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增强高中语文文学性提高学生文学综合素养论文 摘要：随着新课改的不断推进对我国的高中语文教学提出了更高的要求但是作为高中生的我们在高考压力下往往忽略对语文综合素质的培养目前国内几个版本的高中语文教材的内容比较丰富但是大部分教材欠缺一些文学性的内容所以无法满足对于我们文学综合素养方面的要求本文主要从了解中国文学的基础知识、帮助我们高中生建立文学体系、读写结合全面提高我们学生文学素养三个方面进行了探讨 关键词：高中语文；文学性；文学综合素养 语文是学习其他学科的基础和前提但是长期以来我们的中学语文教育备受质疑尤其在应试教育的背景下很多学生学习语文只是为了考高分尤其是近年来随着网络的兴起网络词汇的流行造成很多同学语言能力的退化很多同学口语表达浅薄、书面语言单一很多同学不再热爱读古典名著而去阅读网上那些网络小说所以我们的语文老师要有责任提升自我改变当下同学们的这种现象让同学们重读过去的经典读物从而提升文学素养 一、了解中国文学的基础知识 中国文学作品是中国文化重要的一部分是我国优秀传统文化的代表中国文学作品一方面展现了中国历史进程另外一方面它们自身又具备独特的艺术魅力所以如果我们不了解中国传统文化那么必然就无法领会到中国古典文学的魅力和价值比如古文中的常用典故滕王阁序中的他日趋庭叨陪鲤对这个典故就是来自于论语季氏里面孔鲤聆听父亲孔子的教诲如果不了解这个典故我们可能无法理解文中的意思不了解一些基本的常识那么我们根本无法正常阅读文言文中国文学艺术所取得的价值以及彰显的精神是通过诗经、论语、大学、中庸、楚辞、史记等一篇篇鸿篇巨制堆积而成如果没有这些基本的知识那么就不可能出现李白、杜甫、范仲淹、王安石、苏东坡等一批文学家因此高中语文文学的文学性我们首先要了解一些基本常识站在中国传统文化的基础上了解中国文化的内涵和价值更好地理解中国文化的生命力和艺术精神 二、建立初步的文学体系提高学生的综合文学素养 文学是一门综合性的艺术它包含的知识面比较广因此如果想要提高我们高中生的文学素养那么必须了解所有的文学体裁以诗歌为例不同的历史时期诗歌的艺术形式和表现形式也不同以汉朝为例诗歌称作乐府到了唐朝诗歌被称为唐诗到了宋朝唐诗演化称为了宋词到了宋词又变成了元曲乐府、唐诗、宋词、元曲以及现代诗歌都是诗歌的表现形式但是每一个时期的诗歌都有它自身的特点在学习的时候也要掌握一定的知识和赏析能力比如同样是描写爱情的诗句诗经中上邪、乐府中的孔雀东南飞唐诗长恨歌宋词中鹊桥仙从每一首诗歌中不仅能感受到凄美的爱情故事和感人的誓言而且还可以让我们了解每一个诗歌背后的时代背景和历史文化以及诗歌的不同表现形式和体现乐府诗歌大多是当时选自民间所以多用口语感情真挚押韵灵活充满浪漫主义色彩唐诗的形式比较丰富主要有五言律诗和七言绝句宋词多长短句的形式便于抒发作者感情所以有“诗言志词抒情”的说法学生在学习的时候要适当扩展自己的知识面在了解语文课本的基本内容之外还要了解文章背后的时代背景 三、读写结合全面提高语文文学性和学生的文学素养 语文课堂的文学性必须建立在基础语文教育的基础上然后加强文学作品赏析和评论能力的培养让我们在赏析和评论的过程中得到美的享受和审美能力的提升想要达到这样的目的那么必须要实行读写结合通过扩展我们的知识面提升我们的文学鉴赏能力而通过写作巩固我们的阅读能力以朱自清先生的荷塘月色为例这是一篇现代抒情散文在学习的时候老师首先让学生默读去感受作者的遣词造句以及描写荷塘的意境感受到荷塘月色的美丽而通过写作则能让读者感受到作者朱自清的这种心境在写的时候慢慢融入到作者给我们描述的情境中获得体验的能力这样日积月累的学生在写的时候模仿作者的表现形式和写作方法从而逐步提升自己的写作能力和对文字的领悟能力而不是停留在为了应付考试学生死记硬背那些名篇与名句这样不仅背离了学习语文的目的而且不利于提升学生的人文素养 四、结语 语文的教育不仅仅只是让我们高中生学习多少语文知识、掌握多少答题的技巧、背诵多少名篇佳作而是培养我们的人文素养让我们面对经典的文学作品时能够去感受到它的美、领略到它的艺术魅力用正确的方法去解读名篇从而获得这种美的享受和提升这比学习任何知识都更有意义 参考文献： 1玄永.增强高中语文文学性,提高学生文学