教育学浓缩版习题.doc

一、教育学【比较贴合教育理论大书！】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16、体育的根本任务是增强学生体质。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。22、教书育人是教师的根本任务。23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。37、教学的基本组织形式课堂教学。 班级授课制38、常用的教学方法：(”以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法。(2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。(3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：欣赏教学法；情境教学法。39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。(3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。【一】 1.各项运动基础的项目是（田径） 2.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这是因为（教育具有自身继承的关系） 5.在我国当前基础教育课程改革中，初中阶段课程设置的特点是（分科课程和综合课程相结合） 6.革命战争年代，我国解放区的教育主要分为（干部教育与群众教育） 7.下列属于教学模式的要素的是（主体性、间接性、示范性 ）8.课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（D） A实践课堂所学知识 B协调各方面教育力量 C扩大学生活动领域 D利用校外教育资源 9. “其身正，不令其行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（示范性） 10.班主任要做好个别教育工作。所谓个别教育工作是指（既包括优秀生的个别教育也包括后进生的转化教育） 11.教学过程是一种特殊的（认识过程） 12.学校实施德育的基本途径是（教学活动） 1.第一次提出普及义务教育的社会是（资本主义社会 ）2.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（不平衡性） 3.体育的基本组织形式是（D） A运动竞赛 B运动队训练 C早操、课间操 D体育课 4.决定教育性质的影响因素是（A） A政治经济制度 B生产力 C生产关系 D科学和知识 5.提出“两条腿走路”办学方针的学制改革颁布时间是（1958年 ）6.教师的创造性主要体现在（A）A运用教育教学规律B进行科学发现C进行科学发明D探索未知领域 7.衡量教师能否胜任本职工作的基本条件是（C） A教师的年龄 B教师体质 C教师的素养 D教师的能力 10.当前我国教学评价的新理念是（A） A发展性评价 B诊断性评价 C形成性评价 D终结性评价 12.指导学生进行自我教育关键在于（使学生掌握品德修养标准） 【二】1.实现我国教育目的的根本途径是（D）A理论与实践相结合B 脑力劳动与体力劳动相结合C书本学习与参加社会实践相结合D教育与生产劳动相结合 4.实用主义教育学的主要代表人物是（杜威和克伯屈） 5.热爱学生是教师应该具有的（B） A政治素养 B职业道德素养 C知识素养 D能力素养 6.体现我国教学的根本方向和特点的教学原则是（理论联系实际原则） 8.启发性原则的提出是符合（D）A教学的目的 B教学任务 C知识本身的特点 D学生的认识规律 9.经常在活动中让学生自己设计、自己动手自己检查，体现了课外校外教育中下列那种特点 (实践性) 10.对人的身心发展起主导作用的是（教育） 12.赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，以下不是的是（D） A高难度原则 B高速度原则 C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则 二辨析题 13只有好的环境才有好的发展。 错误。社会环境是人的发展的外部条件，但是人受环境的影响不是被动的、消极的，而是积极能动的。环境对人的发展的影响要通过主观努力和社会实践活动才能实现。如果有好的环境却不思进取也难有成就。相反，有的人在恶劣的环境中能奋发向上，也能有成就。 14.集体舆论是班主任倡导的言行。 错误。集体舆论是在集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。是集体生活和集体成员意愿的反映，而不仅是班主任所倡导的言论。 17.简述实用主义教育学的主要观点。 （1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的 （2）教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的。 （3）学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。 （4）课程组织以学生的经验为主，而不是以学科知识体系为中心 （5）师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者（6）教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。 18.试述美育对促进学生全面发展的意义。 （1）美育能促进学生智力的发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。 （2）美育能促进学生科学世界观和共产主义道德品质的形成：A艺术美对于学生思想品德有作用B现实美对学生思想品德有作用C自然美对学生思想品德有作用（3）美育能促进学生的体育，具有怡情健身作用。 【三】1.中国实行的第一个现代学制是（B） A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 2.社会本位论教育目的的代表人物是（赫尔巴特）3.在教师指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的教学方法是（C） A实验法 B实习作业法 C练习法 D实践活动法 4.教育具有鲜明的等级性的社会是（B） A奴隶社会 B封建社会 C资本主义社会 D社会主义社会 5.壬戌学制又称为（六三三学制）6.“一把钥匙开一把锁”体现了教师劳动特点的（D） A连续性、广延性 B长期性、间接性 C主体性、示范性 D复杂性、创造性 （创造性中的因材施教）7.衡量班集体是否形成的重要标志是（有无正确的集体舆论） 8.在品德认识向品德行为转化的过程中，作为内部活动的是（A） A品德情感 B品德认识 C品德意志 D品德行为 9.教师的主要任务是（D） A做好思想品德教育工作 B关心学生生活 C关怀学生的身体和心理健康 D搞好教学 18. 试述发展性教学评价的基本理念和特征。 发展性评价的理念：（1）评价是与教学过程同等重要的过程。（2）评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。（3）评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展。 发展性评价的特征：（1）以被评价者的素质全面发展为目标（2）对评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者的后续发展。（3）注重过程评价（4）关注个体差异（5）强调评价主体多元化 【四】1.赫尔巴特的教育理论主张被称为（传统教育派）2.以法国利托尔诺为代表的关于教育起源的理论被称为教育的（生物起源论） 3.学生在教育过程中处于（B） A主导地位 B主体地位 C被动地位 D辅助地位 4.美育首次被正式列入我国教育的组成部分是在（1912年） 5.班主任工作的基本任务是（A） A带好班级，教好学生 B做好家长及社会有关方面的配合工作 C组织学生参加劳动和其他社会活动 D做好学生思想品德教育工作 6.教师备课应做好的三方面的工作是：钻研教材、了解学生和（设计教法） 7.在一定教学理论和教学思想指导下，通过教学实践抽象概括而形成的相对稳定的教学活动基本结构泛型是（教学模式） 9.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（地方） 10.学生既是教育的对象又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为（D） A自觉性 B独立性 C主动性 D创造性 【五】1.前苏联教育家凯洛夫主编，对我国产生过广泛影响的教育专著是（）2对教育性质起决定作用的是（政治经济制度）3.美育即（审美教育）4.下列不属于关于教育制度内容的是（B）A深化农村教育改革，发展农村职业教育和成人教育，推进“三教统筹”和“农科教结合”B改革高校的招生和毕业生分配制度C以全面推进素质教育为目标，加快考试评价制度D积极推进普通高中、学前教育和特殊教育的改革育发展5.教师表率作用主要表现是（言行一致）7.根据教学大纲系统表述学科内容的是（C）A教学指导书B教学参考书C教材D教案8.教学方法是指为完成教学任务（D）A教师教育学生的方法B教师讲授课程的方法C教师指导学生学习的方法D师生共同活动的方式9.班主任工作总结一般包括（全面总结和专题总结）10.教育学研究的对象是（教育现象）11.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。苏霍姆林斯基这体现了下列哪一种德育方法？（陶冶教育）12.课外校外教育与课堂教学相比更有利于（A）A发展学生个性B促进温故知新C加强“教学相长”D坚持“循序渐进”18.试论教师主导作用和学生主体作用想统一的教学规律。（1）教学过程是教师指导学生学习的过程，在教学过程中教师起主导作用，而学生是学习的主体（2）教师是教育者，他们闻道在先、受过专业的训练，起主导作用。（3）学生是教育的对象，学习的主体，教师传授的知识只有通过学生独立的思考和实践后才能转化为内在的知识财富。（4）教师的教与学生的学这对矛盾始终贯穿于教学的全过程，在教学过程中应积极发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性。既反对仅以教师为中心而忽视学生的主观能动性，也反对完全以学生为中心而将教师放在可有可无的位置。【六】1.我国封建社会的主要教育内容是（A）A四书五经B七艺C六艺D骑士七技2.的作者是（赞科夫）3.将教学过程分为“明了、联想、系统、方法”四个阶段的教育家是（赫尔巴特）4.中华人民共和国第一次学制改革是在（1951年）5.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是 (蔡元培)6.提出结构教学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）7.的作者是（赫尔巴特）8.教学是（D）A教师教的活动B学生学的活动C教师指导下学生学的活动D教师教和学生学的统一活动9.衡量一个人品德水平的重要指标是（D）A品德情感B品德认识C品德意志D品德行为10以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（壬戌学制）11课外校外教育的主要组织形式是（小组活动）12因势利导、“一把钥匙开一把锁”苏霍姆林斯基帕金体现的是德育原则中的（A）A从学生实际出发原则B知行统一原则C集体教育和个别教育相结合原则D依靠积极因素克服消极因素原则.18.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。试论述德育过程这一基本规律。（可结合实例分析）(1)任何外界的教育影响都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部矛盾斗争，才能发对外界教育因素的分析、综合的过程。(3)教育者不能回避或代替学生思想内部的矛盾斗争，而应当自觉利用矛盾运动的的规律，促进学生品德的发展。(4)青少年学生思想内部斗争的发展过程，也是他们的自我教育过程。【七】3.下列不属于对学生义务的规定的是（C）A遵守法律、法规B努力学习，完成规定的学习任务C按照国家的有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利D遵守其所在学校的管理制度和规定4.马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（社会旧式分工）5.下列不符合我国当前的基础教育课程设置的特点的是（B）A小学阶段以综合课程为主B初中阶段以分科课程为主C高中阶段以分科课程为主D初中阶段分科与综合课程相结合。7.我国颁布的第一个现代学制是（壬寅学制8.长期以来的教育实践证明，学校教育必须做到（A）A以教学为主B教学、科研并重C教学、科研、生产三中心D所有时间用于搞教学9.教师利用环境和自身因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（陶冶教育法）10.在德育过程中教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点（C）A复杂性B示范性C创造性D主体性11.班主任了解和研究学生的对象是（B）A学生个体B学生个体和群体C学生群体D后进生12.三结合教育一般是指（学校、家庭、社会教育三结合）【八】2课堂教学的主要形式是（D）A复式教学B分组教学C个别教学D班级授课制3.“生物起源论”的代表人物是（利托尔诺4.根据教育目的和不同类型的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（A）A课程计划B学科课程标准C教材D教学参考书5.与制度化的学校相比，家庭教育的特点首先表现为（D）A潜在化B多样化C情感化D生活化6.遗传在人的发展中的作用是（A）A生理前提B制约作用C主导因素D动力因素7.规定不准男女同校。轻视女子教育，体现了这一半殖民地特点的现代学制是（癸卯学制）8.教育者以他人和自身的高尚思想等来影响受教育者的德育方法是（榜样示范法）9.家庭教育成功的前提和基础是（D）A创造和谐的家庭环境B对孩子的要求合理、统一C不断提高家长的文化素养和思想素养D要理解和尊重孩子11.“玉不琢，不成器，人不学，不知道”三字经现出在人的发展中起影响作用的因素是（C）A遗传B环境C教育D个体能动性12.课外、校外教育的主要特点是（自愿性、灵活性、实践性）【九】1.的作者是（杜威）2.小学阶段设置课程的特点是（综合课程为主）3.范例教学理论的提出者是（瓦.根舍因）4.教学中学生要掌握直接经验和间接经验应该（掌握间接经验和直接经验并重）5.“其身正，不令其行；其身不正，虽令而不从”体现教师劳动特点的（主体性、示范性）6.教学工作的中心环节是（上课）7.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了青少年身心发展规律中的（A）A顺序性和阶段性B不平衡性C稳定性和可变性D个体差异性8.班主任工作的中心环节是（B）A了解和研究学生B组织和培养班集体C做好个人别教育工作D做好工作计划和总结9.第一次明显反映了资产阶级在学制方面要求的现代学制是（C）A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制10.中国开始采用班级授课制是在（C）A元朝末年B明朝末年C清朝末年D民国初期11.运用陶冶教育法的关键在于（D）A晓之以理B动之以情C选好示范的榜样D创设良好的教育情境12.家庭教育的主要特点是（A）A融合性B情感化C理智性D全面性18.试述教学过程的本质。（1）教学过程的本质是一种特殊的认识过程。除了受普遍的规律制约外还有自身的特殊性，包括：知识的间接性、教师的传授性、途径的有效性、认识的教育性。（2）教学过程是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。教学中主要是使学生理解与掌握知识，形成技能技巧，即教学是以学生认识发展的过程为主。命中率高的题（一）填空题1.职业道德是职业范围内的（特殊道德要求），是（一般社会道德）和（阶级道德）在各个职业领域内的具体体现。2.教师道德是一种（职业道德），它的基本含义就是，教师在（共产主义道德原则