福建省邵武市晒口善德中小学七年级历史上册 第20课《三国鼎立》教案 新人教版.doc

第20课三国鼎立一，教学目标：（一）、知识与能力：1了解历史上著名的战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。2通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。3简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响。提高学生对重大历史事件的复述能力。指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。4知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。（二）、过程与方法：课堂上通过历史小品的表演、小型辩论活动、讲故事比赛、讨论导致一场战争胜败的原因、尝试用自己的观点对历史人物进行评价等；并采用分组教学，充分调动学生参与教学的积极性，让学生学会与他人合作交流，共同探索历史知识，学到一些知识，还可以体会学习历史的快乐。（三）、情感态度和价值观：1通过了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家的一些历史活动，感悟到个人对所起的影响。2通过用史实和三国演义小说情节的对比，能区分历史资料与文学作品的所描写的情节不同点的，理解产生不同的原因，知道历史不能文学化岂，培养学生求实、求真的科学态度。二，教学重点：官渡之战和赤壁之战三，教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成的原因。四，教学过程（一）、创设情境，导入新课出示教具小说三国演义，问：同学们，看过这本小说的请举手。把学生带入情境，在学生兴致勃勃举手后，问：知道我们今天将要学习的内容吗？学生答：三国鼎立。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？你知道多少与三国相关的历史人物和历史历故事，历史成语呢？下面请每一组同学完成一个任务，一组写历史人物名字，一组写历史故事名称，一组写历史成语包括歇后语。 各小组完成自己的任务，并选代表汇报。教师做一个简单的串联，把本课的内容适当介绍。（二）、合作探究，学习新知识1东汉末年的军阀混战。引导学生阅读课本117页第一段，问：假如你生活在东汉末年，你的生存环境是什么样？你的愿望又是什么呢？学生回答：（略）教师总结：（课件显示东汉末年的军阀混战）东汉末年，群雄并起，他们为了扩张自己的势力，长期混战。刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。中华文化发达，人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。在这种情况下，人民渴望早日结束战乱，过上和平安定的生活。那么，是谁顺应人民的愿望，结束了北方战乱局面呢？学生回答：（略）2曹操的势力发展壮大教师:在当时北方有两个最主要的军事势力,其中实力最雄厚的是袁绍，其次是曹操。但随着时间的发展，曹操的势力不断发展壮大。问：你知道曹操是如何发展起来的? 学生回答：（略） 利用小组讨论学习方式，教师可引导各个小组的学生看导入框内容、课本第一段内容和学生自身知识，对曹操发展起来的原因进行归纳，各小组比一比，看谁归纳得更好。3官渡之战教师：曹操“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；实行屯田，奖励农耕，实力大增。袁绍为扼制曹操势力的发展，200年，亲率10万大军渡过黄河，发动进攻，曹操的兵力只有三、四万人。双方在官渡对峙，这就是著名的官渡之战。体验活动：下面来一个历史穿越，你穿越时空，成了曹操，再一次指挥官渡之战。请一个同学到黑前，以曹操的身份，一边演示多媒体中的官渡之战形势图，一边调兵遣将，给大家演示官渡之战的过程。让学生体验历史战争场面。老师引导各小组分别归纳“官渡之战”的特点，并叫个别同学回答：（1）时间：200年（2）交战双方：袁绍和曹操（3）战争特点：以少胜多（4）结果：袁绍大败，曹操获胜，从而得到统一北方的基础。4曹操为什么能打败袁绍官渡之战，曹操打败了袁绍，成就了中国古代军事史上一个以少胜多的典型案例。那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？课堂活动：请看历史剧场：四位学生上场先自我介绍扮演的角色：袁绍，谋士，曹操和许攸。学生表演 ：袁绍和谋士的对话 ；曹操和许攸的对话。（再现官渡之战中曹操、袁绍的不同心态）。表演完毕后，师说：这个短剧不仅再现了历史场面，而且揭示了曹操胜利、袁绍失败的原因。现在你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？小组讨论学习：老师安排各小组进入讨论学习状态，分析归纳曹操以少胜多的原因。然后各小组之间互相交流成果。老师小结：官渡之战奠定了曹操统一北方的基础。官渡之战以后，曹操陆续消灭了袁绍的残余力量，又陆续地消灭了一些军阀，基本上统一了北方。当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？学生回答：曹操意图统一全国。（结合赤壁之战前曹、孙、刘势力范围图讲解）但曹操统一全国，还有一定的阻力。一是江南的孙权，孙权在江南苦心经营，百姓生活安定，经济有所发展，地位日益巩固；一是依附于刘表的刘备。在207年，曹操统一北方的 时候，刘备还没有立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了诸葛亮。刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。你们知道三顾茅庐的故事吗?课堂活动：（学生讲故事：桃园三结义，三顾茅庐）5赤壁之战 （1）赤壁之战208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。各小组一起归纳整形理赤壁之战的知识点a：2008年b：双方：曹军和孙刘联军c：兵力对比：d：特点：以少胜多e：曹大败，再无力统一全国，三国局面开始形成。（2）曹操为什么会失败？官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役。这两次战争的主角都是曹操，却出现了不同的结局。那么赤壁之战中军事上居于优势的曹操为什么会失败？分组讨论：曹操为什么会失败？各小组交流讨论的结果教师总结指出：曹军长途跋涉，十分疲劳；士兵多是北方人，不服水土，不习水战，而此时的曹操已今非昔比，多次的胜利蒙蔽了他的眼睛，结果接二连三地上了孙刘联军的当，等等。（3）历史和小说的区别教师提问：赤壁之战发生在阴历的11月，按一般规律， 在十一月的时候，中国盛行的是西北风，可为什么这时会刮起东南风呢？是不是真的像三国演义中描写的那样，是诸葛亮在七星祭坛上向上天求来的呢？学生回答：（略）教师分析：由于地区局部因素等影响，在11月份有时也会刮起东南风。诸葛亮由于家住赤壁不远的南阳(今湖北襄阳附近)，对赤壁一带天气气候规律的认识，比曹、周两人更深刻、更具体。谙葛亮根据对天气气候变化的分析，凭着自己的经验，准确地预报了出现偏东风的时间。为欺骗周瑜，他设坛祭神“借东风”。这就是历史真实与小说的区别，小说中加入了虚构的成份，融入了作者个人的感情色彩和，因此在故事情节设计上难免有“神”化的现象，对人物的评价难免有失偏颇。（4 ）三国鼎立的局面的形成1赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。（课件显示三国鼎立形势图）问：是哪三国？请学生看图回答，生答后教师指出：三国鼎立的局面相对东汉末年军阀混战局面，是实现了几个大范围的局部统一，因此是历史的一大进步。2归纳：下面根据三国鼎立知识一起回答：政权名称 时间 创建者 都城（今名）魏蜀吴3三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。并存的三个政权，为了战胜对方，都采取了一系列措施恢复和发