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小学音乐歌唱教学论文 在音乐课堂教学中歌唱教学占有相当大的比重下面小编带来的是小学音乐歌唱教学论文希望对你有所帮助！ 摘要：在音乐课堂教学中歌唱教学占有相当大的比重本文认为教师在教学中应该让学生在学会唱歌的同时掌握一定的唱歌方法培养对音乐的体验能力从而让学生点点滴滴中培养音乐的素养 关键词：音乐歌唱教学探究 音乐课程标准指出：“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”课标的这一阐述应该是音乐课歌唱教学的基本理念然而许多老师习以为常的教学模式往往是先复习旧歌再练习新歌的重难点接着教唱新歌然后处理歌的情绪这种模式与课标提出的理念相距甚远也有碍于学生在学习音乐过程中表演潜能的发展有碍于学生对音乐美感的体验和欣赏有碍于学生形成独立的见解笔者认为教师在教学中应该让学生在学会唱歌的同时掌握一定的唱歌方法培养对音乐的体验能力从而让学生点点滴滴中培养音乐的素养 1准确生动的范唱 很多音乐教师习惯放录音范唱给学生听采取听唱法让学生学会唱歌这对于培养学生的音乐鉴赏能力和音乐记忆力有好处但是这样学生却不能对新歌演唱时的声音处理有一个清晰的认知也就无法达到真正的演唱效果我认为新歌的教学是否成功与教师的范唱有很大的关系学生的模仿能力很高在学生唱歌之前教师的范唱往往能起到很大的作用准确生动的范唱能较好地揭示歌曲的内容让学生清楚的认识歌曲的节拍、节奏、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪感受和理解歌曲风格与歌曲所表现的音乐形象同时教师正确的发声、咬字、吐字的口形与歌唱的姿势有利于学生的模仿帮助学生较快的学会歌曲 例如这样的一个教例：在一年级音乐教学中教师在第一节课上先和学生进行熟悉和交流再让小朋友们唱唱歌展示一下自己的音乐才能小家伙们个个兴趣盎然唱歌的特别多嫩嫩的嗓音让教师感受到了童心的天真这时她故作神秘地对大家说：“老师听了你们的歌声嗓子都痒痒了让我也来唱一曲吧！”在一阵掌声中教师落落大方地地走到小朋友中间动用她所有的情感、最甜美的声音演唱了劳动最光荣在这中间她还搭配了一些适当的动作孩子们一下子就来了精神跟着她的旋律一起拍手、演唱、舞蹈在教师时而轻柔时而高亢的歌声中孩子们紧随其后一曲终了他们欢呼了起来：“老师你唱得真好听！”教师却说：“你们没发现刚才你们的声音也非常好听”孩子们的眼睛亮亮的趁热打铁教师紧接着说：“我们要让歌声变得动听首先要想方设法地让自己觉得好听得不得了然后才能打动别人大喊大叫的声音是没有人爱听的对”这个教例说明教师在教学中的范唱十分重要它对激发学生唱歌的兴趣帮助其掌握音乐的情绪理解歌曲的内容有着重要的作用 2教会学生“轻”声歌唱 少年儿童大都活泼好动爱喊爱唱自控能力较差而且发声器官正处于细小嫩弱的时期这个“轻”首先是教师对学生在人性上的关怀其次教师指导学生使用科学的歌唱方法尽量运用头声学生能较容易地找到头声的发声点通俗易懂地让学生掌握演唱方法再者轻声演唱还能让学生养成随时倾听演唱效果的习惯将自己的声音自己的心完全地、真诚地放到集体的表演中与人合作的好品质也能得到很好的养成不过这里所说的“轻声歌唱”并不是说让学生用虚声、假声来演唱它应是建立在实在的自然童声的基础上低年级孩子头声的获得在很大程度上是他们的自然声音位置的稳定所以教师不必说“去找眉间发声点”之类的话而是让他们用有控制的、轻声的声音来歌唱久而久之到了中年级再有意识地强调头声学生就能很自然地寻找到那种感觉了 3正确的呼吸运用 正确的呼吸方法可根据学生的认知特点采取一些情景或想象来促使他们正确的呼吸并随时纠正学生吸气耸肩颈粗的不良习惯在教唱不同情绪的歌曲时不同的呼吸运用也有很大的作用例如：演唱雄壮有力的共产儿童团歌等曲子时吸气应较沉着、坚定；演唱轻快活泼的小鸟、小鸟这些歌时吸气应较轻快、灵活；在唱较安静、抒情的歌曲如让我们荡起双桨时吸气应较柔和、平稳、持久在不同的情感体验中学生才能发挥其主动性、想象力和创造力生动地表达歌曲的思想感情和意境使演唱具有表现力 4歌曲意境的启发 比如在学习卖报歌的过程中学生不能体会报童的痛苦生活而以欢乐的情绪演唱“啦啦啦啦啦啦我是卖报的小行家”学生个个喜笑颜开仿佛是在表现“阳光下背着书包高高兴兴去上学”的情景和心情这就偏离了作品本身的内涵这时教师应及时通过讲故事、看图片等方式让学生了解报童的生活状况适时调整学生的情绪从欢乐走向凝重又如在教唱歌唱小白船时教师及时地启发学生对歌曲意境发表自己的感受进行集体讨论有的学生将天空想象成蓝