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地理轮廓图琐谈论文 地理轮廓图是地理板图的一种即在教学过程中教师凭自己的记忆和熟练技巧迅速绘成的区域范围轮廓的黑板图绘制轮廓图是地理教师必备的一项教学基本功掌握这项技能于己、于学生、于教学都意义深远本文就其特点及在教学中的作用等方面发表一点看法 其一地理教师练就一手好的绘制轮廓图的基本功其显要之处莫过于树立自身形象 特别是在教师上第一堂课时在无任何准备和掩饰的情况下一幅娴熟、漂亮的轮廓图转眼之间在教师的笔下从无到有展现于黑板上这无声的语言在学生惊叹之余已鲜明地向其宣布：你们的老师真厉害！板图技能正是地理学科教学基本功区别于其他学科的特色所在实为学生喜闻乐见轮廓图及板图艺术对加强学生的非智力因素培养增强课堂教学的凝聚力提高教学效果提高学生学习地理的积极性都是行之有效的 其二在轮廓图的运用过程中教师在黑板前是“现场办公”所以轮廓图是动态地逐步展现在学生面前的 根据心理学的原理动态的事物比静态的事物给人的刺激更强烈在轮廓图的完成过程中学生有一个等待完满结局的渴求这种动机驱使着他们把注意力紧紧集中于教师移动着的笔端新的兴奋中心不断地和持续地出现这样的心理过程相当有利于教学的进行这样的教学也符合学生的认知规律若教师能进一步做到及时、灵活地边讲边画凝形、声、色于一体来传递信息力求达到出神入画的境界则不但把“静”图变成“动”图而且把死的“哑”图变成会说话的“活”图这样做的结果动用了学生的视觉、听觉等多种感观给予学生的享受是无尽的回味使他们在不知不觉中进入画面得到的常常是丰富而稳定的信息储存地理事物的再造想象和知识的升华比较而言主要以静态方式展现事物的幻灯或投影尚不具备板图这样的功效动态的板图动后即静信息全部保存于黑板上这又克服了电视、电影等画面一闪即逝的缺陷可对信息进行持续的观察留下牢固的对区域范围轮廓的记忆 其三轮廓图及板图是无声的语言它所包含的地理信息是多样的、大量的 一幅好的轮廓图可以代替教师大量的语言有助于教师的口头讲授节约语言并取得可“图”会而不能言传的效果以实现精讲多练的目的无论在有无教学挂图的情况下都应充分地运用轮廓图进行教学只不过情况不同运用轮廓图的目的有些不同罢了在教学挂图不足或没有的情况下轮廓图的运用是必不可少的它可以弥补挂图的不足或代替挂图；在有教学挂图的情况下运用轮廓图是为了配合教学挂图来说明问题进一步突出表现所需要的区域范围轮廓免去图上其他信息的干扰教学挂图是按学生的一般认知规律设计的运用时都有一个和教学实际相结合的问题这就需要轮廓图所具备的取舍、选择作用认为有了教学挂图就不再需要轮廓图的想法是不对的当然该用挂图时又用轮廓图去代替也是不对的关键要看你是为什么目的为解决什么样的问题而去用图 其四地理教师具备绘制轮廓图这项基本功其要义还在于绘制轮廓图受条件的限制少且速度快效率高收效大节省资金简便实用 绘轮廓图材料简单粉笔、黑板足矣不用花多少钱也不受场地限制随处可用对条件差的地方作用尤大不像电化教学手段等需要具备较多的条件若电教手段不完备出现课堂上突然断电等现场事故往往使教者陷于尴尬境地画幻灯片或投影片费时间成本也高在节约时间和资金方面没有版图来得实惠几只粉笔黑板之地变幻无穷生动成趣造就出一个万千的世界这也是为什么国内外的地理板图教学艺术能同电教等现代化教学手段并驾齐驱久存不衰的原因有地理课堂教学必然有地理轮廓图及板图的运用可见运用轮廓图及板图进行地理教学决非权宜之计它同现代化教学手段的发展是并行不悖的我国人口多底子薄人均教育经费少山区和广大农村教育落后教学条件差在这样的条件下地理教师掌握运用好板图基本功就能在不增加教育经费的前提下把学校普遍拥有的千万块黑板好好利用起来把教学搞得有声有色从而大面积提高教学质量可见运用板图搞好地理教学是符合我国国情的 其五轮廓图是原图的区域范围轮廓的简化一般勾绘成曲线图 绘制时只取其神似而不计细节非一曲一折均与实际相符合旨在抓住基本突出特点切中要害略去非本质的东西突出特征和本质的东西这样绘出来的图形鲜明、醒目、美观、活灵活现可使学生在一瞥之下即一目了然留下深刻印象有助于记忆对于揭示区域的空间位置及地理事物的分布规律有突出的表现力轮廓图图形具有简易性、准确性、鲜明性的特征在对原图进行简化时要注意简化并不是漫无边际、心中无数地随意取舍、任意改造而是有计划有目的地进行的就是说简化原图必须根据教学的需要符合教材内容和教学目的的要求该简则简该留则留略而不谬否则不但不能使轮廓图在地理教学中发挥应有的作用反而会使地理知识受到歪曲弄巧成拙对于那些与教学无关的部分要大胆简化要敢于和善于动原图的“手术”但对体现图形特色反映图形神采的东西则不能简化如中国轮廓图的东北和西北两端的尖角以及西端的帕米尔南端的雷州半岛东部的辽东半岛和山东半岛及其环抱的渤海湾都要形象地表现出来否则就体现不出中国轮廓图图形的特征而使图形丧失“神采”所以绘制轮廓图的过程即对区域范围轮廓概括、简化的过程即制图综合的过程实质是进行创造思维的过程如此看来一手过硬的绘图基本功是需要努力培养反复训练下一番功夫才能获得的不过也不要把绘制轮廓图看得如狼似虎谈之变色或敬而远之只要注意坚持经常勤于动笔过硬的板图基本功便水到渠成平时教师还要注意学一点绘画知识培养一点美术修养以逐步提高艺术修养的层次绘制轮廓图还可根据不同的需要只取原图的某一部分有针对性地重点突出地“吃”什么“拿”什么运用成熟则可达到任意驰聘、游刃有余之境地如讲我国沿海省区的有关内容时即可只画东部海岸线轮廓而不必将全国轮廓图都绘出来 其六谈及轮廓图和地理板图的关系可以说板图包括轮廓图而不只是轮廓图绘制轮廓图是绘制板图的基础 各类板图中很大一部分是在轮廓图的基础上经过填绘得到的轮廓图绘准确了经填绘得到的板图才是准确的欲文秘站您的专属秘书！练好板图基本功必先从练习轮廓图开始中国轮廓图、世界轮廓图、世界各大洲轮廓图及国外主要国家轮廓图应是地理教师必须掌握的基本轮廓图 以上赘言实难全部道出轮廓图及其板图的优良品质诸如使用频率高容量大连续性强适应课题广清晰易读远视效果好可更新和教学效果好等等未及详述这里无非是想重申地理轮廓图及板图艺术对教学的重要作用以期唤起广大地理教师对其的注意无论是教初中还是教高中无论是讲区域还是讲通论板图技能都必不可少教学有法教无定法地理教学的手段也应是多种多样丰富多彩的轮廓图及其板图的运用也有不完备的地方并非万