1)X2+K2Y=2KX+Y;(2)Z2+2KX=2KZ+X2;(3)Z2+Na2Y=2NaZ+Y.则X、Y、Z三种非金属元素的化学活动性由强到弱的顺序为. 分析:根据题给信息总结规律它能检查学生对知识的掌握程度和运用能力也能反映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力.解中国题的关键:(1)金属活动性顺序及其应用;(2)将金属活动性规律迁移到非金属活动性规律.例2原子的核外电子排布特别是最外层的电子数目与元素的化学性质有密切关系.在一个化学反应中如果有元素化合价升高同时就会有元素化合价降低.某校化学兴趣小组的同学探究钾元素(原子序数为19)的单质与水反应时的生成物.甲同学猜想生成物为KOH和H2;乙同学猜想生成物为KOH和O2你认为同学的猜想不合理请从化合价的角度解释原因:.分析:根据题中信息K变成了KOHK元素的化合价由0价升高到+1价那么必然有另一种元素的化合价降低若产生氧气则O元素的化合价由2价变成0价也升高所以不可能.利用这一信息不难发现乙同学的猜想是不合理的.解题的关键:(1)抓住关键句“在一个化学反应中如果有元素化合价升高同时就有元素化合价降低”;(2)熟悉所涉及的元素的化合价.例3南京著名的风景点珍珠泉水底有大量的气泡冒出像一串串珍珠珍珠泉由此得名.某学生推测这种气体可能是沼气查资料得知沼气中含6070%的CH4还含有CO2、N2和CO等. 他想用实验检验珍珠泉冒出气体的组成设计了如图甲中国期刊的取气方法:将空中国的雪碧汽水塑料瓶装满水倒放在泉水中瓶口对准水底胃出的气泡进行收集.1)这种集气方法叫针对瓶口太小不便收集的缺点在不换瓶的情况下你的改进方法是.(2)如图乙若用水将瓶中的气体排出水龙头应接导管(填A或B).(3)假设将这种未知气体通过澄清石灰水石灰水变浑浊剩余气体通过浓硫酸(以上两步能被吸收的气体均被完全吸收)再通入纯氧气中点燃将燃烧后生成的气体依次通过无水硫酸铜、澄清石灰水观察到无水硫酸铜变蓝石灰水变浑浊.由以上实验现象分析此未知气体的组成一定有的是(填化学式)不能确定的是(填化学式).分析:根据题中所给的信息将未知气体通过澄清石灰水石灰水变浑浊说明未知气体中含有二氧化碳将燃烧后的气体通过无水硫酸铜变蓝、澄清石灰水变浑浊发现无水硫酸铜变蓝、澄清石灰水变浑浊可以判断二氧化碳和水的存在从而进一步推断可燃性气体中含有CH4所以解这类信息题可直接运用信息进行“联想”就可找到解决问题的突中国破口.解题关键:(1)气体的收集方法;(2)二氧化碳和水的检验方法. 总之初中信息给予题的题型远不止上述几种但从信息的角度来看归纳起来大致有两个特点中国知网论文检测一是信息内容主要包括化学用语、化学实验及装置和物质性质等三方面的知识范围但超越课本内容一般是知识的纵向深入或横向拓宽;二是每道题的信息涉及知识面比较窄往往是某个知识点的延伸或是提供一个