幼儿教育大专毕业论文三篇.doc

幼儿教育大专毕业论文三篇 摘要： 幼儿教育是我国基础教育的组成部分幼儿教育的良好与否对儿童的发展具有直接影响但是近年来违背幼儿身心发展特点和教育规律的小学化倾向日益严峻危害到幼儿的成长和幼儿教育的健康发展本论文旨在反映当前幼儿教育小学化的现状探寻其成因分析其危害进而提出改善对策 关键词： 幼儿教育；小学化；对策 所谓幼儿教育小学化具体是指幼儿园在幼儿教学实践过程中将小学教育的办学宗旨、教育理念、课程资源、教学模式、管理方法、评估方式以及教学规范等应用在其中使小学教育的内容在幼儿教育中趋于常规化、状态化、普遍化的教育现象人在每个不同时期的成长特点以及发展规律是不同的与之相应的教育模式及管理方法也应是不同的幼儿教育小学化是一种急功近利的教育趋势不仅不利于幼儿基础知识的培养还会影响到幼儿的未来发展 一、幼儿教育小学化倾向现状 1、教学内容“小学化”纲要中明确提出幼儿园的教育内容应该是全面的、启蒙的可划分为健康、社会、语言、艺术、科学五个领域可有的幼儿园的教育内容为书写拼音、汉字、念英语、加减法的运算等如有的幼儿园无视幼儿的发展水平把小学的内容提前到幼儿园学习甚至选用小学低年级的教育材料把文化知识作为幼儿的主要学习对象在拼音方面要求幼儿掌握声母与韵母、能拼读、能书写；在计算方面要求幼儿进行较大数位的加减运算；在汉字学习上要求幼儿会读、能写这与幼儿园的教育教学内容是不相符的 2、教学形式“小学化”有的幼儿教师在教育过程中的表现与小学教师无异幼儿在学习中的表现与小学生无异最典型的表现就是幼儿端坐静听教师始终处于讲解的状态 二、幼儿教育小学化现象成因 “冰冻三尺非一日之寒”造成幼儿教育小学化现象有多方面的原因 1、家长对幼儿发展的错误评价 自古以来家长都有望子成龙、望女成凤的观念都希望自己的儿女比他人的儿女聪明、优秀基于此家长的愿望以及需求对于幼儿教育小学化具有巨大的推动作用随着社会及经济的发展家长对于儿女教育的重视度日益提高加之受“早期教育决定论”观点的影响片面地认为幼儿教学越早越好、教学的内容越多越好因此习惯以幼儿在幼儿园认识多少字、会数多少数来判断幼儿园办园质量为了迎合家长的心理许多幼儿园的教学任务主要强调在一学期要教给孩子多少个汉字、多少首古诗、会算10以内的加减法等做出了具体要求幼儿园对教师的教学效果考核也主要对幼儿掌握上述内容的多少、好坏等作为评价教师教学质量的主要依据家长对于幼儿教育的功利化观念是幼儿教育小学化的催化剂 2、幼儿园大班化 公办幼儿园办园相对规范收费又低受到很多家长的青睐但是公办园数量很少规模也不大大家又都想上君不见到了幼儿园招生的时候幼儿园门前都排起了长长的队伍结果幼儿园多招了好多孩子造成幼儿园大班按标准每班幼儿数不得超过35人可一些幼儿园招生数竟达50人以上这样的大班做游戏都非常困难一些教师怕担安全责任省事省心让学生坐在座位上按小学的方法进行教学有的民办幼儿园为了节省成本每个班只配一名教师只有一位教师的班级实施“小学化”是最省劲也是最安全的 3、教师观念和专业素质的束缚 经笔者调查幼儿教育的师资构成主要分为几类：第一类招聘一些只有初中或高中学历的人来任教或是由于紧缺幼儿教师很多院校的幼教专业的学生在未毕业就被人招聘这部分教师占了幼儿教师师资中的较大比例近来对幼儿教师的培训力度不够投入的资金严重不足这类教师人员的教育观念及业务素质长期得不到改变和提高第二类小学教师转岗的幼儿教师由于长期从事的是小学教育当他们来从事幼教工作时进行“小学化”教育成了他们的拿手好戏第三类从不是幼教专业的大中专毕业生中招聘少部分人员来担任幼儿教师这些年轻教师刚从学校毕业没有许多实践经验已会有一些“从众”心理会自然而然地步入后尘走到“小学化”教育的队伍里来 4、应试教育的影响 我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分其性质是面向全体的、普及性的并非选拔性的但是长期以来在我国应试教育模式下形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度不少高质量的公办小学为了优质教育资源而进行了入学考试或入学面试在这些入学压力面前幼儿园成了小学的预备班成为小学教育向幼儿阶段的延伸 三、对策与建议 1、家长需要调整教育幼儿的教育观念要从幼儿成长的长远发展考虑 科学的幼儿教育建立在科学的儿童观的基础上作为家长要提高对幼儿教育的认识水平通过网络、书籍、幼教专家讲座等方式学习幼儿教育的科学知识从而淡化“望子成龙需尽早”的功利心态同时幼儿园要组织各种形式的家长参与活动引导家长认识到什么样的教育才是科学的、适合幼儿的教育第一充分发挥家长学校的作用通过一系列专业教育知识的学习并辅之以一些实例让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展第二多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动吸引家长参加通过形式多样的活动让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性从而能更主动地配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育第三不定期地针对一些家长感兴趣的热门话题、教育难点问题展开家长论坛、教师论坛等活动让家长树立科学的教育态度和长远的眼光使家长和幼儿园达成对幼儿教育的共识使幼儿园改变小学化教育的做法得以持续进行 2、加强幼儿教师专业素质的提高也对防止幼儿园课程的小学化倾向有着积极作用 幼儿教师要改变陈旧呆板、生搬硬套的教学方式要大胆尝试创立新颖奇特、直观具体、趣味式激励式的方式方法各地培训机构要加强对教师的业务管理和培训加强高校学前教育专业与幼儿园的紧密联系认真学习纲要精神将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来与时俱进使之适应幼儿园素质教育的需要对于小学或是其他专业转岗的新教师因为新老师们难免会遇到困难不知该如何进行下去这时候就要给他们以专业上的支持这种支持可以是来自本幼儿园的园长、教学主任等管理者也可以是来自园外的专家同行通过发挥幼教骨干教师作用以点带面帮助新教师无论是教育观念还是教育方法上都能适应幼儿素质教育的需要幼儿园还应营造浓厚的教研氛围把教研组建设成为教师成长的摇篮、岗位练兵的基地为教师的成长搭建平台通过提高教师的专业素质提高幼儿教育的质量从观念和实践上克服幼儿小学化因此教师要不断学习提高专业素养和指导技能只有这样才能保证幼儿教育健康发展幼儿拥有一个灿烂的明天 3、进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度控制班额 教育部门的态度如何在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向因此教育部门要进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度在幼儿教育评比和职称评定中必须考察其教育思想是否端正是否有幼儿教育小学化的现象并且把每年的评优评先、职称评聘与其挂钩要强化评估年审机制在幼儿园年度评估审验时调整对幼儿园的考核评价标准对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告限期要求整改对整改达不到要求的应取消其办园资格要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式强化对幼儿园的监督要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导加强幼儿教师培养工作要求幼儿园端正办园宗旨此外对于幼儿园大班额要严格控制班级人数狠抓办园规范加大监管力度出台相关政策严格控制班额人数确保教育和管理水平确保幼儿健康成长 一、多媒体技术的特征分析 多媒体技术具有全方位信息展示的特征教师可以通过情境讲学的模式将课本知识趣味化、动态化以及形象化多媒体技术也有利于学习氛围的营造特别是能够有效地吸引幼儿的注意力使幼儿的学习集中力提高教师通过动态的知识教学可以引起幼儿的情感共鸣提高幼儿的学习兴趣与学习能力能有效地实现教学质量的提升 二、幼儿园中多媒体运用现状分析 （一）发展水平较为落后 我国不断地加大在幼儿园教学上的资金投入却由于地区经济发展的差异以及教育水平差异导致多媒体技术在幼儿园教学的应用存在较大的地区差异化现象经济落后地区的幼儿园缺乏相应的多媒体教室经济较为发达的地区也只有少数的幼儿园建立起功能完善的多媒体教室总的来说幼儿园教学中多媒体技术的应用还有很长的路要走 （二）相关专业技术缺陷 部分开展多媒体幼儿教学的课堂仍是较为初级的状态多数采用的都是基础的投影仪等设备多媒体课件开发存在很大的缺陷同时幼儿园多媒体教师的专业水平有待提升他们对多媒体技术在教学中的应用不能全方面把控这是直接影响多媒体教学效果的重要原因 三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用 （一）多媒体技术的运用效果 1、提高学习效率 多媒体技术在教学中的运用可以有效缩减教学时间同时它使幼儿教学摆脱了空间上的限制将静态的知识进行动态展现使抽象的知识具体化大大增强了幼儿在学习过程中的感官协调多媒体技术可以将教学课程进行多次重复展现而不必占用过长的时间这有效提高了幼儿对知识的记忆力 2、提高幼儿学习兴趣 多媒体设备具有动画、音乐播放等诸多功能幼儿园多媒体教学受到绝大多数学生与家长的欢迎同时多媒体设备还可以进行程序设置比如当幼儿取得相应收获或进步时多媒体设备可以自动出现一个笑脸进行表扬与激励多媒体设备多样化的功能有效提升了幼儿的学习兴趣 3、多媒体教学案例探讨 以幼儿教学读物弟子规为例教师在开始多媒体教学前首先需要准备充足的教案资料其次是对教案资料进行多媒体处理使课本知识在多媒体技术的转化下以文字结合图片、视频的方式进行展现由于弟子规的内容都是抽象化的概念采用传统的教学方式幼儿往往很难理解多媒体技术能够有效地将知识内容生动化、形象化弟子规又与幼儿常听的语言故事、儿歌不同它带有很强的古风因此可以采用一边播放古典音乐与展示国画一边教授弟子规内涵的方式进行教学幼儿在多媒体教学的方式中得到了情感上的熏陶弟子规写到“缓揭帘勿有声；宽转弯勿触棱”“缓揭帘勿有声”主要是对古建筑进行的描写多媒体技术可以播放相关视频向幼儿展示古代人生活的影像再加上教师生动的讲解幼儿就会了解那句话是指轻轻开门的意思再比如现代的散文诗秋天的雨教学幼儿一般会觉得散文内容乏味教师可以通过多媒体技术将散文内容用静态与动态画面相结合的方式进行情景展现并配以柔和的背景音乐比如秋日的私语：“雨滴滴答答从天上落下秋天的大门开了秋天的树叶慢慢飘落了”多媒体技术将幼儿带入到一个浓厚的秋天环境中去幼儿真切感受到散文所描绘的意境进而达到良好的学习效果 （二）多媒体运用注意事项 多媒体技术应与传统教学相结合而不应该完全取代传统的教师讲授方式教师选用多媒体技术时不能忽略教学设计的重要性多媒体手段应该与幼儿的年龄与学习状态相适应同时在进行多媒体幼儿教学的过程中教师应该扮演引导者的角色课堂的主体是学生教师应该激发学生学习兴趣与引导学生学会学习总之适当的多媒体技术的运用是实现幼儿园教育现代化的必要途径多媒体技术的应用需要与幼儿教育理念相互适应我们应该在满足幼儿教育适当性的基础上不断探索将多媒体教育技术更好地运用到幼儿园教学活动中去为我国的教育事业打下良好的基础 益智游戏规则一般相对而言比较简单因此益智游戏能广泛被幼儿教师所运用然而由于其规则较为简单则会增加游戏的可能性能集中幼儿的精神同时运用多种方法能实现游戏的目的产生良好的效果通过开动幼儿的脑筋有利于开发幼儿的智力 1、促进幼儿学习的主动性 在日常教学活动和授课期间教师必须高度重视孩子的协调能力和团队协作精神增强荣誉感让孩子在学习到知识后获得成就感使孩子在自我提升过程中了解学习的魅力和游戏的乐趣从而促进孩子们全面发展比如教师必须要将活动的因素考虑进来设计益智游戏培养孩子合作精神并结合孩子个性化因素设置合理科学的游戏流程和规则为活动营造良好的氛围提高孩子们的兴趣教师组织幼儿以34人为一个小组接着通过分派各种游戏任务对小组是否按照要求和目标高质量地完成任务进行评定教师再有效检验和评估各个小组开展游戏的成果进而对优秀的小组进行评定最后对表现优异的小组给予相应的表扬和奖励提高孩子们在小组学习的参与度以此促进益智游戏的开展创造良好的活动活跃的氛围培养孩子们的情绪进而保障教学活动的顺利进行 2、开发幼儿的注意力 幼儿教育注意力主要包括两种即为有意注意力和无意注意力儿童的无意注意力时间并不长会限制幼儿教学效率的提高因此必须充分提高儿童有意注意力进而有效提高教学效率在幼儿教育中运用益智类游戏能极大培养儿童的有意注意力魔方作为一种风靡全球的益智类玩具以其独特魅力征服了全世界教师可以将魔方的排列、接合、环形等基本玩法教授给孩子魔方也可作为一种教具为了增强儿童的趣味性和参与性教师可以安排孩子进行魔方速拧比赛让孩子们在最短的时间之内复原魔方用时最短者为获胜方通过比赛孩子们为了能够获得成为“魔方小天才”的荣誉称号就会去研究如何能又快又好的来进行魔方游戏想要应用最简便的方法来获胜就意味着孩子必须要记忆的住较多的魔方公式通过多练习、多动脑来使魔方游戏来促进孩子双手和双眼的相互协调能力、培养起孩子的空间思维能力对开发孩子的智力大有裨益 3、在游戏中导入教学知识 在开展幼儿教学中教师必须对幼儿自身的特点给予高度重视尊重幼儿的主体需求积极组织游戏活动通过将益智游戏融入到教学活动中进而使幼儿感受到游戏中的学习内容在无形之中获取知识以此逐步增强幼儿学习知识的能力使幼儿在玩的过程中学习保证幼儿的身心健康比如幼儿园大班的孩子对于加减法的学习具有一定难度也造成教师授课难度增加因此教师可以引进游戏活动实现游戏的价值比如翻花绳游戏以灵巧的手指来完成各类细致化的动作来锻炼上肢的灵活性并在动手之时需要