学前教育专业手工教学.doc

学前教育专业手工教学 学前教育专业手工教学【1】 摘要：手工是幼儿园课堂教学最常用的、深受儿童喜爱的课程之一手工制作是幼儿园环境布置、自制教具所采用的常用方法因此作为学前教育专业的学生学好手工是至关重要的 根据学前教育专业的专业特点扎实抓好手工课堂教学开展形式多样的手工课外活动是培养学生创造意识、设计思维、动手能力的重要途径 手工课的教学任务主要是通过课堂教学形式来完成的所以要切实抓好课堂教学这一中心环节 在教学的过程中充分的体现“教”、“学”、“做”一体化 开展形式多样的课外活动是手工教学的一个重要组成部分是课堂教学的延伸和补充它起着补充课内教学不足增强整体教学效果的作用 手工是幼儿园课堂教学最常用的、深受儿童喜爱的课程之一手工制作是幼儿园环境布置、自制教具所采用的常用方法因此作为学前教育专业的学生学好手工是至关重要的 根据学前教育专业的专业特点扎实抓好手工课堂教学开展形式多样的手工课外活动是培养学生创造意识、设计思维、动手能力的重要途径 一、课堂教学 手工课的教学任务主要是通过课堂教学形式来完成的所以要切实抓好课堂教学这一中心环节 在教学的过程中充分的体现“教”、“学”、“做”一体化 老师可以作为课堂上的一个引导者引导学生对手工课的兴趣爱好同时利用一些影视及其图片的观摩让学生对手工课有个足够的认识然后学生根据老师的教授从中学习手工课的一些方式方法通过一个不断地练习掌握手工制作的技能和技巧 同时选择教学内容要有针对性幼师专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务 选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手并考虑造型手段和表现形式符合儿童的制作能力和条件 如泥工、纸工、编织、剪贴、废弃物制作等 示范教学是使学生快速掌握制作技巧熟悉制作过程的最佳教学方法 提高对制作技法的理解在手工教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的特别是注重操作的手工教学必须加强示范 教师在课前一定要熟悉教材熟练掌握制作技巧以保证示范的规范性、熟练性使讲解与示范配合自如 例如在卡通木偶一课我利用一块白布、一团棉花、一个纸杯、两个彩钉、一条皮筋迅速地制作一个县官形象 通过观摩每一个学生均能够制作出形象各异的卡通形象 所以说示范不仅使课堂教学更加生动形象还可以启迪思维开拓视野促使学生优秀的艺术品 注重启发教学有意识地发挥学生的创造才能教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维挖掘潜在的创造力 例如在开设泥工课时我先让学生按书本要求制作在制作过程中启发他们大胆创新创作出更加简洁生动的形象 这样使学生不仅能够更快的掌握泥工的制作技能技巧还能够培养她们创作出出更多优美艺术的造型 同时对这一创新给予充分肯定并及时鼓励会增强学生的创造欲望 手工教学与各学科紧密结合美术教师在教学中可把手工教学与各学科教学紧密地结合起来 例如在09级开设幼儿园环境设计课时我要求学生考察环境结合各学科知识采用各种材料因地制宜创作设计 有结合地理学利用泥工进行地形地貌图制作有利用泡沫塑料、纸板、有机胶板进行各种建筑模型制作;有联系生物学利用海绵、泥巴、旧报纸等材料制作松鼠、大象、熊、狐狸、骆驼等各种动物的;有联系物理学利用纸板等材料制作船模、航模;有联系数学多面体教学利用纸板进行多面体几何模型制作的 通过这些手工制作活动培养了学生勤于动手、敢于创造的精神 优化教学内容学习民间手工艺民间手工美术有着十分雄厚的群众基础又具有鲜明的民族风格和地方特色 在教学中可结合各地实际学习民间手工制作和经验并加以改进和提高赋予崭新的形式和内容 如剪纸、泥塑、风筝、花灯、草编、中国结等 民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统平时通过老师的教授学生要善于挖掘和整理为以后从事幼师打下良好基础 二、课外活动 开展形式多样的课外活动是手工教学的一个重要组成部分是课堂教学的延伸和补充它起着补充课内教学不足增强整体教学效果的作用 根据因材施教的原则认真开展了如下手工课外活动 组织开展手工兴趣小组活动激发学生对手工的学习兴趣活动的形式与内容比课堂教学复杂 兴趣小组定期开展手工制作活动互相交流、共同促进 学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识锻炼了综合能力 另外手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动充分展示手工活动的意义 如我带领布贴小组全体成员利用近一年的时间制作巨幅布贴作品凌寒放郁香古杆发新枝为我校百年校庆献礼 作品长5.2米宽1.8米所用材料为各种色布、棉花、毛线、卡纸、双面胶、胶带、线、哥俩好等 制作过程先用红布、棉花包梅花瓣儿用白布、棉花包梅花枝后用针线组合整朵梅花用墨、色勾勒梅花枝用水彩色涂绘背景最后用哥俩好将梅花枝、梅花、花瓣儿逐一粘贴与背景上 在这些活动中不仅活跃了气氛又联系了实际把学到的基本技能技巧应用到社会实践中学生不仅得到了美的熏陶还潜移默化地得到了思想教育进一步提高了手工教学的意义 定期举办手工作品成果展览互相促进共同提高应根据教学大纲的要求按计划进行与教学紧密相关的手工教学开展手工制作竞赛并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览形成学习手工的风气丰富学校的文化生活 学前教育专业手工教学必须改变过去教师教学生练的旧观念应注重“教学做”一体化“教”是前提“学”是基础“做”是核心只有通过“教”、“学”、“做”的统一配合学生才能真正掌握手工课的重要所在为以后从事幼师教学奠定一个坚实可靠的基础在“教”、“学”、“做”的同时要积极培养学生的自主创新能力通过这样的一体化教学增加适合幼师职前教育的手工教学以适应今后的教学需要 根据毕业生反馈的信息和笔者带队见习、实习过程中的体会手工教学应适合儿童的年龄特点、心理特征和知识水平手工活动寓教学于娱乐之中效果明显 因此在学前教育专业美术教学中增加实用性强的手工课是贯彻新课标、深化教学改革的一项重要内容 学前教育美术手工教学【2】 摘要：随着社会的进步人们的思想水平不断提高学前教育也逐渐被社会所关注 学前教育中的美术手工教学作为幼儿综合素质教育中的重要组成部分对促进幼儿身心全面发展有重要意义 因此加强对学前教育专业美术手工教学方面的研究培养更多的优秀师资使幼儿教育更加专业化科学化具有十分重要的时代意义 关键词：学前教育;美术手工教学;幼儿全面发展 1开设学前教育美术手工教学的时代背景 经济基础决定上层建筑经济的飞速发展对人们生活的方方面面产生着潜移默化的影响 这种影响在思想层面上表现为人们对整个国民教育尤其是对学前教育的日益重视 要想培养更好的幼儿就必须首先培养优秀的幼师 因此为了培养更多的人才迎合社会发展的需要我国在学前教育专业开设美术手工教学课程通过培养优质的幼师资源进而从小培养幼儿的创新、想象、动手及其他方面的能力为现代化的人才培养奠定坚实基础 在这样的时代背景下学前教育美术手工教学应运而生 2开设学前教育美术手工教学的重要意义 在高校所开设的学前教育专业中学生来自四面八方生源基础较差专业技能不强 高校开设学前教育旨在培养合格的优秀的幼儿教师进而使其为今后的幼儿教育做出贡献 因此在学前教育专业的在学前教育中开设美术手工教学有助于培养高校学生多个方面的综合能力对他们整体综合素质的提升有着不可小觑的作用 我从以下几个方面简单论述一下对学前教育的学生进行美术手工教学的重要意义 2.1有助于培养学生的专业技能 由于学前教育专业学生在先前的义务教育中很少能接受美术教育手工技能层次相对较弱 学前教育专业培养的学生将来大多要投入到幼儿园的教育工作当中在幼儿的成长教育中扮演十分重要的角色 因此只具备专业的理论知识是不行的技能方面也得达到一定要求 美术手工教学的开始能够使学生掌握一些必须的基础的手工技能提高自己的专业技能 2.2有助于提高学生的动手实践能力 在美术手工教学过程中学生会和教师一起进行手工操作 学生在模仿教师制作美术手工作品的过程中不断练习自己的手上动作动手实践能力会相应的得到加强 这是学前教育开设美术手工教学的目的之一也符合社会及幼儿园等用人单位的工作要求 2.3有助于培养学生的想象力和创造力 应试教育教育下的孩子由于受到教育模式的限制想象力受到了严重的束缚 没有想象创造和创新便无从谈起 为了改变这一现状在学前教育开设美术手工教育使学生在学习手工制作的过程中在教师积极的引导和鼓励下充分发挥自己天马行空的想象想象力得到提高进而拥有独特的创造力 一个民族有创新才有进步有想象才有发展培养高校学前教育专业学生的想象和创造力对国家和社会的发展意义非凡 2.4有助于加强学生的美感教育提高学生审美能力培养其高雅情趣 加强学校美育是时代发展的需要只有德、智、体、美各个方面全面发展的人才能适应社会发展要求 开设学前教育美术手工教学让学生在手工艺术作品的制作过程中在心中对美的概念有一个大概的整体感知在快乐自主的学习氛围中潜移默化地受到美好事物的熏陶审美能力得到提高高雅情趣得以培养 3学前教育美术手工教学实施过程中应遵循的方法、规律 任何一门教学课程都必须按照一定的方法遵循相应的规律进行实施 在学前教育的美术手工教学中我们也应当遵循一定的方法和规律 首先美术手工教学作为学前教育教学内容的组成部分必须在大的方向上应坚持独立自主原则 让学生做自己学习的主人教师加以引导学生自己进