小学音乐教学的节奏训练方法论文.doc

小学音乐教学的节奏训练方法论文 摘要：我国对于义务教育的培养目标重视颇深国家明确提出要培育德智体美劳全面发展的时代青少年音乐教学对于学生的智、美方面都起到了关键的作用节奏又是学习音乐的根基是帮助小学生培养音乐兴趣与培育音乐素养重要因素由此注重对于小学音乐教学中的节奏训练势在必行小学音乐教学开展节奏训练应当正确把控学生心理以兴趣作为其学习的动能开展多种有趣高效的教学方式切实提高节奏训练活动开展水平 关键词：音乐教学；节奏训练；教学方法；小学 “节奏是组成音乐的基本要素之一任何音乐都离不开鲜明的节奏”1由此教师应当深刻重视节奏的作用与影响在开展音乐教学时以节奏教学作为开端采用多种有趣高效的教学方式激发学生音乐学习兴趣切实提高学生对于音乐的感知能力与创新能力为其打下扎实的音乐基础 一、合理利用诗歌朗诵训练节奏 我国的诗歌文化博大精深发展至今不仅词意优雅丰富还富含情感我们都知道对于诗歌的朗诵一定要富含情感并注重各句式中的抑扬顿挫才能体会到其中的意境与深意由此教师可以充分利用这一点甄选出一些比较有意境、节奏感较强且大家都比较了解的诗词带领大家一起去朗读、去掌控诗歌的句式节奏与体会诗歌的意境情感在整个过程中不仅能够使学生丰富诗歌知识还能提高其对于节奏的把控能力在朗读过程中值得注意的是不一定总是采取齐读的方式可以开展课堂朗读比赛与个人试读等方式为学生创造更加良好、开放的学习环境促使其主动探索诗歌的内涵与朗读的节奏从根本上提高学生对于音乐学习的兴趣与对于节奏的把控能力 二、积极开展课堂游戏训练节奏 现代的教学模式已经开始从过去的教师广泛参与课堂学生被动接受；向现在的教师积极引导学生广泛参与课堂转变以学生作为课堂活动主体不光是时代的新要求也是教育发展的必然趋势故此开展音乐教学应当充分注重学生的课堂参与程度与投入程度由其对于小学这一启蒙阶段小学阶段的学生在心智、心理与兴趣方面都与其他阶段的学生有很大的差异其具体表现在小学生心智更加不成熟、心理生理表现更为活泼好动与对于未知的事物兴趣浓厚等特点教师在开展节奏训练活动时应当充分把控该阶段学生的特点深度剖析音乐教材了解对于节奏训练与音乐教学的关键在具体实践过程中教师应当尽力把教材的理论知识与生动有趣的的生活场景相融合激发学生兴趣例如教师通过节奏游戏的方式开展节奏训练通过肢体的动作模拟节奏的效果促使学生主动参与到课堂中来这样既满足了学生的心理兴趣需求又圆满完成了节奏训练任务 三、利用多种乐器训练节奏 乐器是音乐的物质基本元素将乐器纳入到节奏训练中不仅能够使学生掌控更多的音乐技能还能使节奏训练更加有序高效的进行在利用乐器辅助节奏训练之前首先应当使学生能够了解并正常使用一些乐器在具体实践过程中可以先由一名学生即兴发挥敲打出一段节奏然后再让一些会使用乐器的学生由他们利用手中的乐器再模仿演奏出来又或者是由多名会乐器的学生即兴演奏再让众干学生共同以敲打的方式模拟其节奏为了活跃课堂气氛教师应当充分调动学生的参与度任何教学方式都要让每一位学生参与进来例如由教师带头演奏不同特征的音乐然后再让全体学生积极参与寻找这段音乐的意思或者是摇篮曲亦或者是各种动物的叫声只有这种有趣、高参与度的教学方式才能从根本上调动学生学习热情提高学生的反应能力更加重要的是在此过程中还培养了学生对于节奏的把控能力 四、模拟日常景象训练节奏 学生在学习日常所熟知的景象时具有更强的投入感与轻松感由此教师可以从学生日常的生活中去取材取景将日常生活中的艺术带入到音乐教学之中把我们常听熟知的声音融入到节奏训练之中能够使学生在听到这些音乐时有更多的认同感与熟知感促使其在一个轻松熟悉的环境中加强对于节奏的把控能力例如当我们在教学音符的时候可以将不同的音符与实际生活相联系找出我们所熟知的日常景象代替音符加深学生对于音符的记忆对于学生的节奏训练来说与实际生活相联系也有出其不意的效果例如教师可以引导学生进行动物走路节奏的模仿活动学生利用声音模仿不同动物走路的节奏比如马儿跑的“哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒哒”声这整个过程中可以不断促进学生对于节奏感意识的初步形成 五、结语 “节奏训练是音乐训练的开端系音乐中最基础且非常关键的训练内容它是音乐要素里最易被感知的要素之一”2在教学过程中教师一定要深度揣摩学生的心理特征与兴趣需求将多种灵活、有趣、高效的教学方法融入到日常的教学工作中另外节奏是学习音乐的基础教师应当充分关注对于学生节奏把控能力的培养积极与实践生活相联系利用多种优秀的节奏训练方法切实提高学生的节奏把控水平为其日