学前教育专业专科实践环节改革的探索论文.doc

学前教育专业专科实践环节改革的探索论文 本文针对开放教育学前教育专业专科的学生的毕业实践环节的现状进行分析为了让成人学习者能够运用所掌握的教育教学的理论做好教学设计和教学实践环节的学习使理论与实践更进一步的结合培养学习者专业知识的应用能力和创新能力增强学习者学习的积极性和主动性达到学以致用的目的我校文法教学部在严格按照开放大学人才培养模式改革的要求下遵循学前教育专业规则在多次调研的基础上实施了学前教育专业的毕业实践环节的改革探索并取得了一定的成效 一、学前教育专业专科综合实践环节改革的意义 学前教育专业专科的综合实践环节是教育过程必需的重要环节是培养远程学习者理论联系实际综合应用所学的教育理论知识解决学前教育中遇到的实际问题和进行科学研究训练的重要环节 (一)改革学前教育专业专科综合实践环节增强与相关课程的衔接 学前教育专业专科的一些课程如：教育学、心理学、学前儿童语言教育等对远程教育学习者来说这些课程都是基本的理论基础为学习者进行教育实习和毕业作业提供必要的理论支撑综合实践环节的改革就是要增加学习者对学前儿童理论的了解及深入了解树立新时期下的正确的儿童观 (二)改革学前教育专业专科综合实践环节提升学习者从事学前教育的工作能力 学前教育专业的学习者大多数来自与学前教育机构他们本身熟悉幼教的教育工作特点了解学前教育的工作职责和要求本身具有一定的教学实践能力但是教学设计能力教学组织的开展能力及教育活动能力都有待进一步提升综合实践环节的改革就是为了提升学习者诸多与教学相关的能力 (三)学前教育专业专科的综合实践改革加强学习者日常管理水平 远程学习者大多数来自于幼儿园或其他学前教育机构对具体的教育过程有着的体验更希望通过综合实践环节进而全面熟悉学前教育机构的教育工作独立胜任学前教育机构的日常管理和保育、教育工作这是学前教育综合改革的重要意义之一 二、学前教育专业专科综合毕业实践改革的要求 学习者在已取得本专业毕业总学分(76学分)的80%并已修完所学专业必修课程和限选课程后方有资格进行毕业实践环节毕业实践环节改革内容包括教学设计方案和毕业设计作品两项内容毕业设计方案占3学分毕业设计作品占5学分 (一)毕业作业设计方案 1.每名学习者撰写一篇教学设计方案 学前教育专业学习者根据专业教学计划毕业作业的形式以幼儿园教育活动设计教学方案其目的是运用现代教育理论和教学方法与手段紧密联系幼儿园教育工作的实际通过对教学设计与研究的实践掌握基本的教学设计程序和方法树立教与学的新理念做一名能适应当代学前教育发展形势要求的优秀幼儿教师 2.教学设计方案字数：不少于1000字 学习者确定一个主题设计主题目标以此作为教学活动的依据设计方案应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分内容 3.毕业设计的选题 选题应符合学前教育专业的特点从事教育工作的学习者也可以选择跟本职工作相关的选题同时要符合幼儿身心发展的特点能满足幼儿兴趣需要、包含多方面的教育价值涉及各个不同的学习领域 整个毕业设计过程由学习者独立完成教师指导根据个人情况确定选题选题范围：教育、教育管理、班级管理、教学、小学教育、学前教育等的科目教学 (二)毕业设计作品 每名学习者需提交一则20分钟的教学视频该视频可以是学习者在自己实践单位实习时的实录也可以专门进行录制 提交的教学视频的要求如下： 1.以光盘形式盘面注明“教学设计科目名称班级、姓名、学号)毕业作品展示采用JPG格式 2.视频报送要求：按时将学习者的教学视频光盘及教学设计方案统一上交 三、综合实践环节的实施过程 (一)毕业作业写作环节 远程教育学习者在整个教育实习与毕业作业写作过程中随时要与指导教师保持联系进行必要的指导 综合实践环节的流畅是： 综合辅导在指导教师指导下拟定教学设计题目收集资料独立完成教学设计初稿在指导教师指导下完成修改二稿在指导教师指导下修改、定稿录制毕业作品提交教学设计及毕业作品指导教师成绩评定 (二)毕业作业的考核环节 学前教育专业的综合实践过程具有实践性、活动性的特点实践成果形式及成绩评定方式不同于一般专业毕业作业考核由各分校根据学习者提交的教学设计进行成绩评审由聘请的专家具体实施具体操作分为：指导教师初评、专家评审最终合成综合评定成绩 四、学前教育专业综合实践改革的实施效果 针对我校这学期的专家评审的反映及对学习者提交的教学设计方案分析通过专业责任教师及时与学习者沟通和访谈了解学习者对此次综合实践环节改革之后教学设计撰写的想法 学习者普遍认可此次改革的效果教学设计源自于学习者本身的课堂实际教学活动从学习者发展的角度看以课程体系与实践并重为原则教学设计明显是提高了学习者的课堂教学效果学习者学会了从情感的维度设计教学方案给每个有个性差异的学习者充分展现自己独特教学才华和兴趣的机会搭建起不同学习者的教学平台让学习者在达成自己教学目标的过程中找到自我体验教学的愉悦 教学设计作业作品以光盘的形式提交把各种多媒体技术应用于教学手段也锻炼了远程学习者更多地应用现代信息技术现代教育技术要求学习者利用文字、图像、声音、视频、动画等多种途径在教学设计作品里传递信息生动、形象、感染力强有效解决了教学中的难点更突出教学的实践性 学前教育专业综合实践环节的改革切实提高了学习者掌握学前教育发展的相关知识和原理指导今后的学前教育工作更使学习者早日进入教师角色并胜任学前教师的工作 五、学前教育专业综合实践环节改革出现的问题 (一)课程教学突显的问题突出 课程教学是学习者掌握实践技能的重要途径课程教学包括专业课程、公共课程以及基础课程的教学学前教育专业学习者的实践技能培养应突出“课程渗透”的教学理念即在各课程的教学活动中都要注重突出学习者技能培养此次改革没有特别突出学习者对音乐、美术等学前教育专业技能的特长所学的课程理论知识在教学设计中也没有与教学实践有机的结合 (二)学前教师应具备的职业技能没有充分展示 在毕业作品的视频中学习者呈现的教学方法还是很单一主要以讲授为主配有多媒体技术教学但是生动性趣味性没有很好体现出来音乐、美术、舞蹈等学前教育专业应具备的技能没有展示出来 (三)对现代媒体