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将美育融入音乐教育的过程论文 用巧妙的方式激发学生学习音乐的兴趣 1.师生节奏问答 这个练习要在节奏接龙的基础上教师首先敲击基本拍四拍然后每人创编一条四拍的节奏依次接龙在进行节奏问答时可以先复习四拍的自由创编然后教师拍问句节奏其他人分别拍出答句先用简单的节奏型进行练习如四分音符、八分音符组成的节奏由易到难 2.利用皮球巧学节拍 在教学中可以用皮球拍出节拍的不同如四二拍：第一拍拍第二拍接；四三拍：第一拍拍第二拍击第三拍接；四四拍：第一拍拍第二拍接第三拍向上抛第四拍接随后教师分别演奏三种拍号的乐曲突出节拍特点学生跟随音乐的拍子拍皮球学生根据动作特点总结出强弱规律之后教师即兴演奏三种节拍的音乐交替进行每次变拍子前给出相应拍号的固定音型学生听到这个固定音型迅速变换拍球动作做到与音乐的拍子相吻合 以多种形式体验提高学生综合能力 “没有一定的审美能力就没有相应的审美层次”在课堂教学中要提高学生的综合能力让学生了解音乐美、理解音乐美、体验音乐美、表现音乐美 1.培养学生的音乐理解能力 教师引导学生了解音乐的表现形式、音乐的基本要素包括对歌词的理解歌词可以有效地帮助学生理解音乐进而体验到歌曲之美 2.培养学生的音乐表现力 学生的音乐表现力包括歌唱能力、演奏能力以及综合表演能力等俄国大文豪契可夫说：“歌声是太阳没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化”学习唱歌是学校音乐教育中的重要环节之一它是学习者情感的表达灵魂的体现但仅仅唱会歌曲是不够的要真正提高学生的歌唱能力使学生会唱歌、唱好歌这样才能体验到歌曲的旋律美、意境美合唱是训练学生音准的途径很多教师认为一定要把单声部唱准再进行合唱其实这样很难让学生真正唱准合唱进入得越早效果越好越早进行合唱训练学生的能力提高得越快学生能够参与唱出和声效果的美好享受是无可替代的 3.培养学生的音乐创造力 对于小学生来说培养创造力可以通过简单的方式如用动作表现音乐；创编简单的节奏、旋律用学过的节奏乐器为歌曲编配简单的伴奏用色彩、线条表现乐曲的情绪、内容等匈牙利音乐教育家柯达伊曾说过“只有最好的才是刚刚够好的”即给孩子的音乐最好才刚刚合适千万不要给学生粗制滥造的音乐所以教师要精心挑选把学生爱听的、没听过的、听得懂的经典名曲介绍给学生提高学生的音乐素养与音乐审美能力要让每一个孩子体验到音乐之美将美育融入小学音乐教育教学的全过程就是要面向全体学生、淡化技能、鼓励参与、培养兴趣给每个学生以成功的愉悦和美的享受通过音乐课堂教学和课外艺术活动在学
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