学前教育中的游戏教学.doc

学前教育中的游戏教学 学前教育中的游戏教学【1】 摘要：随着我国学前教育的快速发展游戏教学活动在学前教育中的作用越发明显 喜爱游戏是儿童的天性在学前教育中遵循幼儿的心理特点利用游戏活动实施教学能够激发幼儿认知世界的兴趣促进幼儿智力的开发 游戏教学法在学前教育中的融入对于部分幼儿教师来讲仍然是个大挑战 加强游戏教学指导切实落实游戏教学才能让学前教育发挥更大的作用 关键词：学前教育;游戏教学;注意;对策;结合 学前教育服务的对象是三到六岁的儿童在三到六岁这个成长阶段教育的质量在一定程度上决定着幼儿的个人品质形成与身心健康 三到六岁的儿童好奇强模仿能力强利用游戏教学活动渗透正确的思想道德观点与行为标准有利于儿童的健康成长 在儿童享受童年之时利用他们喜爱的游戏活动实施教育能够丰富其幼儿园生活促进儿童快乐成长 一、学前教育中游戏教学的注意事项 1、游戏活动要具有可操作性 学前教育的对象智力发育不健全实践能力不足 在学前教育中应用的游戏活动不要太难将简单作为学前教育游戏活动的一大特点才能提高游戏活动的可操作性 规则简单的游戏容易让儿童理解与参与只有他们能够参与到游戏活动中去他们的各个感官才能得到调动才能在游戏活动中找到幼儿园生活的乐趣 比如堆沙子搭积木这些简单的游戏活动比较能够吸引幼儿的注意力还能够引导幼儿去认识形状与颜色提高幼儿的创造力开发幼儿的智力 2、游戏活动要具有趣味性 有趣的游戏活动才能吸引儿童的注意力 在学前教育中应用的游戏活动必须要具有趣味性 如果趣味性不足儿童很难主动参与到其中游戏活动的教育目标也就很难实现 活泼好动是儿童的天性传统的教育方式不适用于幼儿 如果教师只顾着传授知识或者对道德观念进行说教不仅会影响儿童的学习积极性才会让幼儿的创造性思维被扼杀无法达到学前教育的目标 3、游戏活动要具有启发性 游戏活动在学前教育中的应用不是为了让幼儿玩吸引幼儿的注意力而是想通过游戏活动去提高幼儿的个人能力让游戏活动具有教育意义 幼儿教育工作者用游戏活动去启发幼儿的思维使幼儿在游戏中思考与表达通过游戏获得有用的信息才能促进游戏活动高效化 二、学前教育中游戏教学的具体对策 将游戏教学法落实在学前教育活动中需要教师关注游戏活动的作用实施科学合理的游戏活动丰富幼儿的知识培养幼儿各方面的能力才能推动幼儿综合素质的提升 1、利用游戏活动提高幼儿创造能力 与传统的教学活动相比游戏活动相对自由具有想象性 也正是因为如此游戏活动是培养幼儿创造能力开发幼儿潜能的重要平台 在游戏活动中教师要有意识地去激发幼儿的求知欲望激发幼儿对周边事物的好奇心鼓励幼儿积极自主提问使幼儿积极去探索知识体验获取知识的愉快感 用游戏活动开发幼儿的创造能力让幼儿具有更加广阔的思维世界有利于幼儿成长 比如在图画活动中如果教师只是给幼儿彩笔让他们自己去画画并不能吸引幼儿的注意力也不能提高活动的快乐感 但如果教师组织幼儿用手指去画画图画学习就会变得不同 教师引导幼儿用将自己喜欢的颜色涂在手指上用自己的手指印去画画 这样的游戏会让幼儿的参与积极性提高更能激发幼儿的创造力 引导幼儿对自己同伴所做之画进行猜测能够促进幼儿创造思维的再次发散 2、利用游戏活动促进幼儿心理健康 幼儿园中的儿童大多为独生子女在家庭生活中他们很少有玩伴都是独自一人玩耍 这些孩子会将玩具视为自己的朋友和玩具说心里话 久而久之幼儿的交际能力得不到培养很有可能形成孤僻的性格 家里只有一个孩子家长会倍加疼受多位长辈照顾一个孩子使孩子的待遇颇高在家里说一不二 这样的成长环境并不利于儿童的心理健康 在幼儿园教育中教师要利用丰富的游戏活动组织幼儿与他人交流并在集体活动中引导幼儿建立良好的意志品质 引导幼儿关爱他人培养幼儿正确的竞争意识与集体荣誉感才能幼儿成为集体中的一员 比如在组织幼儿玩过家家时三个人一组分别扮演爸爸、妈妈与宝贝 一些幼儿在扮演宝贝的过程中会对爸爸妈妈大喊大叫这时教师要对幼儿进行正确引导提出“尊重爸爸妈妈的宝贝可以得到一朵小红花”的规则让幼儿的游戏中学会尊重与感恩 在玩编花篮游戏时教师则在讲解游戏规则时引导儿童学会合作 让小组间开展竞赛看一个小组可以最快时间编好花篮并跳十下 让幼儿在游戏中体验有效合作带来的成功体验有利于幼儿建立正确的合作观念 3、利用游戏活动提升幼儿道德水平 游戏活动在幼儿园教育中的整合丰富了幼儿的幼儿园生活也开发了幼儿各个感官的机能 利用游戏活动向幼儿渗透正确的道德观念提高幼儿道德水平陶冶幼儿的个人性情才能让幼儿健康成长起来 引导幼儿在游戏活动中产生好奇感并积极探索与观察发散自己的思维将内心世界与客观世界联合起来提高其道德水平才能体现游戏活动的价值 比如在角色扮演游戏中教师可以给幼儿设置不同的情境 像在放学路上遇到老人提重物同桌忘记拿故事书等让幼儿在角色扮演中体验不同的情境学会帮助他人与分享建立正确的行为观念提高幼儿道德水平 综上所述游戏教学对学前教