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外国文学教学论文 目前从我国高校对待外国文学课程的态度来看除了对其重视程度不够外还存在教学方法上的不足 外国文学教学论文 第一篇：阅读体验下外国文学教学建议 摘要：在大学外国文学教学过程中阅读体验教学法是一种较为实用的教学方法能够有效地帮助大学生提高学习能力 通过体验式阅读方法能够有效提高学生的思维空间开拓学生视野此种方法能够帮助学生有效提高学习自主性让学生自主地参与到课堂阅读当中通过阅读提高学生的自身修养以及文学素养 关键词：阅读体验;外国文学;教学;建议 引言 随着世界文化的不断融合我国高校逐渐重视外国文学课程的教学内容通过鼓励学生阅读外国名著不断提高学生的文学修养 许多著名的教育学家以及文学家都认为一种语言的表达形式往往通过文学作品展现出来而且通过文学作品展现出来的语言都是最美的语言在阅读文学作品的过程中也能够有效地提高学生对此种语言的学习能力 要想培养学生的阅读习惯小说无疑是最好的文学作品教材小说不仅能够吸引学生参与到阅读当中而且小说能够展现出文学魅力 1只有通过不断的阅读才能提高一个人的文学修养提升自身内涵其言谈举止也会趋于高雅 著名的教育学家程朝翔认为“中国学生想要学好第二种语言了解世界文化最好的方式就是多读原版的莎士比亚文学作品通过阅读原著作品能够从中学到更多国外的文化能够让学生真正了解西方文学的特点 ”2另外通过国外文学的阅读也能提高我国大学生的文学素养 因此无论是提高学生的学习能力还是增强文学素养开阔阅读视野和增加文学阅读量都是一种较为有效的方法 一、外国文学教学现状 持续阅读和阅读圈阅读是国外文学阅读的两种主要阅读模式 阅读圈是一种高效的阅读形式主要适用于高年级学生阅读这种阅读方式主要是通过阅读、思考、联系自身、提问分享的过程模式进行阅读一般在阅读中需要5人左右进行结合阅读的每一个人都有自己的角色要进行有目的有任务的阅读阅读后还需要根据自身感受进行分享 持续阅读是一种大量阅读的模式通过持续阅读能够提高学生的阅读量能够有效地积累文学素材提高文学修养在阅读过程中学生往往需要记录阅读笔记进行阅读探讨并进行阅读回顾检测通过这种方式能够有效地培养学生的阅读习惯 在我国主要的阅读模式有课堂指导、课外阅读、课堂阅读运用模式以及拼读词语、听读朗读、分级阅读模式 前一种阅读模式主要强调阅读凸显阅读的个性化以及目的性后者以人文阅读为主 另外还有“以情陶冶”“以美导引”等阅读模式主要是为了培养学生的审美情操以及欣赏品味 目前国外阅读模式在我国教学过程中运用的还较少实施难度也较大而我国国内阅读模式还有待进一步的拓展 二、外国文学体验阅读的教学内涵 体验式阅读模式主要包括四个基本因素分别为“阅读、发展、探究和评价”其中可以将阅读又包括三种形式：朗读、默读和研读;探究可以分为思索、分享和讨论三种形式;自评、互评、他评也是评价的三种主要方式 发展主要是指促思、促写、促读三维拓展目标 3这四个要素之间有着密切的联系四要素相互融合、互相推进、循环发展共同构成了外国文学的阅读圈 (一)阅读 外国阅读主要有三种阅读形态主要是精读、默读和朗读 精读主要是深入探究文章内容通过思考问题以问题为线索然后通过分析、演绎、总结、归纳、推论、评判、质疑、诠释等方法进行文学探索具有内在意义;没有声音的阅读称为默读 通过默读学生能够快速地阅读文章获得文章信息推断文章涵义;口语化阅读被称为朗读能够有效地加强学生记忆提高理解记忆能力并且通过口语化阅读能够提高学生的人文情怀 (二)探究 探索主要包括讨论、思索、分享三个方面能够有效地体现阅读者阅读的社会化过程 讨论是一种有效的探究方式主要通过小组合作以及讨论的形势相互探讨相互学习交换各自的意见和建议;思索主要是文章阅读思考文章内容以及文章内涵能够通过阅读感受作者情怀 获得文章有效信息;分享主要是通过阅读让每个参与阅读的学生分享自己的阅读感受通过文章分享、美文朗诵让学生分享心得、经验 (三)评价 评价主要包括三种形式互评、他评、自评 互评就是学生之间相互评价通过学生之间的相互评价进而了解学生的阅读进度以及阅读水平能够提高学生的阅读效率和阅读情怀;他评主要是指教师对学生阅读的评价 通过教师评价能够有效地考核学生的阅读水平提高学生的阅读进程让学生认识到阅读的重要性激励学生加强阅读;自评主要是学生通过自身阅读评估自己在阅读中所获得的知识自身的阅读能力以及阅读情感的发展状况进而不断提高自己的阅读水平 4 (四)发展 发展的三大主要目标是“促思、促读、促写”这三个目标能够有效地提高学生的个人阅读能力发展的三个目标本质就是阅读的作用通过体验式阅读能够有效地提高学生的阅读能力和阅读水平能够激发学生的阅读兴趣提高学生的阅读量 体验式阅读也能够有效地提高学生的语言表达能力和写作能力在阅读过程中也能够有效地拓展学生思维空间提高阅读速度激发学生的创新能力和判断能力 发展的三个重要目标是提高学生综合阅读能力、写作能力以及表达能力这也是提高三种能力的重要依据和标准对于提高学生思维能力、表达能力、写作能力以及创新能力具有重要意义 三、体验式学习在外国文学阅读教学中的建议 外国体验式阅读模式是一种较为有效的阅读形式对于学生进行文学阅读具有重要意义 想要改善中国式阅读模式就需要学着引进外国体验式阅读方式只有这样才能不断改善中国传统课堂阅读的教学方法 当然在引进过程中还要避免进入阅读误区想要真正地实现体验式阅读模式在中国课堂上的高效运转就需要不断改变中国传统式教学的模式改变学习以学习知识为目的的教学模式要做到寓教于乐让学生学会学习的方法学会快乐阅读要通过阅读培养学生的阅读情怀和阅读技巧通过阅读实现学生自身文学修养的提高 想要实现这些目标就需要进行不断探究 (一)正确认识并评估体验式学习的价值 自从教学改革以来我国各个学校都开展了不同形式的教学改革课堂教学模式也是多种多样体验式教学模式也被广泛应用到课堂阅读教学中但在具体教学过程中 老师并未认真对待只是将其作为一种教学模式进行运用没有深刻认识到此种教学方式对学生的影响也并没有深刻认识到体验式阅读的内涵体验式阅读教学依然没有在课堂教学中起到应有的作用 5体验式教学模式不仅能够充分展示出自身的教学特点和教学优势而且能够和其他教学模式进行互补 教学模式只是一种方法只要能够实现最终的教学目的都可以作为尝试体验式教学无疑也是一种新的教学模式是国外阅读模式的传承也是我国教学模式的一种体验如果将其有效地融入到我国传统阅读模式中实现中国式体验阅读教学法将具有重要意义 (二)关注生活经验加强学生的主体性体验 我国传统教学往往以教师为主教师往往在教学中占据主导地位通过教师讲解将知识传输给学生很难发挥学生自主学习的主导作用 大多情况教师都是将自己对课文的理解通过课堂传递给学生形成教师讲课学生听课的教学过程尽管这种模式能够有效节约学生学习时间能够提高教师的讲课效率和课堂教学进程但却无法发挥学生自主学习的能动性无法调动学生学习的积极性 无法体现学生的个性而体验式阅读却能够有效地发挥学生的自主能动性通过自主阅读提高学生的理解能力和判断能力通过体验式阅读学生能够学会在阅读过程中自主思考问题 学会小组合作学会不断创新能够有效地实现自主化阅读体验式阅读能够让学生充分发挥主人翁的作用让学生认识到阅读像一场旅途阅读能够提高自我修养提高自我文学素质并在阅读中学会思考 在体验式阅读过程中教师要发挥好引导作用通过不同的阅读形式让学生进行阅读思考、体验、感悟不断提高学生的主观能动性将课堂真正地交给学生让学生真正地认识到学习的重要性在学习中获得乐趣 例如对丹麦作家约翰尼斯?延森安恩与奶牛的阅读过程中教师可以让学生分组进行探讨或者让学生带着问题进行自主阅读通过阅读让学生分享读后感受让学生分析文章中主人公对待买牛人的态度 (三)转变教师观点实现师生地位的真正平等 我国传统教育都是以教为主教师在教学中起主导作用而随着我国教育改革的不断深化以学生为主的教学模式也在不断实施体验式阅读模式无疑也是一种很好的教学方法 尽管这个要求已经提出许久但真正做到这点要求的院校以及教师还是有限的因此想要真正实现体验式教学还需要不断努力在体验式教学过程中教师要以身作则 主动转变教师主导地位要以引导为主开放学生的主观能动性让学生从根本上认识到学习是要依靠个人主观能动性要培养学生的学习积极性和热情 (四)注重过程学习增加学生的情感体验 教学的真正目的是为了培养学生的学习能力在此基础上让学生学到知识学生能够通过自主学习在学习过程中能够不断发现问题、分析问题、解决问题能够真正从学习中获得学习的乐趣 体验式教学也是一种教学过程注重培养学生的学习能力激发学生学习的兴趣通过学生体验真正掌握阅读技巧 四、结语 体验式阅读能够让学生在学习中不断创新找到属于自己的学习方法培养属于自己的思维模式能够不断发现问题、分析问题、解决问题体验式阅读教学具有重要的作用 通过此种方法能够教会学生学习方法俗话说“授之以鱼不如授之以渔”只有采取有效的阅读模式教学方式才能让学生学会学习并享受学习的乐趣才能从根本上提高学生的综合素质和文学修养 参考文献 1张婧.外国比较文学教学改革思路J.语文建设(26). 2王惠欣.论爱德华?萨丕尔语言与文学关系理论研究J.语文建设(35). 3李红.基于认知诗学视域下的外国文学阅读教学J.语文建设(32). 4王守仁.英国文学选读(第二版)M.北京：高等教育出版社. 5邓彦.网络环境中大学生阅读心理研究J.语文建设(23). 第二篇：语文教材中外国文学教学问题分析 摘要语文教材中的外国文学作为中国文学和世界文学的交叉具有一定的特殊性在语文教材中理应占有重要位置 然而对外国文学的教学存在着评价方式单一、教学方式陈旧的现象 针对以上问题文章指出应倡导评价方式多元化、灵活运用多种教学方法、建构以人为本课堂的策略 关键词外国文学;教学现状;教学策略 外国文学是中学生放眼世界的窗口在陶冶情操、开阔视野、丰富精神文化等方面具有不可替代的价值 因此探析语文教材中外国文学的教学现状及策略对外国文学教学有重要的参考意义 一、语文教材中外国文学教学存在的问题 语文教材中的外国文学是一个特殊的存在它是中国文学和世界文学的融合 然而语文教材中的外国文学教学存在着评价方式单一、教学方式陈旧的问题致使外国文学教学的实效性低下 (一)评价方式单一 教育是使人个体化的社会过程有利于提升思想观念 日本在其教育历史中就曾经出现过“学校繁荣教育衰微”的景象 学校是培养人的场所是有目的、有组织、有计划的通过实施在学校里面的教育工作对受教育者的身心施加影响促使他们朝着期望变化的活动 但是目前对语文教材中外国文学的教学过于功利化由于外国文学在试卷中分数偏低无法引起教师的重视 外国文学对于