学前教育中儿童创造力的培养论文.doc

学前教育中儿童创造力的培养论文 摘要：结合当前学前儿童的创造力的实际情况和发展的特征对学前教育培养儿童创造力的方法和策略进行分析并提出可供学前教育培养儿童创造力借鉴的经验和理论依据 关键词：学前教育；儿童；创造力；培养 学前即为每个人创造力最为旺盛的阶段也是发展创造力的基础性时期所以培养学前儿童的创造力符合社会时代的发展要求笔者以多年积累的教学经验为基础深入分析和研究幼儿园教育中如何培养学前儿童创造力 一、学前儿童创造力的现状与特点 通过多方面的探索和研究可知学前儿童的发散性思维基本上和创造力相同然而不同的年龄会存在差别在儿童时期伴随着时间的变化在不同程度上会提高发散性思维儿童积累越多的社会经验教育训练越全面则其创造力会显著提高然而也有部分会出现随着年龄增长而削弱创造力的情况产生这些现象是由于在成长阶段儿童在形成和发展创造力的过程中由于经历多种失败等遭遇心理负担加重因而会严重限制其思维 二、学前教育中儿童创造力的培养 1创设良好的幼儿园环境气氛 作为专门的教育机构幼儿园的环境是在教育目标的指导下有针对性、有目的、有计划结合幼儿的特征而巧妙设计的结合规程中提出的“创设和教育相结合的良好环境”幼儿园必须优化组合各种各样优势资源和条件使幼儿园各个角落的教育功能都得到体现在环境中始终贯穿教育意图所以创建自由、民主、宽松、舒适的心理环境至关重要经常激励、表扬幼儿使用“你可以”“你能行”“你试试看”等话语鼓励幼儿让其充分发挥想象力积极探索指导幼儿和小伙伴们合作协商解决问题在轻松活泼的心理环境中积极投身于创造性活动 2在艺术活动中培养孩子的创造力 在音乐与文学中充分结合技能练习和整体形象的创造比如使用何种声音能表达迷路的小花鸭的寂寞和畏惧才能将小朋友的同情与关心演唱出来等等使幼儿自己寻找感觉逐渐自主调节声音与控制音量无需教师将声音轻重的地方直接告诉幼儿通过该种结合能在表达意向中提高技能让个体在自我创造的反馈中获得享受、自信和满足进而不断提升其创造力和想象力除此之外赏识评价能极大地激发幼儿的创作欲望还能提高幼儿的创作热情激发其兴趣让幼儿在成功后获得成就感在幼儿创作好一幅作品后幼儿会强烈地表现出内心的喜悦更愿意将喜悦和其他人一起分享以期获得教师和小伙伴的赞扬和认可所以教师在对作品进行评价时必须尊重幼儿要将其中积极正面的地方找出来了解幼儿的内心掌握其思想动态通过该种方式能很好地保护幼儿比如在一次以“我的好朋友”为主题的绘画活动中我对幼儿进行肯定能促进幼儿的创造力 3培养孩子的独立性 在孩子很小的时候就开始逐渐形成独立性比如几个月的孩子从大人的手中抢夺饼干放到自己的嘴中刚学会走路的孩子拒绝大人的搀扶等等由此可见孩子不愿意大人帮助其正是逐渐形成独立性的过程尤其是孩子在到了一定年龄之后会有更强的独立性不管什么事情就喜欢自己做不肯接受大人的帮助若家长对孩子的这一特点不了解将孩子的独立性视为不听话和顽皮对其进行打骂会严重挫伤孩子的自信心伤害其自尊心让孩子逐渐形成什么事情都只能由父母包办的习惯独立生活的能力严重缺乏会让孩子成为畏惧困难、主见性不强的人为进一步提升孩子的独立性作为家长必须使其凡事自己亲自去做不能担心其出现危险或者做错了就不让其做而应该让其独立完成孩子经过实践活动能形成自主独立的能力面对外界遭遇的各种事情能自如应付提高其独立生活的能力不仅要让孩子自主解决问题大胆地做自己的事情而且家长还要在生活中提供更多的机会让孩子独立地解决问题比如让孩子自己去隔壁借东西独立去商店或者超市买东西等；必要时家长可设置部分障碍使孩子能通过动脑筋自主完成自己面对的难题让其通过自己的努力解决问题后拥有更大的成就感显然放手使孩子独立完成自己的事情并不代表着不管孩子而是在孩子提出一些通过自己的能力不能解决的问题或者所做的事情存在一定的危险性时家长也不能对孩子过于放任否则会娇惯和纵容孩子使其变本加厉提出更过分的要求家长在指导孩子时要保持一定的耐心或者告诉孩子可能产生的危险和不良后果让孩子易于接受不容易叛逆和反抗综上所述对于老师而言其身兼教书育人的重要职责因而必须共同致力于营造良好的学习氛围提升儿童的创造力利用各种手段和渠道推动幼儿创造力的逐渐发展和进步为祖国将来