初中化学课堂教学的优化策略探讨论文.doc

初中化学课堂教学的优化策略探讨论文 摘要：在传统的化学教学中教师讲得多学生练得少教师占据了整个课堂忽略了学生的主体地位学生不能积极主动地参与到教学活动之中这样学生渐渐失去了学习化学的兴趣更谈不上培养创新能力和创新意识了所以要提高化学教学的质量我们需要对课堂教学进行合理的优化要依据学科特点因势利导激发学生学习的兴趣培养学生的创新意识和创新思维教师必须采取相应的教学策略 关键词：化学教学；优化策略；多媒体 一、优化备课方案 优化课堂教学教师需要做好备课工作既要备教材更要备学生要把握教材在整个课程体系中的地位所学知识与学生年龄特点、已掌握的知识水平之间的关系考虑如何把握教材的重点、怎样突破难点如何设计教学过程如怎样导入新课如何创设情境激发学生兴趣怎样指导学法怎样引导学生自主学习、合作探究怎样让学生来展示自己达标检测怎样设计等每个环节都要认真考虑备教材要“懂、透、化”“懂”就是要理解教材只有理解了教材我们才能分清些问题是基础性的问题我们就可以用“”“样”来提问；些问题是拓展性问题我们才可以用“你是想的”来提问：些问题是探究性问题有必要让学生讨论、探究“透”就是要掌握教材的系统性、重点和难点做到透彻掌握融会贯通“化”就是要使自己不仅能够站在教师的角度而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学要了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯以及学习中的困难和问题等只有做到这样教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考才能更大限度地提高教学质量 二、优化课堂提问 课堂提问要立足于课本上的基础知识教师要对化学知识的脉络把握好根据教学大纲设计出学生理解偏差的问题不仅让学生更深刻地了解基本知识而且避免认知上的盲区另外在提问教学中应当贯彻寓教于乐的理念教师在设计问题时要考虑如何设置更有趣的情境如何使用更加轻松诙谐的语言表述或者是如何将问题与学生感兴趣的点相结合从而提升学生对问题的关注度同时简单性问题的答案比较确定学生一般回答比较简单；对于开放性问题每个学生表达的观点不同而且每个学生的学习水平也不同能够回答这个问题的难度也有一定的差异所以这样的问题需要教师不断引导因此教师在备课过程中就应当根据学生的学习水平设计不同难度的问题合理安排教学过程这样每一个学生都能在课堂上找到自己可以回答的问题不会出现学习积极性受挫的情况满足学生不同的学习需求调动全部学生的积极思考使得每一位学生都参与到课堂互动环节中当然课堂提问应该还要合理安排提问时机比如在不同知识点的衔接处若是设置一些巧妙的衔接问题可以自然地过渡到下一个知识点的讲解不会显得很生硬另外每节课的时长是限定的教师要在规定的时间内讲完准备好的内容还需要设计一些提问环节因此提问的重点需要突出教师应当用重点将课堂教学串联起来并在难以理解的地方设计问题检验学生是否真正了解从而让学生真正领会所教授的知识 三、优化实验教学 化学是一门以实验为主的科学化学与其他科目的不同在于实验的重要性实验在化学的学习中发挥着重要的作用一方面实验可以解决化学教学过程中的实际难题另一方面还可以培养学生的观察和分析能力提高学生的实际思维能力通过实验过程的观察和动手操作学生会加深对实验的印象和理解更有效地掌握学习要点一般来说科学观察都是有计划、有目的的在化学实验中学生通过对于实验的观察可以发现实验中的现象为进行创新奠定基础良好的观察习惯、敏锐的观察力能够让学生对于所观察的现象及时作出记录和分析继而进行探讨这样才能有新的发现、新的创新在化学实验中教师要积极探索优化学生分组实验在教学实践中教师可以根据学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组让不同特点、不同层次的学生进行优化组合使每个小组都有高、中、低三个层次的学生教师还应根据学生的性格特征和平时的学习情况将组内学生合理分工明确职责进行实验探究时教师要设小组长、记录员、汇报员、操作员12人通过角色分工小组成员既要积极承担个人责任又要相互支持密切配合发挥团队精神这样每个成员也能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高实践证明通过合理分工每个学生都能主动参与到实验之中亲身体验科学实验探究的过程同时也让自己的能力得到发挥和提高 四、优化多媒体技术运用 在教学中教师要利用多媒体等信息技术用直观形象的课件模拟化学物质的生成原理和反应过程激发学生的学习兴趣增强学生的理解能力相对于其他学科化学教育更显得抽象不易理解化学物的生成过程是原子、分子重新组合的过程这些微观粒子在实际生活中既看不见又摸不着用传统的教育方式向学生灌输这些知识时教师描述起来比较困难同时也需要学生具有较强的空间想象力和抽象思维能力部分学生理解起来较为吃力我们可以应用FLASH软件制作一个动画课件、用动画的方式模拟化学反应的过程来直观、形象、生动地表现出原子、分子这些微观粒子的运动特性充分应用信息技术这种图文并茂、影音结合的表现方法能够增强化学教学的趣味性、互动性和感知性丰富学生的学习途径增强学生对化学学科的热爱促进学生主动学习的积极性运用多媒体可以辅助化学实验教学但是有很多实验是无法完成的如CO气体的毒性实验、硫化氢的实验等还有的实验可能因为操作不当而产生危险这时教师就可以借助多媒体教学采用动画演示等方式展示实验过程如在学习一氧化碳的性质时教师可以在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而爆炸的情境而形象地反映出点燃一氧化碳气体前一定要验纯否则可能引起爆炸这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原