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小学音乐合唱入门教学研究论文 一、在孩子心田播种“合唱”的种子走近“合唱” 1.携手合作播撒“合唱”的种子 合唱是一门让孩子通过声音的合作感受表现和谐的艺术所以笔者认为“合作”是合唱的种子是合唱的基础在音乐课堂中“合作”可以多种多样 （1）节奏合作接触节奏的初始阶段为了能让孩子更形象深刻地记住节奏于是有了用“走”“慢走”“跑”等生活中的动作来表示“四分音符”“二分音符”“八分音符”等常见音符用这一连串的动作来形象地表现黑板上抽象的一条条节奏在完全熟悉了节奏的情况下就可以加入声音的合作了从易到难遵循原则首先可以是一组“走走走走”另一组为“跑跑跑跑跑跑跑跑”的合作最后可以尝试简单的两条节奏的合作练习随着游戏的深入学生有了合作的意识从刚开始的只顾我自己到在不一样的“你”中去寻找统一 （2）乐器与歌声的合作几年前就提倡乐器走进课堂沙球、双响筒、圆舞板都深受孩子们的喜爱怎样把他们运用到我们的“合唱”教学中来呢其实我们一直都在做只是还没来得及发现这其实就是“合唱”教学的铺垫让孩子在音乐与伴奏乐器中找到共性可以是情绪上的也可以是音色上的一个好的合唱队员必须要有一双会“听”的耳朵选择好合适的节奏后就是“唱”与“奏”的合作这本身就是一种合唱不同于我们平常的是一个旋律声部是由童声演唱的一个旋律声部是由孩子控制打击乐器“演唱”的在这个特殊的合唱过程中相互聆听、相互协调、相互合作的合唱精神从未改变过 2.学会欣赏让“合唱”和我们越靠越近 在小学低段的欣赏内容中因为孩子们的音乐认知能力有限所以多以歌曲为主而歌曲中又多以童声齐唱和童声独唱为主孩子们在音乐课堂上接触合唱作品的机会几乎为零为了不让孩子们等到教材上出现合唱的时候有一种“陌生”“突然”的感觉我们可以有效地利用学校的音响资源例如课间时间、大课间活动时间、中午休息时间等等播放一些好听的适合儿童听合唱作品如歌声与微笑下课十分钟等只作为纯粹的欣赏潜移默化地让“合唱”靠近孩子亲近孩子让“合唱”不再陌生 二、让“合唱”在孩子心田生根发芽走进“合唱” 1.充分利用柯达伊手势走进合唱 在苏教版三年级上册第一单元就接触到了柯达伊手势柯达伊手势被越来越多地运用到我们的教学实践中它可以通过空间的手势帮助孩子们建立固定的音高概念而我们对柯达伊手势的运用也仅限于音阶和单音的练习上殊不知其对合唱训练也是有效的我们利用柯达伊手势从简单的单声部练习上升到单音延长的简单双声部练习最后到类似于（轮唱）的双声部练习通过这样循序渐进的练习孩子们已经跟着我们的手势不知不觉走进了合唱里产生了“声部”的概念 2.合理对简单的单声部歌曲做加法体验合唱 小学中低年级段的歌曲中有很多篇幅短小、旋律易掌握的歌曲很适合教师对其进行二度创作使孩子们能够更多地体验合唱（1）长音伴随在执教钟这一课时利用钟这一音乐形象发出的声音与原有旋律进行合理叠加形成简单合唱：在第二声部加入“当当滴答滴答滴”又例如长吧小孩歌曲的副歌部分：在第二声部加入“快长大快快长大吧”这种长音伴随形成合唱对于孩子说比较容易找准音对合唱增强了信心（2）三度音程叠加三度音的叠加对刚刚接触合唱的孩子来说有一定的难度所以我们可以结合图谱或者是柯达伊手势同时进行帮助孩子们找到自己所在声部的音高在教材的选择上尽量选择乐句较短旋律音重复简单的乐句进行叠加例如在执教牧羊女这一课时结合了羊宝宝和羊妈妈的声音在“555550”的地方进行“333330”的叠加这种叠加能够让孩子体验合唱音与音之间的融合 3.齐唱变轮唱 轮唱也是“合唱”的一种虽然大家所唱的旋律基本相同但是起始时间不同对孩子们的抗干扰能力要求比较高在选择歌曲的时候选择一些节奏比较规整统一的歌曲例如闪烁的小星共产儿童团团歌放哨歌等其中进行曲风格的歌曲尤为适用在进行教学