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大学物理教学中STS教育的渗透论文 摘要:大学物理的学习是理工科专业学习的必修课由于大学的性质与我国普通基础教育的性质不同大学物理与初中和高中物理也都有着很大的差别因此在大学物理的教育理论、教学方式等方面都要采取特殊的方法STS教育是一种特殊的教育概念在教育方面有着独特的地位本文将根据STS教育的概念、大学物理教学的现状等多个方面分析并讨论大学物理教学中STS教育理念的应用 关键词:大学物理;STS教育;物理教学 一、引言 STS教育作为一种特殊的教育理念目前正逐渐成为教育界所关注的焦点由于它有着传统教育方式所没有的独特性受到教育方面各个领域的青睐应用于许多学科的教学中去它自提出后经历了多年的发展与实践逐渐走向成熟大学为了培养满足社会需求的人才应将教育内容与科技创新和社会相结合大学物理作为技术性很强的高级学科其教学更应该如此因此大学物理的教学中渗透STS教育理念便成为了趋势所向 二、STS教育的定义和内涵 STS教育重点在于“科学、技术、社会”三者之间的关系的把握它旨在使现代社会公民不仅掌握一定的社会知识、科学知识和技术知识更应该将三者之间相互联系能够准确的把握科学与技术、科学与社会、技术与社会以及三者之间的关系1以此来树立正确的社会观和价值观从而对一些问题进行全面的、准确的判断与抉择STS教育是一种新兴的综合性的交叉学科它不仅对科学教育有着严格的要求三者之间的关系也有着不同的定义但STS教育也是科学教育的核心其主要目的还是在于将科学知识进行传播运用其多元性、开放性、人文性、综合性、互动性及前瞻性等特征使人们能够对科学、技术、社会有着一个统一的综合的系统的认识这就是STS教育基本的内涵所在 三、大学物理教学现状 1.强调科学知识忽视人文培养 改革开放后我国的教育进行了很大的改革特别是我国大学等高等教育方面进行了很大的变革但是在国内大学物理的教学方面还存在着很大的诟病我国教育普遍以文化知识的灌输为主过分强调科学知识的学习目前我国大学物理的教学也是如此强调科学知识的学习忽略了对学生技术、社会的培养不能将科学知识与社会、技术有机的统一起来使得学生只局限于学科本身只重视自己学历的培养和对于物理知识的专业性的培养2这样的培养方式和教学无法对学生的世界观、人生观和价值观进行培养难以做到人格的养成传统的教育方式只是为学生的学历服务的无法做到学生的终身学习 2.教学内容偏学科性太严重 在我国理工类课程的教学中偏理科性、偏学科性的现象十分严重大学物理的教学无法与今后的社会实践相结合无法与技术创新相结合仅仅是进行主观的科学知识的培养教师在教科时仅仅将课本中的知识传授给学生而不会结合当今的社会热点进行讲解比如将物理学科的部分内容与环境、能源等问题相结合系统的理论性的学习对学生的科学知识固然起着很大的教育作用但是在学生的思想观念、道德观念、社会实践等方面的培养还是十分欠缺的 3.大学物理教学过程枯燥乏味 在大学物理的教学中教学方法主要以课堂讲解理论知识为主十分枯燥乏味不具备一定的实践性和趣味性使学生对于大学物理的学习没有兴趣缺少与技术实践、与社会实践的结合使得大学物理的教学进行困难学生也失去了学习的热情传统的教育方法和教育理念的重心在于科学知识的学习而不在学生兴趣、人格、个性的培养 四、STS教育对于大学物理教学的意义 1.STS教育是教育发展的要求 在大学物理中采用STS的教育理念将科学、技术与社会三者相结合采用综合性的教育方法是社会发展的需求也是时代发展的需要社会需要理论知识、科学技术与社会知识都较为丰富的综合性的人才懂得科学与技术、科学与社会、技术与社会发展之间的关系从而对社会的建设与发展做出贡献在大学物理的教学中应渗透STS教育理念发展全面性的人才 2.STS教育是素质教育的需要 STS教育主张培养学生的科学能力、科学素养这是学生锻炼能力的基础素质教育是目前我国教育关注的重点在教育中渗入STS的教育理念不仅能够全面的提高学生自身的素质还为全面发展素质教育做了良好的铺垫和帮助发展素质教育是提倡学生“德智体美劳”全面发展这与STS教育有着相似之处 3.实行STS教育是实现科学与社会融合的需要 目前我国的教育将科学知识与社会相隔但是科学与社会之间的关系是密不可分的因此STS教育的实施便成为了实现科学与社会相融合的必须3STS教育以学生的发展为本要求物理教学的过程中能够体现出物理贴近生活的一面使学生在学习期间所接收的物理方面的知识和教育能够与社会的发展相适应将科学和社会实现有机的融合 五、结语 大学物理的教育是以学生的发展为主要目的在教育过程中有许多不足应该及时的认识到目前教育方式所存在的缺陷改善教育策略和教育理念STS教育的对于大学物理方面教学的渗透是实现大学物理科学知识、技术与社会之间的有机的融合实现教学目标发展全面性的人才从而实现社会的全面发展的必须也是当前教育发展的核心 参考文献： 1成春英.初中物理中融入STS教育的教学设计以噪声