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如何做好论文答辩 目前教师教学论文的答辩越来越引起人们的重视因为在各项评比中如职称评定、名师评比、教学能手评比等都要进行教学论文的答辩这几年我在担任评委时发现教师在进行教学论文答辩时存在着这样或那样的问题下面结合思想政治学科谈谈自己的看法 一、切忌敷衍塞责应该认真准备 【案例一】一些教师对撰写论文比较重视但对论文答辩不够重视马虎从事不同的论文答辩会有不同的要求有的要求脱稿有的要求制作课件进行介绍有的可以边看论文边讲有一次我在当评委时一位教师不知怎的把论文题目情境教学法在高中思想政治课堂中的运用说成了高中思想政治课情境教学法的运用有的要求制成课件个别教师连课件都没做拿着纸在讲 凡事预则立不立则废参加论文答辩的教师不能掉以轻心必须认真对待做好准备对论文内容要深刻理解和全面熟悉论文答辩的目的是为了进一步审查作者是否自己独立完成论文有无抄袭;进一步考查和验证作者对所写论文论题的认识程度和当场论证的能力;进一步考察作者对所涉及的专业知识掌握的深度和广度等情况;针对论文中存在的一些问题评委给出一些可行性的建议进而可以提升教师科研的水平和论文的质量教师要准备摘要、讲稿、答题及技术等对于字数较长的论文要准备写一个较详细的摘要和提纲把字数浓缩到3000字以内写出论文的写作动机、主要观点、材料、方法、结论等考虑一些可能被问到的问题：如你为什么要选择这个题目该选题有些理论意义和现实意义?论文的基本思想和重要观点你是从些方面进行论证的?在写作中你参考了些文献?你的论文有什么创新和特色存在些问题等等 二、切忌照本宣读应该有的放矢 【案例二】有一次在某市教学大比武论文答辩会上一位教师在介绍论高中爱国主义教育的必要性及对策时从头到尾读了一遍由于这位教师读得比较流利语速较快能在10分钟内把这篇论文读完接着评委问了两个问题：“文章中涉及的高中爱国主义教育现状和对策有没有必然的联系?高中生和初中生的爱国主义教育有什么不同?” 论文答辩的第一部分是介绍自己的论文而不是读论文这位参赛选手就犯了照本宣读的大忌介绍的内容包括写作背景和意义、文章的观点、结构、论证过程、论据材料、结论要做到概括简要言简意赅 三、切忌平平淡淡应该重点突出 【案例三】在一次论文答辩会上一位教师在介绍浅析如何提高理科班思想政治教学的有效性时分三个方面进行介绍：1.论文写作的原因2.论文的结构有五点：教师自身要重视教学提升综合素质;引导理科生树立正确的学科观;尊重理科生的个性建立良好的朋友关系;创新教学方法激发理科生学习兴趣;减轻理科生作业负担3.取得的成效然后评委问了两个问题：文章内在的逻辑关系你是如何处理的?文章中提到的五个方面做法是否适合文科思想班政治教学? 另一位教师在介绍论文施“寓盐于汤”之策达高效课堂之果时不仅介绍了这篇论文写作的背景结合自身教学实践谈了对预设的“角度”与生成的“程度”、思维的“深度”与提问的“热度”的看法而且还介绍了自己写这篇论文的心得体会然后回答评委的提问：课堂预设要达到些目标? 在这两位教师的论文介绍中第一位教师的介绍显得平淡第二位教师的介绍有特色俗话说：“削繁去冗留清被画到无时是熟时”要尽量做到词约旨丰一语中的要突出重点把自己在论文中的新观点或新的突破、最具特色和有亮点的部分写作时最大收获、最深体会表述出来 四、切忌答非所问应该切中要害 【案例四】一位教师在介绍论文思想政治课堂教学中的“生动”和“主动”时阐明了自己的观点：“生动”使思想政治课堂教学越来越吸引人一扫原先给人一种“枯燥乏味”的印象;但似乎又陷入另一种“枯燥乏味”给人一种毫无生命力的形式主义之嫌无视“主动”的“生动”是无效的在课堂教学实践中他努力尝试着实现“生动”和“主动”的统一在10分钟内的介绍中他能够脱稿讲清文章的结构、思路及主要观点应该是不错的接着评委问道：“生动”和“主动”如何界定?教师答道：“主动”是突出学生情况后面答不下去了评委追问：“生动”难道不突出学生情况?参辩老师哑然无语 在这个案例中由于参辩教师事先在写作时没有真正搞清“生动”和“主动”的区别或者没有听清楚在回答评委的问题时有点离题主动是相对于被动而言是指不待外力推动而行动生动是指具有活力而且感动人的 在评委提问时参辩教师要认真聆听并做好记录仔细推敲评委所提问题的实质和要害如果对所提问题没有搞清楚可以请提问老师再重复一遍如果对所提问题的有些概念不清可以请教提问老师或者把自己对问题的理解说出来征求提问老师的意见弄清问题的意思后再作回答只有这样才能答到要害上避免答非所问 五、切忌强词夺理应该实事求是 【案例五】一位教师在介绍论文反思性学习在高考思想政治复习中的运用策略后评委针对参考文献提出如下的问题：文章中四方面的参考文献(1.新课程与学习方式的变革;2.罗洪儿对教学反思问题的探讨;3.熊川武反思性教学.华东师范大学出版社;4.网络资源如何上好复习课、建构主义理论学习摘记)对写作有何作用?这位老师答道：“扩大知识面提供一个理论的支撑”评委又问道：“你能否结合新课程与学习方式的变革这本书谈谈如何提供理论的支撑?”“在新课程下三大学习方式自主、合作、探究发生了变化”“该书的作者是谁?写于何时?”“作者是一位专家大概写于年吧”“你认为你文章中的这些参考文献的写法规范?”“当然规范网上也是这样写的我看人家论文的参考文献也是这样写的” 论文答辩有“问”有“答”还可以有“辩”提问老师所提的问题中有的是基础知识性的问题有的是学术探讨性问题对于后一类问题是非正误尚未定论与所提问老师的观点相左时可以据理力争但对于前一类问题是要参辩者作出正确全面的回答不具有商榷性这位参辩老师对参考文献格式的写法这一基础性问题的回答有点强词夺理因为提问老师前面所提到的“新课程与学习方式的变革这本书的作者是谁?写于何时?”参辩老师答不出来至少说明参考文献格式写法有问题所以对于自己没有搞清楚的问题应该实事求是的回答表示今后好好去研究切不可狡辩 六、切忌自卑傲慢应该文明礼貌 【案例六】在当评委的这几年里我感觉大部分教师在参加论文答辩时均注重自己的仪态与风度但有的教师从未经历过这种场面感到胆怯缺乏自信心有的老师认为自己的论文曾在省级获奖或在刊物上发表当自己的观点与提问老师观点相左时态度有点傲慢自负有理不饶人这两种情况都会影响答辩的成绩 论文答辩的过程