土木工程制图课程改革措施.doc

土木工程制图课程改革措施 分析了的课程特点及教学过程中存在的问题,提出了课程改革的基本思路,并从教学理念、教学内容、教学手段及考核形式等几方面提出了具体的教学改革措施.下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考 摘要：随着多媒体教学技术的飞速发展传统的工程制图教学模式已经很难满足教学的需要工程制图课程需要重新构建.文章针对土木工程制图课程教学中存在的问题对土木工程中的教学方法教学内容考核方式进行改革;从教材优化整合教学内容提高学生实践应用能力等方面入手为土木工程制图提供新思路. 关键字：工程制图;教学模式;土木工程;改革 在实际工程中无论是房屋建筑、还是道路桥梁、水利水电等都离不开工程图样有了工程图样才能按图施工工程图样被称为”工程界的技术语言”是工程设计工程施工加工生产和技术交流的重要技术文件.土木工程制图是土木及相关专业的专业必修课对提升学生的空间想象力读图绘图能力的培养具有举足轻重的作用同时也是学生学习后续课程及课程设计、毕业设计工程应用的基础主要包括画法几何、专业制图和计算机制图三部分.随着计算机技术的飞速发展和现代教育的应用工程制图学时数的大幅度削减工程制图改革一直是研究的重要方向目前国内多数以机械为主土木工程制图改革相对滞后. 一、土木工程制图教学中存在的问题 作为一门专业必修课土木工程制图学习的好坏直接影响后续课程的教学.目前我国高等院校土木工程专业土木工程制图所存在的问题大致相同主要表现为课时不能保证、教学预备知识不足考试方式不合理等几方面. 1.1课时压缩后造成的教学投入不足 近年来由于信息知识的爆炸式发展为了拓宽基础教学计划课程增多且每门课教学内容不断增加但同时每门课程的学时压缩由于其学时限制为完成基本教学内容往往教学投入不足这始终是大学教学的突出矛盾难以将现代教育技术充分应用到制图教学中去. 1.2专业知识预备不足 土木工程制图的专业制图及计算机制图部分涉及大量的专业知识和制图标准学生开设此门课程时往往还没有涉及专业课程因此缺乏专业的预备知识学生掌握起来比较难给教学带来一定的困难.教学过程中有时也会出现教学内容与教学目标偏离的过程这种现象在计算机制图中容易出现.以CAD为例其应用广泛如果学习者仅仅以学习软件及复杂的命令为目标因其中很多内容与土木工程不相关学习中则容易造成学习的偏差而不符合教学目标. 1.3考试方式不合理 传统的理论考试对于实践应用型较强的可能难以客观反映学生学习实际水平.尤其是专业制图与计算机制图部分内容多画图时间长不适合闭卷考试. 二、课程教学改革 2.1优化教学内容合理安排学时 在课程内容增多课时压缩的教学情况下对教学内容要做到少而精对广博的知识进行进一步精简、整合突出重点.教师讲授过程中除了应提炼课堂讲授的内容外要尽量利用模型软件多媒体课件等教学手段提高教学效率增加课堂互动增强学生的空间想象能力优化教学质量.比如在画法几何部分对于一些立体感强想象较难的内容可以通过三维建模软件辅助教学用solidworks或CATIA等动态三维建模既可以提高学生兴趣也使学生理解更快.对于应用型人才来说教材中理论较深的研究性问题可以进行删减例如画法几何部分应降低曲面体及相贯线部分的难度删掉一些复杂的综合题目.根据学生实际情况合理引导学生自学课堂上增加讨论时间并加强学生的实践练习以提高学生的读图绘图能力. 2.2以学生为主体增加学生工程实践能力 学生在阅读和绘制工程施工图时由于缺乏实践经验建筑结构等常识给读图和画图带来困难因此除了理论教学外应组织学生观看实物参观施工现场等提高学生感性认识对于模型和现场无法表达清楚的可以采用施工模拟录像来解决.在以教学大纲为依托的前提下应补充新技术和新知识依据教学目标开发设计实践项目项目应体现学生在将来工作岗位上的实际情况将教学过程转换为工作过程可以让学生以学校建筑为例绘制实际工程以此加深对建筑施工图的理解. 2.3鼓励学生自己制作模型提高动手能力 由于计算机技术的发展绝大部分多媒体课件运用三维模型代替传统的实物模型虽然取得了良好的教学效果但毕竟学生工作以后接触的是实物而非图形可以通过学生制作实体模型培养动手能力学生可以通过硬纸板、废弃的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作实物模型通过制作的模型观察、分析所画的图形并检查自己画图中存在的问题通过模型制作既可以激发学生学习兴趣又可以提高学生的空间想象力与分析问题的能力. 2.4课堂采用多种教学方法提高学生学习兴趣 教学方法是应用型人才培养的基础不同的教学方法对不同层次的学生有不同的教学效果土木工程制图作为一门实践性较强的课程传统的教学方法难以提起学生的学习兴趣合适的教学内容需要有良好的教学方法去配合才能取得良好的教学效果.土木工程制图包含大量的空间想象图形识别和制图标准理论和推导少教学中应采用直观形象的教学方法.课程教学中做到精讲多练.重点讲述实际工作中的识图和绘图能力多进行识图和绘图训练做到教、学、做于一体尽量采用实际工程为例让学生更好的接近实际工程提高专业识图与绘图能力.多媒体课件的制作要精简尽量做到文字少图形多动画多借助多媒体课件的形、声动画结合可以使课本抽象复杂的理论变得简单直观形象具体.增强学生的空间想象能力提高学生学习兴趣. 三、课程考核方式 考核方式是教学方式的延伸可以巩固学生所学的知识同时检验教师的教学效果合理的考核方式可以促进学生的自主学习.土木工程制图作为一门理论与实践性较强的课程单独的考试方式并不能完全满足学生对整个知识系统掌握情况应通过多种方式考核侧重过程化分阶段考核.课程的改革从考知识的记忆转为考应用能力为主考查学生的空间想象能力考查学生读图绘图的能力考查学生表达设计思维的能力.为了考试的公平公正合理不同的内容可以采用不同的考核方式侧重实践的考核力度与分值.画法几何的过程化的考核可以通过徒手作图、模型制作、习题集练习等来完成;考试部分因画法几何部分基础知识基本理念较多可以采用闭卷考试.专业制图部分过程化考核可以主要通过完成工程字练习制图大作业设计或绘制实际工程来完成;考试部分可以采用绘图实践考试的方法.根据班型设置每5或8人为一小组随机指定专业图并要求学生在规定的时间内完成手工绘图一般时间为4小时.此方法可以考核学生的实际绘图能力并能巩固制图标准要求.计算机绘图部分过程化考核通过平时的上机实践练习情况来完成;考试部分采用上机考试用规定的绘图软件绘图多套试题随机抽取可以防止上机考试拷贝严重的问题并且能体现学生的的水平.整个土木工程制图的考核方式其中平时的考勤课堂表现占20%过程化考核占40%.考试占40%,通过此种方法能较好的督促学生平时努力学习并能客观公正的体现学生的学习情况. 四、结语 土木工程制图课程的改革致力于做好理论教学的同时注重学生实际应用能力的培养其改革效果与教师的教学水平学生的实际能力和教学配套的条件有关.必须与专业改革相结合根据实际教学情况不断总结调整进行教学探索、教学研究才能达到理想教学效果. 参考文献： 1蒲小琼等.画法几何与土木工程制图M.武汉：武汉大学出版社.9. 2何斌陈锦昌王枫红等.建筑制图(第七版)M.北京.高等教育出版社.3. 3何铭新李怀健.画法几何与土木工程制图(第七版)M.武汉.武汉理工大学出版社.8. 4朱海华.杨为民.土木工程制图课程教学改革探索J.山西建筑37(25). 5李娜商庆清姚鑫.土木工程制图多元化教学模式探讨J.山西建筑.29(28)：237238. 6