小学美术《变化多端的线条》说课稿.doc

变化多端的线条说课一、说设计理念在新课程标准指导下，新课程理念下的教学过程需要我们要为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦。培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，发展学生美术感受鉴赏能力、表现美的能力和创造美的能力，从而，提高学生的美术文化素养。使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。二、说教材分析1、教材内容分析：这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授 。2、教学目标认知目标： 通过寻找生活中的线条，能够认识生活中的各种曲线、直线、折线等，说说曲线、直线、折线等给自己的感受。能力目标：能够用绘画等方法表现曲线、直线折线等的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。情感目标：通过收集不同直线、曲线、折线等材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣。3、教学重点与难点教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线、折线等在画面中的作用。教学难点：利用身边常见的曲、直线条特性巧妙创作一幅画。产生对线的学习兴趣，熟悉并掌握线条的运用。说过程设计教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。并形成媒体电脑课件的形式。学生准备：预习变化多端的线条。一、游戏激趣，导入新课。教师利用课件，在白投影屏幕上画了一条直线。师：“大家可别下看这一条小小的直线来，它可神奇了！会魔发，可以变身！”生：“”师（对直线条说）：“让大家来看看你的魔力吧！” 媒体设计 教师展示课件。直线条一会变成垂直线，一会变成平行线、斜线、折线、交叉线、弧线、波浪线、螺旋线、断断续续的虚线设计意图 通过创设“小直线变魔法”的课件展示，这种直观教学手段，创设情境，引导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂情境教学中去。设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。师：“那么同学们，你看完小直线的魔法后，你有什么要说的吗？”（谈感受）生：“它太神奇了！真的会变呀！”“”师：“老师也来变变魔法！”媒体设计 教师（利用投影，清晰的向学生展示）画出曲线作树冠、远山、小路，漩涡线作蜗牛壳，折线作树干、房子，虚线作雨丝，组成一幅风景画。设计意图 学生看着老师熟练、快速地用各种各样的线画出一幅美丽的风景画，纷纷发出惊叹声。在这个过程中，学生对线也有了一个初步的印象。师：这个魔术师是不是很神奇？同学们也来试一试，让它变成别的样子的线。学生画，教师巡视，展示学生作业。师：刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”，今天，我们就来进一步研究线条，看看线条是怎样变化的。 （板书会变的线条）设计意图 教师的主导作用体现在充分调动学生学习的主动性和积极性。要把学习的主动权交给学生。学生的学习是自己进入和完成认识的过程，教师，是引导学生进入和完成认识过程的指路人。二、感受美师：“ 现在我们随着不同节奏的音乐做个小游戏，边听边画。把你对音乐的情感用变化的线条表现出来！ 请同学们拿出一张纸，手拿着笔放在纸上准备好，闭上眼睛，静下心来。（放音乐春之声）听，美妙的音乐响起来了，请同学们随着音乐用线把自己的感受画出来。”生：听音乐，画线条。师：“那么，谁能把自己刚刚创作的作品给大家讲一讲？”（让学生说说自己听到什么样的音乐，所画的什么样的线条，给人以什么样的感觉）（实物投影展示学生作品）设计意图 以探究、欣赏的形式，让学生在享受美妙音乐的同时，利用对音乐节奏的舒缓情感去表现线条。进而更深入了解，不同线条会给人们带来不同的感受。“线”本身就能体现许多情绪变化，它是有生命的。这一环节让学生充分体会“活”的线，为什么线条会变？并能通过“线”把他们的情绪释放出来，使他们觉得有情趣，而不是单调枯燥的。三、欣赏美1、师：“线在我们的实际生活中随处可见，你在生活中见到过什么样的线？”生：回忆并讨论。师：“它的作用也很大，各行各业都能用到它。”（展示图片）地球仪上面的经纬线；生物学家用线画“玉米生长过程图”；导演给演员讲演戏时的“说明图”；军事上用的导航图；花瓶上用不同样式的线组合成的图案；古建筑上的图腾图案，等等。“同学们，你们平时都什么时候在什么地方用到线了？”（教师提示：数学课上“辩认方向”中画的学校分布图，游艺“跳房子”所画的线）生：积极思考并回答，感觉线的用途可真大。媒体设计展示不同行业及事物上所出现的线，加深学生对“线”的概念的理解。设计意图 加深学生对“线”的概念的理解。2、师：“在我们的美术课堂中，当然也要发挥线条表现美的作用了！”（板书：装饰、美化）“在用线条画画的时候，要注意什么问题呢？”（1） 教师画一个花瓶（随手用很轻淡的线画一个对称的外形），然后用很粗重的线添加上花纹：再画一个花瓶（用较粗重的线画对称的外形），然后用轻淡的线画花纹，请学生总结一下在使用线描时应注意的问题。设计意图 目的在于让学生感受线的粗细对比。 （2） 师：“比如，一个太阳（教师随手画一个太阳），我可以添加许多光芒，我还可以在太阳里再添线。看看三幅图，你认为哪一幅比较美？”总结一下应注意的问题。 生：讨论分析。 设计意图 目的在于让学生通过教师的直观演示手法，感受线的疏密关系，了解在接下来的创作中如何进行线的处理。 （3）让学生再欣赏几幅线描作品（包括毕加索等大师的装饰线描作品），感受线的疏密、粗细、虚实等的对比。 设计意图 利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。四、创造美（1）学生创作师：“老师这有不同形状的卡纸，请同学们选择你喜欢的形状，把它取下，回到座位上，利用不同形式的线去进行装饰。” （不同外外形的作业卡纸包括：瓶形、鱼形、服装、汽车等等。）（给每位学生发一张外形不同的作业纸，学生在上面随意添加线，画完后，剪下，教师帮助贴在黑板相应的位置上。）设计意图 选择准备好的不同外形的作业卡纸，为了使作业整体整齐有序。准备了不同种类外形的卡纸，目的是满足学生不同的创作需求与爱好。（2）学生在座位进行创作，教师座间辅导。（放优美舒缓的图片音乐。）媒体设计 充分利用多媒体计算机，将所要欣赏的内容，配以优美动听的音乐，让学生欣赏。在这样美妙的艺术氛围中，自然而然地引发学生的学习兴趣，激发创造思维。五、展示作业（1）指名评你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。（2）集体评其他小朋友也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。（在小组讨论时，每个学生都会回忆本节课所学的内容，所以这一步既锻炼小组合作的能力，又能巩固课堂知识。）（3）学生自评、互评：哪一幅比较突出？为什么？哪一幅需要改进？自己的作业和别人比怎么样？然后再小组讨论。（4）师生互评这几位同学的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小同学向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。 设计意图 在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。作品展示是一条适合学生相互交流的渠道，通过不同个性色彩作品的评价，使学生直观地感受到自我的被认可，体验到美术学习所带来的无穷乐趣。请他们多谈谈自己的作品，让学生体会到被承认被肯定，从而树立信心，激发进一步学习的热情。并以肯定积极的评价，鼓励学生进一步体验成功的喜悦，创造的快乐。六、总结：同学们，今天我们运用自己的双手创造出了这么多美丽的、富有变化的线条，这就是“会变的线条”。我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑筋，动起灵巧的双手，发挥聪明才