工商管理专业管理定量分析课程建设.doc

工商管理专业管理定量分析课程建设 摘要本文针对管理定量分析课程教学中存在的问题进行了深入的分析并提出了相关的改革思路指出工商管理专业管理定量分析课程建设应注重教学内容的整合及优化、教学方法的设计及优化这两方面以加强学生应用能力的培养提高教学质量和效果 关键词课程建设教学内容教学方法 管理定量分析是国内外工商管理专业的核心课程 工商管理专业培养的是具有战略眼光和较强经营决策能力并能敏锐把握全局的复合型或综合型管理人才 在工商管理专业中开设管理定量分析的基本宗旨是学生能学会使用系统的观点分析问题、解决问题具有数字信息处理的能力能利用数据信息得出正确的结论选取最优策略该课程能帮助管理者科学地分析复杂市场的动态把握市场变化基本规律制定正确的决策有效地管理企业和参与激烈的市场竞争但是目前本科专业的管理定量分析课程的教学内容和方法的设计尚不完善有待于进一步改进和提高为此本文拟对管理定量分析课程教学过程中存在的问题进行分析并探讨这些问题的解决方法 一、管理定量分析课程教学中存在中的问题 （一）教学定位模糊目前在管理定量分析课程的教学中有两种观点： 一种是认为这门课程是理论课比较注重理论知识的学习以讲授定量分析的理论与方法为主强调知识体系的系统性、完整性、严谨性在教学中出现较多的公式、证明和推理让多数学生望而生畏；另一种则认为是实践课注重知识的应用在教学中安排大量的案例忽略对定量分析理论的讲授试图通过大量的案例教学提高学生对实际问题的应用能力 重理论轻应用的教学对学生能力的培养重视不够导致学生学会了知识但不会应用在实际问题面前无能为力；重应用轻理论的教学忽视对理论知识的讲解导致学生对理论和方法一知半解在实际问题面前仍然是无所适从 （二）教学内容安排不合理管理定量分析课程在教学内容安排上存在着以下两方面的问题：（1）数学推导的处理问题管理定量分析的教材往往有着众多的数学推导公式复杂证明、推理深奥让学生难以理解（2）方法与实例结合不够内容与实践脱节在管理定量分析的教材和课程讲授中结合实例分析和应用的部分较少使学生在学习时感觉好像是一门数学课程而且学习完这门课程后不知道如何解决实际问题除此之外大多数教材缺乏创新教材与专业定量分析软件应用分离理论与实践脱离致使学生遇到实际问题不知道选取合适的方法进行分析不会选取正确的方法对数据进行处理解决实际问题的能力较差 （三）教学方法单一在管理定量分析教学中课堂教学方法几乎以讲授为主启发式教学、互动式教学、案例式教学和实验教学等教学方法都没有得到很好的运用教学方法单一使得管理定量分析课教学中重理论体系轻实际应用；重方法介绍轻能力培养的问题更为突出过多注重理论方法的介绍和公式的推导忽视学生观察和分析能力的培养；倾向于在课堂上教学而忽视在现实问题中如何实际应用无法使教、学、用成为一个有机整体 二、管理定量分析课程建设的的思路 （一）教学内容的整合及优化管理定量分析课程的内容广泛涉及到统计学、运筹学和决策学等多门学科知识这些学科所包含的知识正是管理定量分析课程所需的基本内容因此在课程教学设置上应考虑将这些学科知识进行融合优化课程和教学内容使之更加适应当前经济社会对工商管理人才的大众化需要 在对知识进行融合的过程中不要仅仅是统计知识、运筹学知识与决策学知识的简单叠加应注意知识的系统性与整体性对内容进行模块化处理使模块与模块之间既相互联系又各自独立在模块内容的选择上突出知识的实用性和创新性尽量避免复杂的数学推导做到管理定量分析方法与实例分析相结合与软件应用相结合理论教学与实践教学相结合与实际应用相结合让学生既能轻松地掌握比较复杂的定量分析理论又能掌握相应的定量分析应用技能能较好地解决实际问题适应时代的需要 除此之外在设置管理定量分析课程时应结合学校的教学资源和地区社会经济发展状况系统地、有针对性地设计教学内容突出学校的特点 （二）教学方法的设计及优化管理定量分析课程具有理论课与实践课的双重定位应依据教学内容选择适当的教学方法以激发学生的学习兴趣达到最佳教学效果 工商管理专业管理定量分析的教学目的是培养学生解决实际问题的技能使学生在学习中获得应用定量分析解决实际问题的技能因此充分运用现代教育技术、教学手段采用灵活多样的教学方法促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合是提高管理定量分析教学效果和教学质量的关键 传统的灌输式教学方法单一呆板课堂练习和课后作业是锻炼学生动手能力的唯一渠道教学与实践严重脱节这种教学方法既不利于调动学生学习的积极性和主动性也不利于学生定量分析能力的培养极大地影响了教学效果和教学质量的提高 1.改灌输式教学为启发式教学启发式教学指通过阐明事例引起联想启发学生的悟性从而加深对问题的理解和记忆的教学方法这种教学方法在传授定量分析方法和技能时注重运用启发法来开拓学生的发散思维培养学生运用不同的思维方式分析问题和解决问题的能力 2.改单向接受式教学为双向互动式教学双向互动式教学指教师采用各种有效方法引导学生发现问题、提出问题形成师生互动、同学互动的学习方式从而激发学生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力有了兴趣就有了学习的积极性和主动性因此在管理定量分析课程教学中教师应根据工商管理专业的特点及学生的实际能力采用双向互动式教学方法让学生开动脑筋积极思考激发学习的热情培养学生创造性思维能力 3.实施案例式教学案例式教学是一种理论联系实际把学生带入实际管理事件现场进入角色促使他们运用所学知识去发现事件中存在的问题针对问题进行思考与综合分析从而提出解决问题的教学方法通过案例式教学使抽象的方法、公式变得十分具体让学生更容易理解定量分析的基本理论与基本方法；通过对案例进行总结和归纳引