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幼儿园戏剧艺术教育论文 戏剧指以语言、动作舞蹈音乐木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称下面是小编为你带来的幼儿园戏剧艺术教育论文欢迎阅读 一、幼儿园戏剧艺术教育的重要性 （一）丰富幼儿的审美情感 自古以来戏剧作为一门综合艺术以生动的表现形式富有个性的人物形象触动了无数人的心灵同时又由于其独特的艺术手段能够对最普遍的受众产生影响因此一定要重视戏剧的教育作用新课标明确提出戏剧教学要从经典戏剧作品中汲取教学营养丰富幼儿的审美情感提高幼儿的文学修养幼儿戏剧资源十分丰富包括话剧、歌舞剧和皮影戏等任一剧种都有其独特之处例如歌舞剧采取载歌载舞的表现形式；话剧以人物对话、肢体语言为主要表现手段；皮影戏则是以驴皮制作、雕刻形象生动艺术性强的人物利用灯光将影像投射到屏幕上丰富的内容不仅拓展了幼儿的视野而且培养了幼儿的艺术审美情感引领他们走进戏剧世界体验戏剧的无限魅力 （二）培养幼儿的审美鉴赏力 许多艺术形式都具有一定艺术包容性但戏剧的包容性几乎将所有艺术手段都整合了起来并根据自己的内在规律将它们完美融而为一形成一个统一的、独特的有机体进而展现出戏剧艺术的独特魅力音乐是声音的艺术是利用声音来塑造形象、表达思想情感的；舞蹈是形象艺术是以人的身体动作来抒情和表现的；文学是语言艺术是用文字语言（词语）来创造形象的而在戏剧艺术中音乐通过具体的唱腔和伴奏舞蹈通过程式化的身段美术通过具体道具如此一来不同艺术形式的独立性就受到了削弱利用它们有价值的艺术元素让它们成为戏剧艺术的有机构成戏剧艺术这种强大的包容性和统一性动听的音乐、优美的舞蹈、鲜艳的绘画等都很容易激发幼儿的审美兴趣利用这些直观形象和趣味活动来引导幼儿培养幼儿的审美鉴赏力 （三）激发幼儿的审美创造力 在幼儿园戏剧艺术教学中戏剧排演是教学核心内容幼儿根据剧本以小组为单位进行戏剧排演是一个极具创造性的过程在此过程中幼儿们认真分析角色、揣摩语言、即兴发挥通过直观感受、自我理解和大胆想象将文字变为舞台上血肉饱满的人物和跌宕起伏的情节灵活运用肢体语言和面部表情演绎剧本内容这一活动不仅是对剧本的二次创作而且深化了幼儿的学习体验这本身就是一个创造美的过程可见戏剧艺术教育不仅能够激发幼儿的想象力而且能够培养幼儿的创造力通过寓教于乐的戏剧排演既有效拓展了幼儿的想象空间又激发了幼儿的审美创造力 二、幼儿园戏剧艺术教育存在的问题 （一）过于标准化扼杀幼儿创造潜能 在幼儿园音乐游戏教学环节我们经常会看到这样的情景：在音乐的带动下教师反复带领幼儿模仿各种动物的声音、走路姿势和猎食姿态等想要借此来引导幼儿感受音乐整个过程都是幼儿在模仿教师的动作而并非结合自己对音乐的感受来做动作艺术是开放的艺术教育倡导人的灵魂自由不同个体会产生不同的艺术感受并可以借助艺术手段表达出来但就当前幼儿园艺术教育现状来讲许多教师习惯了灌输式教学习惯了全部一样的标准化教学在这种教学模式下音乐教学成了机械的模仿训练绘画教学成了生硬的临摹训练上述这些问题都是幼儿园艺术教育过于标准化带来的因此这种一味强调标准化的艺术教育极大地扼杀了幼儿的创造潜能限制了他们的个性成长 （二）强调结果化忽视幼儿审美体验 在实际的幼儿艺术教育中大部分教师习惯于给幼儿灌输艺术知识和技能但却忽视了幼儿主动参与、探索和体验艺术的过程比如在音乐教学活动中教师往往是先带幼儿们一起记歌词然后由教师逐句教授幼儿学唱歌曲每教完一句教师就挑选几名幼儿唱以了解他们的掌握情况在学唱结束后教师也会给一些表现优秀的幼儿以鼓励随后整个活动结束音乐是听觉艺术需要用心去体会和感受若是缺乏深刻感受就无法体会到音乐中的情感与乐趣幼儿应该在艺术学习过程中感受节奏、体验乐趣、释放情感、享受艺术但是艺术教育的结果化倾向却将艺术教育带向了形式主义的歧路忽视了幼儿感受与体验艺术的过程一味强调教学结果使得幼儿变成了机械模仿者不利于幼儿审美能力的培养 （三）过于封闭化打破戏剧艺术完整性 由于不同艺术门类之间有着较强的关联性所以幼儿艺术教育要注重综合艺术教育这也是新课标所提倡的一点但在实际中幼儿艺术教育的封闭化却造成了幼儿艺术活动的单一缺乏不同艺术之间的交流与互动戏剧活动就是戏剧活动美术活动就是美术活动彼此泾渭分明毫无联系众所周知每一种艺术都有其独到之处不同艺术门类之间有着许多共通之处比如音乐、美术和戏剧都具有节奏和韵律等因此幼儿戏剧艺术教育要充分体现出戏剧艺术的包容性推动不同形态的艺术之间的交流让幼儿在戏剧艺术教育中接触了解其他门类的艺术让他们获得更加多样的艺术体验就像幼儿园教育指导纲要（试行）所要求的不同领域的内容要相互融合站在不同的层面推动幼儿的情感、态度和认知等方面的发展幼儿戏剧艺术教育要充分体现出艺术的包容性、开放性与完整性以推动幼儿的全面发展 三、当前幼儿园有效实施戏剧艺术教育的教学对策 （一）巧妙构思提高幼儿戏剧艺术学习主动性 以儿童中心的教育理论观点来讲幼儿园教育要在以幼儿为本的理念下全面展开我们要站在幼儿的角度以幼儿为根本出发点挖掘设计符合幼儿认知规律和审美习惯的戏剧艺术活动内容激发幼儿戏剧艺术学习的兴趣提高幼儿学习的主动性促进幼儿思考、认识自我并加强对客观世界的了解与认识培养幼儿戏剧艺术的审美力与鉴赏力推动幼儿的全面发展所以幼儿教师在开展戏剧艺术教育活动时一定要强调围绕幼儿兴趣去发展的特点为幼儿精心设计内容丰富、形式多样的戏剧活动采用生动形象、吸引力强的语言和动作全面激发幼儿的探索兴趣让幼儿全身心投入到戏剧教育活动中强化主动学习意识当幼儿具备一定的戏剧知识基础时教师就要调动幼儿的多种感官让幼儿获取丰富的戏剧体验等幼儿具有一定的戏剧审美能力后教师要注重创设一个立体化、全面化的感受情境并配以音乐、舞蹈和美术等艺术种类开放性、包容性、创造性地对幼儿进行美感熏陶拓展他们主动参与戏剧艺术教育活动的想象空间提高他们的戏剧艺术创造力因此幼儿教师要巧妙构思全面考虑幼儿的认知实际挖掘设计符合幼儿实际需求的戏剧艺术活动以提高幼儿对戏剧的艺术学习主动性促进他们的综合发展 （二）加强互动为幼儿营造轻松愉悦的艺术氛围 艺术氛围是主体心灵和客观对象相互交感而产生的它属于艺术作品各种冲突和差异因素经过复杂的整合而形成的感应力集中表现属于艺术魅力的具体外显形态轻松愉悦的艺术氛围是顺利开展幼儿园戏剧艺术教育的重要前提我们营造的戏剧艺术氛围主要分为两种一种是服务于幼儿园实际教育活动一种是幼儿自发地进行艺术欣赏两者共同构成幼儿园戏剧艺术教育的整体氛围具体而言营造轻松愉悦的艺术氛围让幼儿在实际教学活动中获取丰富而深刻的审美体验让幼儿在戏剧艺术教育的互动中培养艺术感知能力加深情感体验与感受实现与戏剧艺术教育的有效互动让他们充分领略到戏剧艺术的巨大魅力强化他们的戏剧艺术认同感由此可见幼儿园戏剧艺术教育的顺利开展离不开浓厚艺术氛围的营造所有的戏剧艺术教育活动都需要经过幼儿多种感官的参与来体验和感受因此我们要结合戏剧艺术规律和幼儿认知实际为他们营造一个轻松、愉悦和自由的戏剧艺术氛围以提高戏剧艺术教育的实际效果并通过潜移默化的渗透与影响让幼儿在良好的艺术氛围中实现健康发展激活幼儿思维挖掘幼儿潜能提高幼儿素养 （三）加强拓展将戏剧艺术融入幼儿生活 正所谓艺术源于生活高于生活又归于生活幼儿园戏剧艺术教育与日常生活有着紧密联系因此幼儿园戏剧艺术教育不仅要贴近幼儿的日常生活而且要以幼儿实际生活为出发点从幼儿的日常生活中挖掘素材开展教学为幼儿精心创设生活化戏剧情景引导幼儿在生活化情景中体验戏剧艺术的无限魅力生活是幼儿实现成长的重要途径生活中的许多情景会让幼儿调动并运用已学知识和已有经验在不断探索的过程中提高解决实际问题的能力巩固现有知识体系而所有幼儿都有追求美的天性和学习艺术的潜能因此我们要有计划、有针对地为幼儿创设生活化戏剧情景将戏剧艺术教育与日常生活进行完美融合让幼儿在不知不觉中掌握相关戏剧知识与技能戏剧艺术教育与幼儿生活的融合让幼儿学会用艺术的方式呈现和美化生活中的美好事物并在戏剧艺术学习中加深生活感悟